中美兒童創造力測量

Ⅰ 孩子的創造力萌芽在三歲時，這話有科學依據嗎

孩子的能力是一個非常自然的東西，不要指望孩子們培養自己的想法。許多父母當孩子一歲的時候有很高的期望，甚至開始訓練他各種技能和思考。事實上，科學實驗證明，兒童與黑猩猩的一個和半年的行為相同。它的訓練太早並不有益。父母應該這樣做，實際上是更多伴隨的孩子。這更令人興奮的知識，因為他已經學到了更多的寶貴的東西，他知道有人是愛，知道他是父母最珍貴的寶寶，知道有人會幫助他，並了解這個世界上的一切都是如此美麗。

孩子們在嬰兒和幼兒每天都經歷挫折和困難，較小的年齡，盡一切可能做自己的力量。他們特別喜歡他們周圍的人，注意他們的舉動，讓他們開心，跟他們說話，並使用所有最自然的方式與他一起玩，他們會有安全感和快樂，並將更順利地增長。我們應該做到最好，耐心地包括孩子，培養他的信仰和幸福。「幽默」是突出人格魅力的重要組成部分。然而，幽默感相對較晚。當它是兩歲的時候，孩子的幽默主義有初步表現，但它很年輕。例如，當他看到不一致時，它會感到很有趣，它會故意把夾克穿得戴上樂趣。

兩年前，它已成為培養幽默感的最佳時間。他留下自己，融入人群。當別人笑，他會笑。當他與成年人和孩子們在一起時，他仍將主動微笑成年人，用這是成人的溝通。對於額外的小夥伴，他的大部分通信方法都是四肢，很少說話。當孩子採取主動和成年人時，一般來說，它想要注意他人的注意力，讓別人注意他的行為，他拿走了這個項目，他有趣的事或他的工作。父母應該注意擴大他們的利益，增加幽默的情況，強烈的幽默能力，可以消除它們的許多緊張和麻煩，這可以讓孩子一生。

當他三歲時，孩子的創造力萌芽，他們的創造力來自好奇心和活潑的特點，只要有一個適當的環境和機會激勵他，潛力自然會得到最大的比賽。讓孩子們去這個故事，畫一個刷子圖，粉碎泥，給他鼓勵，這是培養他的好方法。你可以告訴他這個故事而不是告訴他，讓他打電話；切割雜志的圖片，讓他根據圖片編寫自己。這些做法有助於兒童積極思考，然後培養他的想像力，特別是提升他的邏輯概念。

一旦「特定操作」階段在開始時，它是從第7歲開始，孩子可以在物體之間看到相同的東西，它也可以從它們看。他可以理解，容器形狀的變化不會改變金額，也開始了解該數量的重要性。如果將10根石頭放入一排，那麼8石頭將稍微打開，它們也放入相同長度的一排，他也可以區分哪個岩石數量更多。8歲的孩子：冷思想思考，雖然我們不能做一些嚴格對八歲孩子的事情完美的事情，但這次他的表現非常好。在智力，身體健康和個性方面有很多好的變化，八歲他展示了階段和自己的風格。

在時間的看法中，他們了解時間，將注意與時間有關的事件；對空間位置有很強的興趣，變得非常像地理；非常喜歡閱讀，閱讀閱讀的焦點來確認他已經知道的內容；能力不均勻。思維和語言發展，判斷能力增強，可以利用簡單的邏輯來提供一定的結論，做簡單的解釋推理。

另一個重要的思維水平是：八歲的孩子不再喜歡相信過去的一切，現在他是越來越多的自然的力量；典型的八歲的孩子在語言方面非常健談，雖然仍然沒有完全誠實，但他已經能夠劃分幻想和現實。八歲的孩子可以接受死亡的概念；不再相信聖誕老人的存在；好的和壞的概念更加清晰，不再是孩子的判斷許可，雖然他們更願意自己的行為負責，但總的來說，他的第一個沖動仍然責怪別人。

Ⅱ 中國的兒童與國外兒童的區別

中國的孩子們活得真累。從進托兒所、幼兒園開始，就開始每星期五天的學習了。進幼兒園要考試，一門考的可能還是英文。
美國的兒童生活正好相反。不管家庭經濟狀況如何，他們的父母會為子女購買玩具，攜帶他們出去旅遊，盡量使子女開心。「美國是兒童的天堂」這句話可不是空穴來風，無中生有的。父母的願望是讓子女活得健康、開心，現時的開心，至於將來怎麼樣，是孩子自己選擇的道路，家長決不會強迫讓孩子去學無興趣的東西，孩子盡管小，可是他們的主意與選擇，永遠是家長最優先考慮的因素。
中國兒童進小學時有的已要考乘法，而美國學生三年級才開始學乘法。中國學生三年級看的武俠小說，已相當於美國學生五年級的暑期閱讀水平。在中國念過幾年書後去美國的中國孩子，很少不在學校里名列前茅，並感到在美國讀書真是輕松。
美國學生所作的各類作業題，可能只有中國同「行」們的十分之一。對基礎課程，能將教科書認真閱讀，已是好學生了，哪有去看同類教材參考書的事！在這種環境下，書本知識學的少，基礎不牢固，學習自然也沒有什麼壓力，孩子們有更多的時間去玩、交朋友、看電視、享受大自然，無拘無束地成長。對於要學習的孩子，沒有父母的「規劃」，他們也會去圖書館、網上學他們自己感興趣的東西，去聽高年級的課，盡情地發揮與發展豐富的想像力與創造力。
中國的孩子總是被家長問今天考多少分，美國家長是問孩子今天提過什麼問題。中國孩子從來不和美國孩子打球，中國孩子十個球進了九個，中國媽媽還不滿意，批評為什麼那一個沒有進去；美國孩子十個進了一個，美國媽媽拚命鼓掌。中國媽媽說美國媽媽沒病吧，孩子那麼差，你還給他鼓掌？美國媽媽說那怎麼了，進一個球比沒進強。結果充滿成就感的是進了一個球的美國孩子，充滿失敗感的是進了九個球的中國孩子。
總之就是中國孩子累，美國孩子輕松！

Ⅲ 大多數兒童在七歲的時候時候使用了他們創造力的百分之幾

100%，中國人越大越沒有創造能力

Ⅳ 看美國家長如何培養孩子創造力

中國的家長也懂得培養孩子的創造力
請不要小看中國的家長
也不要用一部分人來代表全部

Ⅳ 中國孩子的創新能力為何沒有美國的強

【美國人怎樣培養孩子的創新能力】

一、<讓孩子直接感知和自己動手>
美國教師通常給學生一些木塊和量尺，由他們去量木塊的長、寬、高，然後拼造一些簡單的物體。這樣，他們在實際操作中認識了尺子的用途與用法，也理解了線段長短間的加減關系。
教師只是布置任務和解答學生在動手操作中遇到的各種問題。這樣，學生始終處在一種具體的操作之中，極大地鍛煉了學生自我發現問題和親手解決問題的能力，而不是按教師事先規定的方法去做，這就給了學生充分的機會發展他們的想像力與創造力。

二、<在大自然與社會中學習>
美國學校很注意讓學生從社會和大自然中獲取知識。學生們經常出去旅行，學到什麼內容，就去實地參觀，工廠、農場哪兒都去。如有的學生因家庭困難沒錢出去，學校可以建議他用勤工儉學來解決經濟困難。如果家長出國或到外地去旅行要帶上孩子一起去，學校也會積極支持，並不認為會耽誤學習，反而認為這是最生動的學習，可以擴大眼界。

不論是普通教育還是高等教育，要想培養人才的創造力，就需在教育的過程中完成人們大腦從知識的寶庫到知識的噴泉的轉變。一個人吸收的知識再多，如果不能在實踐中應用，那是典型的書獃子。一個人的知識再學高八斗，如果沒有創造力，也只能算是個懂得些之乎者也已焉哉的窮酸秀才。

然而目前，我國的家庭教育存在著一個很大的誤區——教孩子學「乖」。將「乖」當成了教育標桿，按師長和家長要求做事。但值得一提的是，「乖」在英語當中並沒有相應的詞語。

而在塑造這樣一批批「好孩子」的過程中，往往也剝奪了孩子建立自信和良好自我形象的獨立空間，甚至無形中扼殺了他們的創新能力，這是一種片面強調孩子社會性的教育理念。

在所謂的「優秀生」里，為何永遠沒有調皮孩子的身影？這其實很好理解，比起男孩子的好動，女孩子更容易好好學習，不吵不鬧、不惹是非，完全符合我們這個社會認可的「乖」孩子標准。

這樣的三好學生固然值得肯定，但我認為，那些不聽話的調皮孩子也有可取之處。比如那些上課愛做小動作的學生，雖然常會被老師教訓，但每次挨批後，都能立刻抖擻精神繼續調皮。

所以說，他們的抗「擊打」能力比起那些「好學生」要好得多，而自我調節心態、能承受挫折也是一種能力，能使其以積極樂觀的態度面對今後的人生，這對他們日後步入社會是大有益處的。

參考地址&推薦閱讀：

【鳳凰網】http://news.ifeng.com/gundong/detail_2013_03/04/22695464_0.shtml

【我要搜學網】http://news.51sxue.com/detail/id_36581.html

http://www.hnjy.com.cn/node/47864

【大眾網新聞】http://www.dzwww.com/qiluwanbao/qletly/200304030474.htm

Ⅵ 這故事什麼意思原文：中國的孩子太沒有創造力！故事二組委會叫來一群中國孩子和美國孩子讓他們測

這是漠視科學嗎？這些金屬全部會和水反應而且一個比一個劇烈啊

Ⅶ 如何培養孩子的創造力

孩子沒有創造力想像力可能是感統失調了，建議帶孩子去做個感統測評吧，如果進行感統訓練的話也可以培養孩子的創造力。

Ⅷ 美國孩子和中國孩子哪個更聰明

這位知友，美國孩子和中國孩子哪個更聰明？
「美國孩子和中國孩子哪個更聰明？」這是過年期間一個親戚來家裡時問我的問題，親戚覺得我在美國學教育學，這些年又在兩國來回跑了幾趟，應該有比較，雖然問題問的有點不著邊際，但是我還是談了我的想法。
首先要明確一個問題，聰明是用什麼標准來衡量的？如果用考試成績作為標准，那麼中國孩子的成績比美國孩子的高的多。我在美國讀書期間修過一門教育經濟學的課程，教授提到過一個多年前對世界范圍內兒童做的一次測試，測試的結果是亞洲國家的兒童成績都位於前列，中國兒童僅次於韓國兒童、日本兒童，位於第三名，美國兒童位於五十幾名。對於這樣一個全球范圍內的測試，測試的題目、方法以及樣本的選取應該是相對嚴格的，也就是說，這個測試的成績在橫向對比的角度上來說有一定參考意義。這么看來，中國孩子要比美國孩子聰明的多。
但如果有一個考試能夠標准化地測試出孩子的生存能力、解決問題能力、創造力、想像力、以及基本的生活能力，我相信美國孩子的成績會遠遠高於中國孩子。
我從小到大都是一個優秀學生，從小學一年級到研究生畢業，考試成績都沒有下過前三名，但到美國學習的時候，發現自己雖然幾乎所有的考試都能得A，但思考能力(critical thinking)遠遠不如美國學生。遇到一個問題、一個觀點、一篇論文，需要從哪些角度來思考？思考的問題是不是有足夠的論據作為依據？推理是否嚴謹？結論是否經得起推敲？我經常會羨慕美國同學所具備的不受約束的而又縝密的思考能力，這種思考能力實際上是他們從小教育中的培養習得的。
美國孩子從小著重培養創造力和想像力，從而具備了多角度思考問題的能力；中國孩子從小培養記住正確答案的能力，從而遇到問題時只認准一個思路。
美國孩子從小學就開始學習怎樣收集資料寫論文，因此知道從哪裡可以找到支持自己想法的論據；中國孩子從小就要背誦大量古詩、文章、公式、定理以備考試之用，因此幾乎沒有自己的想法，即使自己有了想法也不知道到哪裡去找什麼樣的資料可以支持自己的想法。
美國孩子接受的教育中要求他們批判思考問題的同時還要足夠嚴謹地思考，任何論點的前因後果要有足夠的數據支持，因此美國孩子對於一個觀點是否正確具備很強的判斷能力；中國孩子接受的教育中要求孩子總結課文的中心思想，總結的不對還要被老師糾正，因此中國孩子無法具備獨立思考能力以及推理能力。

如果把一個中國孩子從小放在美國的教育系統內培養一定也會培養出與美國孩子一樣的能力；同樣如果把一個美國孩子從小放在中國的教育系統內培養一定也會和其他中國孩子一樣。這裡面要說明的問題是孩子本身都是一樣的，只是不同的教育系統、教育方法讓孩子獲得了不同的能力。至於哪種能力更重要？我想父母都有自己的判斷。我只能說美國孩子和中國孩子在聰明程度上不具備可比性。

Ⅸ 美國學校如何培養孩子創造力

與中國相比，美國孩子的創造力和想像力高出一籌。毫無疑問，這些差異和美國的教育體制是密不可分的。1.對孩子想像力和創造力的培養，需要一定的時間做保證。 2.美國小學里藝術類功課的設置，要比中國豐富得多。 算術語文固然重要，但藝術熏陶是培養孩子想像力的重要手段。大家都知道，達芬奇是位著名的義大利畫家。他在繪畫藝術上的巨大成就，讓我們忽視了他同時也是一位發明家的事實。達芬奇在1495年設計了一幅降落傘的草圖。許多年以後，法國科學家根據這幅草圖，終於讓達芬奇的幻想變成了事實。由此可見，藝術和想像與創造發明大有關聯，沒有想像力的藝術家是無法進行創作的。依此推理，讓孩子們用藝術的方式，在紙上自由塗抹心中的想像世界，對培養他們的想像力和創造力肯定大有益處。 3.同樣是繪畫塗抹，中美學校的教學也有不同之處。 在中國小學，老師通常會拿出繪畫樣本讓全班同學臨摹。誰模仿得最逼真，誰的得分就最高。在美國小學，你幾乎看不到全班學生都畫同一個大熊貓。與此相反，美國老師會鼓勵學生自由想像。比如在我家二寶的繪畫課上，有一次美國老師就是這樣告訴學生的，來，你們都畫一個外星人吧。最後這堂繪畫課的結果是，美國老師收到了幾十個外星人的圖片。無所謂標准答案，更談不上模仿得是否逼真，只要是用心設計外星人的孩子們，最後都得了高分。4.除了繪畫課，美國小學的音樂教學也非常值得稱道。 每次參加孩子們的學校音樂會，我都會感慨一番。我們在中國學校時上的音樂課，都學了些什麼呀？美國小學生到了三年級，人人都要選修一門樂器。隨後，到了初中和高中以後，這門樂器會跟著孩子們一起升學。我相信，選修樂器的中國孩子肯定大有人在。但在中國小學里，高質量的音樂普及教育肯定不如美國。中國孩子在音樂教育方面的總體缺陷，無疑會影響孩子們的想像力。也許你會不解，音樂和想像力有什麼關系？大有關系。作曲家是根據什麼創造出美妙的音樂的？一定離不開豐富的想像力。最典型的例子就是失聰後的貝多芬，他晚期的創作被認為是超越了以前所有音樂，向人類想像力所能及的最高領域翱翔。沒有豐富的想像力，就沒有貝多芬的晚期成就。 5.中美小學在語文教學的不同之處 我還發現，在中美小學的語文教學上，也有一個值得關注的不同之處。我記得我上小學時，老師經常讓我們用田字格本，把什麼什麼字抄寫多少多少遍。在美國，我從來沒見到過類似的作業。美國老師當然會提醒學生字跡要工整，但美國孩子們不會用大量的時間機械地抄寫生字。我聽說一些國內的家長為了給孩子節省時間，主動用左手承擔孩子抄寫生字的任務。如此看來，大量抄寫生字，不妨適可而止。用省下的時間，讓孩子做一些有創造性的手工作業，不是更好嗎。 記得我在國內上學時，聽說過一句話叫實踐出真知。在我看來，美國學校可謂把這句話發揮到了極致。美國中小學幾乎都離不開一個重要的教學方式---外出遠足(fieldtrip)。美國學校外出遠足教學的距離有遠有近，內容極其豐富多彩。無論是課堂還是外出教學，美國學校對培養孩子們的藝術修養方面非常用心。這一點非常值得我們中國學校借鑒。 也許你會好奇，為了培養孩子的想像力和創造力，除了重視藝術教育，美國學校就沒有什麼新花樣了嗎？當然有。與創造最直接的相關教育就是科學研究。美國中小學每年至少會舉辦一次科學節(Sciencefair)。對科研感興趣的學生，可以報名參加科學節的比賽。這種比賽選題非常隨意，沒有標准命題，孩子們對什麼拿手，對什麼感興趣，就拿什麼課題去報名來試試身手。 孩子是否參加科學節，屬於自願行為，學校並不勉強。美國家長對孩子的鼓勵態度，很值得我們中國家長學習。中國家長望子成龍者多，期望值過高的家長，難免不對孩子苛求。在這種情形下，我們常常要求孩子要服從家長，要聽話，要懂事。太服從的孩子，容易亦步亦趨，很難想像這樣的孩子會有什麼創造力。在這方面，美國家長比我們相對要通融得多，也值得我們借鑒和學習。 總之，注重孩子藝術方面的培養，鼓勵孩子自由發揮想像，尊重孩子的個人興趣，是美國學校和家長培養孩子們想像力和創造力的重要手段。

Ⅹ 國外家長如何培養孩子的創造力

生活即教育 教育即生活
美國的教育專家認為，每個孩子都具創造力，父母、老師、孩子結成三位一體對其進行引導與開發，孩子的創造力將會得到大大的提高。他們激發孩子創造力的方法是：
看美國家長如何培養孩子創造力
1、鼓勵孩子扮演演戲角色。家長讓三五個孩子在一起分角色朗誦莎士比亞的著名片段，朗誦名詩是很常見的，有時還讓他們自編自演啞劇、小品和滑稽劇等。
2、鼓勵孩子做小實驗、搞小製作等。許多孩子都有「家庭工具箱」和「實驗角」。「小科學迷們」做實驗、搞製作、種花、植樹、飼養小動物等，許多孩子每年都有新創造發明比賽。
3、鼓勵孩子自製不花錢的禮物。在孩子需要送給別人禮物時，家長鼓勵孩子自己製作禮物，而不是花錢買，如新年賀卡、祝賀生日卡的節日小工藝品等，這些小禮物新穎、獨特，飽含著濃濃的情誼和美好的祝福。
4、放手讓孩子自辦家庭小宴會。家長允許孩子邀請鄰居家的小夥伴和同學來家裡辦家庭宴會，房間的布置、裝飾和美化都由孩子自己設計，招待飯菜、食品也是孩子自己去超市選購的，孩子還跟媽媽一起下廚，並給自己做的菜餚起藝術名稱，通過這些小宴會，孩子學會了交際禮儀和生活技能，同時也培養了創造性思維能力。
5、支持孩子在家裡辦畫廊。孩子在家裡大多有自己的「作品角」，他們在牆上開辟自己的園地;有的布置一些照片以及一些汽車、飛機、星球或寵物的圖片，有的用藝術字寫名人名言、座右銘或理想等。家長鼓勵孩子畫想像畫、科幻畫，越是異想天開越好。
6、讓兒童接觸更多的游戲。搞一些單詞連接、智力測驗之類的游戲。他們鼓勵兒童講笑話、做各種運動游戲等。
7、利用周圍的環境誘發兒童的好奇心。例如：有時可以讓兒童看一看，是否電視機出了故障?插頭是否插好?看看家裡人穿的衣服是用什麼工具和材料做的?
8、向兒童提出「假如發生緊急情況怎麼辦?」等問題。例如「貓掉在井裡怎麼辦?」等等，別忘了，對孩子的回答要給予鼓勵。
9、讓兒童集中精力做事情。精力越集中，創造力就越強。不妨讓兒童多做些手工，例如削木頭、針線活兒、紡織活兒等。
10、採用創造性解問題的方式。講授科學知識，不妨一起商量在失重的房間里繪畫的方法。在兒童睡前活動時間里，不妨讓兒童猜猜，17世紀的兒童是怎樣生活的?
11、示例直觀模型。如讓兒童雕塑鴨子，就領他們參觀海洋館的鴨子展覽或者博物館的鴨子雕塑等.
12、為兒童的想像力加油鼓掌。培養他們用獨特的方法觀察問題的能力。如在家裡捏粘土團或者面團給兒童看，讓兒童照此做各種形狀，然後晾乾，塗上顏色，交談時給兒童看他們從未見過的東西，告訴其出處或者作用及方法.
13、要常向兒童發問。比如「結果怎麼樣?」「與什麼有關?」等問題。這樣，兒童自然會對所提出的問題有新的想法和思考，創造力往往就是這一瞬間產生的。