童話與幼兒創造

1. 結合幼兒特點論述如何進行幼兒童話創編論文

您好，如果是要結合幼兒特點論述進行幼兒童話創編論文的話，一定要通過幼兒思想方面的特徵特性來了解清楚

2. 幼兒童話的功能

童話故事是文學寶庫中一顆閃爍著耀眼光芒的翡翠明珠，是一部不朽的文學瑰寶。它以美麗神奇、曲折動人、扣人心弦的故事和其獨特的文學藝術魅力折服了世界上一代代的老少讀者。童話通過豐富的想像、幻想和誇張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。它啟迪兒童心靈，陶冶幼兒性情；它培養幼兒美的情趣，豐富幼兒知識；它培養幼兒熱愛勞動，鄙視懶惰，反對邪惡與暴力的優良思想品德；它培養幼兒誠實、機智和勇敢的精神；它是發展幼兒創造力和智力的優秀讀物。魯道夫史代納曾經如此形容童話故事的優美：「童話故事比我們所想像的還要深入，隱藏在這個資源裡面的，從那裡面流露出來的誠摯和真正的民俗故事，是經過幾個世紀以來，全人類的進化所能表達的，精粹的，迷人的魅力。」

3. 簡述幼兒童話的作用

幼兒童話對孩子起到的作用主要有：
1.開啟思想。童話其實是一種遠距離的對生活的審視表現的結果。（1）童話對生活幻想性的反映，使其內容更有深度，更具深刻的哲理性。而誇張、象徵、擬人等手法的運用，使它對生活折射式的反映更接近生活中本質的真實，所以童話具有高層次的啟智作用。而童話的特殊的藝術手段，最接近兒童心理特徵、思維特徵，所以它的思想品德教育、社會知識的傳授最易於兒童接受。（2）童話對生活的幻想性反映，使其內容極具廣度。因為童話有化復雜為單純、化深奧為淺顯的特異功能，所以童話對社會生活的反映面遠比小說要寬廣得多。《湯姆的午夜花園》通過湯姆走進巴塞洛繆太太夢中的奇異故事，圖畫般地展示了巴塞洛繆太太的一生，寫出了歲月催人老的滄桑感，表達了孩子們總是要長大的人生感慨。這樣嚴肅的主題因與豐富的想像相結合變得輕鬆了許多，自然潛入小讀者的思想之中。
2.發展想像。童話的基本特徵是幻想，而且是最豐富、最神奇的幻想。所以童話是激發兒童想像和幻想能力的最好文學樣式。幻想本是兒童的一種天賦和本能，幻想的成長需要正確的引導和培養。幻想力是創造力的基礎，幻想是創造的開端。列寧說過:「甚至數學也是需要幻想的。沒有它，甚至不可能發明微積分。幻想是極其可貴的品質。」可以說童話集中了人類最大膽的幻想、最自由的幻想、最優秀的幻想。它的讀者長大後一定是最具幻想力、最具創造力的人。
3.培養美感。優秀的童話往往融思想美、情感美、形象美、意境美、語言美於一體，給兒童以巨大的美的享受。童話中的人物、童話中的故事、童話中的環境，被幻想籠罩著的一切都是美的。而童話的美，最集中表現在有色彩有節奏的意境美。
4.愉悅童心。童話是給兒童最大快樂、最多生趣的文學樣式。英國兒童文學家達頓說:「兒童讀物是為了給兒童獲得內心的快樂而推出的印刷品。」高尚健康的娛樂能使兒童精神凈化、進入更高的精神境界。童話的幻想、誇張、擬人等都具有極大的快樂因素，而兒童在童話境界中的大膽自由馳騁更加劇了快樂的感受。

4. 童話對孩子的好處有哪些

童話對孩子起到的作用主要有：
1.開啟思想。童話其實是一種遠距離的對生活的審視表現的結果。（1）童話對生活幻想性的反映，使其內容更有深度，更具深刻的哲理性。而誇張、象徵、擬人等手法的運用，使它對生活折射式的反映更接近生活中本質的真實，所以童話具有高層次的啟智作用。而童話的特殊的藝術手段，最接近兒童心理特徵、思維特徵，所以它的思想品德教育、社會知識的傳授最易於兒童接受。（2）童話對生活的幻想性反映，使其內容極具廣度。因為童話有化復雜為單純、化深奧為淺顯的特異功能，所以童話對社會生活的反映面遠比小說要寬廣得多。《湯姆的午夜花園》通過湯姆走進巴塞洛繆太太夢中的奇異故事，圖畫般地展示了巴塞洛繆太太的一生，寫出了歲月催人老的滄桑感，表達了孩子們總是要長大的人生感慨。這樣嚴肅的主題因與豐富的想像相結合變得輕鬆了許多，自然潛入小讀者的思想之中。
2.發展想像。童話的基本特徵是幻想，而且是最豐富、最神奇的幻想。所以童話是激發兒童想像和幻想能力的最好文學樣式。幻想本是兒童的一種天賦和本能，幻想的成長需要正確的引導和培養。幻想力是創造力的基礎，幻想是創造的開端。列寧說過:「甚至數學也是需要幻想的。沒有它，甚至不可能發明微積分。幻想是極其可貴的品質。」可以說童話集中了人類最大膽的幻想、最自由的幻想、最優秀的幻想。它的讀者長大後一定是最具幻想力、最具創造力的人。
3.培養美感。優秀的童話往往融思想美、情感美、形象美、意境美、語言美於一體，給兒童以巨大的美的享受。童話中的人物、童話中的故事、童話中的環境，被幻想籠罩著的一切都是美的。而童話的美，最集中表現在有色彩有節奏的意境美。冰波的《大海，夢著一個童話》開頭意境的創造很有代表性。「當圓圓的月亮，微笑地望著大海的時候，大海感到了它的溫柔。當清涼的海風，緩緩地、輕輕地唱起一支古老的搖籃曲的時候，大海感到了微微的倦意。它輕輕地和著海風的節奏搖盪起來，把雪白的浪花推上金黃的沙灘。大海又輕輕地嘆了一口氣，說:呵，我真想睡了，看那星星都在眨著眼睛哩。大海睡著了。月亮披上了白雲的薄紗，海風還在唱著輕柔的歌。大海安靜地睡熟了。」這是讓人心曠神怡、讓人心靈純凈的美的意境。美的陶冶會使人變得純真而高尚。
4.愉悅童心。童話是給兒童最大快樂、最多生趣的文學樣式。英國兒童文學家達頓說:「兒童讀物是為了給兒童獲得內心的快樂而推出的印刷品。」高尚健康的娛樂能使兒童精神凈化、進入更高的精神境界。童話的幻想、誇張、擬人等都具有極大的快樂因素，而兒童在童話境界中的大膽自由馳騁更加劇了快樂的感受。

5. 怎樣去創作兒童喜歡的童話

摘要]童話是幼兒心靈成長的精神食糧,在童年時代埋下根深蒂固種子,對於幼兒人生觀的形成,世界觀的界定起至關重要作用。[關鍵詞]童話幼兒教育價值許多人小時候都讀過《灰姑娘》和《小王子》的故事，也對於《龜兔賽跑》、《白雪公主》、《海的女兒》等童話故事感到親切。我想童話作品真正吸引小時候的"我們"是其特有的"新異性"、"神秘性"、"超越性"、"假定性"、"幻想精神"、"人性光輝"以及"游戲精神"等等。那我們讀過那麼多的童話，有沒有想過我們從這些文學作品裡得到了什麼呢？本文淺顯的分析了童話對幼兒的教育價值。一、名詞解釋（一）幼兒本文所指幼兒是指3-6歲的學齡前兒童。（二）童話童話是兒童文學體裁中的一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想像、幻想、誇張、象徵的手段來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。其語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。--《網路》（三）教育價值教育價值就是指教育活動的有用性或者說是"效用"，是人們有意識的掌握、利用、接受及享有教育時，對教育活動有用性的看法和評價。在審視和判斷教育的價值時，人們總是以一定的利益和需要為根據的。--《網路》二、童話的起源與兒童的關系童話是一則永不結束的故事，有古老的起源，最早在民間流傳，它的起源可以追溯到歷史久遠的神話和傳說，"童話本質與神話世說為一體，""神話者原人之宗教，世說者其歷史，而童話則其文學也。"周作人的概括精要地說明了童話的淵源關系。三、童話對幼兒的影響童話是具有濃厚幻想色彩的虛構故事，它最切近幼兒的心理。是最富於兒童特點的最受低幼兒童歡迎的文學形式。這主要因為低幼兒童以形象思維為主要思維方式，他們具有豐富的想像力，其想像也常常帶有誇張性、多變性，可以說幼兒的思維就帶有童話的特點。著名兒童文學家嚴文井就說過：童話在孩子生活中"天天產生，處處產生"，愛聽愛看童話可以說是孩子的天性！孩子喜好新奇嚮往不平凡的事物,充滿神奇和變幻莫測得童話故事自然會深深地吸引他們。童話不僅能給孩子帶來巨大歡樂，也給與他們多方面的營養，他幫助孩子明白事理，增長知識。在童話故事中，一些枯燥無味的教訓和抽象的道理都會變得十分生動具體。例如《拔蘿卜》孩子們從"小耗子拉著小花貓，小花貓拉著小花狗，小花狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老奶奶，老奶奶拉著老爺爺……最後終於把大蘿卜拔起來了"說明了"團結起來力量大"的樸素真理。《小紅帽》中告訴了孩子"不要隨便和陌生人說話"等自我保護知識。最關鍵的是童話還有助於發展孩子的想像力和幻想能力，它是激發兒童想像和幻想能力的最好文學樣式。另外童話能培養美感和陶冶情操。優秀的童話往往集思想美，情感美，形象美，意境美，語言美於一體，給孩子以美的享受，使他們從小受到文學的熏陶。四、童話對幼兒的教育價值（一）對幼兒想像力的培養幼兒的世界是充滿想像的世界，每個人藝術的天分。正是從孩提時代的想像力開始萌發的。表面上看，幼兒的想像力顯得可笑而幼稚，但對他們思維能力的健康成長是非常珍貴的。黑格爾說過："想像是藝術創造中最傑出的藝術本領，富於想像是兒童的天性。"童話世界是一個生機萬類的世界，它是一種以幻象一岸，以"真實"為另一岸，其間流淌著，對孩子們充滿誘惑的奇妙的故事。以幻想為特徵的謊言故事來引起兒童共鳴的藝術假定，是符合幼兒及兒童想像方式的。富於幻想色彩的奇妙故事，又以幻想滋養人類精神的故事家園，是故事邏輯所規范的童夢世界。因此，幼兒把童話故事當成了重要的學習對象，是生活中必不可少的精神美餐.。童話是具有濃厚幻想色彩的虛構故事，他最切近兒童的心理。幻想是童話的基本特徵，他運用極度的、強烈的誇張造就濃烈的幻想氛圍，突出所描繪的形象和環境的主要特徵，同時也使作品產生誘人的美感、趣味感和幽默感。因此童話是最富於兒童特點的最受低幼兒童歡迎的文學形式。這主要因為低幼兒童以形象思維為主要思維方式，他們具有豐富的想像力，其想像也常常帶有誇張性、多變性，可以說幼兒的思維就帶有童話的特點。著名兒童文學家嚴文井就說過：童話在孩子生活中"天天產生，處處產生"，愛聽愛看童話可以說是孩子的天性！當孩子游歷於童話的王國，與小鹿、小烏龜、小老鼠或小公主、小王子等可愛的形象進行著心靈的互動時，他們所產生的精神活動是全身心的，並由此共同創造著意義。（二）對幼兒進行審美教育幼兒審美教育是要培養其形成正確的理解美、感受美和評價美的觀點，使其能夠按照美的規律獲得全面發展。但受幼兒的年齡和身心發展的特點限制，他們還沒有能力從實質上感受美、理解美和評價美。童話，作為一種特殊的文學形式，不僅給孩子帶來巨大的歡樂，契合了幼兒的精神世界，也為幼兒的審美提供了生動有趣的對象，給予他們多方面的營養。首先，利用童話的蘊涵，使幼兒產生審美愉悅。童話具有妙趣橫生的童話形象、豐富的想像、優美的意境、淺顯易懂的語言、獨特的文學構思方式等，從美學角度來審視童話，會不知覺地發現童話蘊涵著豐富的美的底蘊。它能把人的感知覺、聽覺、思維、想像、情感很自然的帶入美的童話意境，使人產生審美愉悅。如魔物寶物型、哲理型、"灰姑娘"型、特殊小人型、奇人奇事型、"小紅帽"型等。其次，建構童話環境與氛圍，使幼兒產生審美意識。在區角創設幼兒平時喜歡的童話故事的形象、場景，會令幼兒感受到一種幽靜、整齊的童話境界的美；師生一起創作童話故事中的人物形象及場景，可以豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。從色彩、構圖、造型等角度讓孩子們感知與理解美，潛移默化提高他們的欣賞能力。最後，塑造童話形象和事件，陶冶幼兒美的情感。隨著現代科技水平的不斷提高，如今孩子們的是"看"童話，通過電影、電視和光碟。連續劇形式的動畫和漫畫故事正在快速取代傳統童話，形成勢不可擋的"動漫潮流"，其主題也跟它們的外表一樣豐富多彩。比如日本動漫。最經典的該數宮崎駿的作品，主要反映了二戰後日本民眾的心態，有對美好的和平生活的嚮往和贊美（如《龍貓》），也有對戰爭的批評和對人類未來的擔憂（如《風之谷》）。至於《哆拉A夢》、《櫻桃小丸子》的是通過幽默的形式反映當代兒童的思想困惑和內心苦悶，因此頗受孩子們的喜愛。（三）利用童話劇發展幼兒的語言人的語言能力在幼兒期發展特別迅速，幼兒通常在與人日常交往時逐漸掌握自己的母語，但是日常環境中的語言學習具有隨意性和偶然性，不利於幼兒掌握和使用規范的語言。童話故事有助於提高孩子的語言表達能力。童話的語言活潑、簡練、流暢、通俗易懂，句式表達無比豐富，集語言、心理、環境等描寫為一體，語言的作用發揮得淋漓盡致。而童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教於樂的特點，能極大的滿足幼兒的好奇心，深受孩子喜愛。童話劇中的語言淺顯明白、優美規范，是幼兒學習語言的極好範例。一幕優秀的童話劇往往蘊涵著豐富的語言信息，幼兒在理解童話劇的同時，也逐漸掌握了表徵各類人、事、物的詞句與概念，從中學到准確的發音，掌握大量新鮮的詞彙和富於表現力的句式。同時，幼兒還可以認識這些概念所反映的現實生活，接受社會的一些潛隱規則，從而有助於兒童的社會化。如：《馬蘭花》中的歌謠"馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說話，請你馬上就開花。"不僅朗朗上口，而且還蘊涵著一定的深意，那就是勞動光榮，勞動至上的平凡而樸素的真理。（四）童話是培養幼兒良好行為習慣的好幫手幼兒行為習慣的培養是十分重要的，而這一工作如果只是依靠單純的說教，幼兒是很難理解和接受的。童話中一些可愛的形象深為幼兒所喜愛，對幼兒有一定的影響力和榜樣作用。《沒有牙齒的大老虎》時刻提醒幼兒飯後認真漱口，認真刷牙；《大公雞和漏嘴巴》在吃飯時就像是監察員一樣使幼兒養成了專心吃飯的習慣；《豬八戒吃西瓜》像一位大姐姐一樣提醒你不要亂丟垃圾等等五、結語綜上所述，童話世界是幼兒精神成長的樂園，對於幼兒具有很高的教育價值。好的童話好似陽光，照耀著每一條幼兒的路；好的童話似雨露，滋潤著每一個幼小的心靈。在幼兒的生活中，充滿了廣義上的童話，穿的是童話（各式動物形狀的服裝），吃的是童話（各種動物的糕點），玩的是童話（各種動物的玩具），講的是童話（各種童話故事），看的是童話（五彩繽紛的動畫片），想的更是童話，一句話，幼兒的生活充滿了童話，童話豐富了兒童的生活。我們應該更大地挖掘出童話對於幼兒的教育價值，以引導幼兒朝著更高、更遠的方向成長。

6. 簡單闡述幼兒童話形象的創作要求

有不少人認為，講故事是最容易不過的了，只要看一本書，再消化一下，然後再講出來就行了。其實不然，講故事是有很多學問的。早期閱讀中的故事教學就是以故事類讀物為主要內容，以看、聽、說、編有機結合為主要手段，從興趣入手，萌發幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經驗，提高閱讀能力，在閱讀過程中，引發幼兒閱讀、識字的願望，獲得有關書面語言的知識，發展想像思維、表達能力，從而為幼兒入學正規的書面語學習打下基礎幼兒語言教育的技巧

首先，給幼兒講故事一定要先選好故事，不同年齡的幼兒需要不同的故事內容和形式，講的故事內容要適合孩子的智力水平。這表現在時間上不能太長，一般控制在20分鍾內為好。如果家長給一兩個孩子講就可以因人制宜。小孩思想能集中，多講一會兒也無妨，分心了就趕快剎住。
一般來說，給2～3歲的幼兒講些動物、植物和仙女等故事，故事要短，形象要生動，情節不要太曲折。4～5歲有了想像力了就可以講些神話、童話、民間故事和英雄人物故事。形象可以豐滿一些，詞彙量要逐步增加。故事要簡單易懂，否則幼兒就坐不住.給5到6歲的幼兒講故事應選情節較曲折的故事，否則孩子不會感興趣，注意力不集中.為了豐富孩子的想像力，要多用誇張的手法，甚至荒唐一些也未嘗不可。再大了就應講些歷史人物的故事和成語、諺語故事，這些故事宣傳愛國主義，富有哲理，是啟蒙兒童思維和言語的好材料。但無論講什麼故事，都要注意故事的思想性，知識性和趣味性。

家長對膽小的孩子多講些勇敢者勝利的故事；對自私的孩子講些自私者孤獨的故事。從這一點講，家長講故事比教養員和老師更為重要，因為老師講故事其對象是一群，他一般只能照顧到一個班的共性，而家長可以根據自己孩子的個性進行針對性強得多的教育。
還應注意的是，講故事的言語要生動。有的家長故事選材很好，可是，他們不是在講故事，而是在念在故事，他們按照書的上的文字一個字地念。由於孩子們對書面言語不熟悉，有的甚至聽不懂，聽聽就感到沒有意思了。最好在講的過程中要多用象聲字、象形字，必要時應手舞足蹈，眼睛、嘴巴連同臉上的肌肉一起調動起來。只有自己講得津津有味，孩子們才能聽得津津有味。
故事活動中還有一個十分重要的方法就是要讓孩子復述故事，復述不是照背，而是要用孩子自己的言語來表達故事裡的人物和情節，這對孩子的言語、記憶、思考、邏輯、想像等諸方面的能力是最好的鍛煉。

7. 什麼是幼兒童話

童話故事是文學寶庫中一顆閃爍著耀眼光芒的翡翠明珠，是一部不朽的文學瑰寶。它以美麗神奇、曲折動人、扣人心弦的故事和其獨特的文學藝術魅力折服了世界上一代代的老少讀者。童話通過豐富的想像、幻想和誇張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。它啟迪兒童心靈，陶冶幼兒性情；它培養幼兒美的情趣，豐富幼兒知識；它培養幼兒熱愛勞動，鄙視懶惰，反對邪惡與暴力的優良思想品德；它培養幼兒誠實、機智和勇敢的精神；它是發展幼兒創造力和智力的優秀讀物。魯道夫史代納曾經如此形容童話故事的優美：「童話故事比我們所想像的還要深入，隱藏在這個資源裡面的，從那裡面流露出來的誠摯和真正的民俗故事，是經過幾個世紀以來，全人類的進化所能表達的，精粹的，迷人的魅力。」 1, 科學童話-冬天來了 2, 快板劇-小猴去聯歡 3, 童話-愛看電視的小貓 4, 童話-愛看電視的小貓2 5, 童話-愛看電視的小貓3 6, 童話-愛看電視的小貓4 7, 童話-巴警官的故事 8, 童話-爸爸，我愛你 9, 童話-白雪公主1 10, 童話-白雪公主2 1 1, 童話-百草園 1 2, 童話-寶寶不怕 1 3, 童話-笨漢漢斯 1 4, 童話-冰房子 1 5, 童話-不守紀律的小鬧鍾 1 6, 童話-不睡覺國歷險記 1 7, 童話-不死的小花 1 8, 童話-丑小鴨 1 9, 童話-傳天來了 20, 童話-從前再一片大森林裡 2 1, 童話-聰明的小白兔 2 2, 童話-聰明勇敢的迪爾 2 3, 童話-粗心的小蜻蜓 2 4, 童話-大狗熊的故事 2 5, 童話-大嗓門先生 2 6, 童話-大森林裡的山歌 2 7, 童話-大森林裡的小木屋 2 8, 童話-放鵝姑娘 2 9, 童話-狗尾巴草 30, 童話-孩子城 3 1, 童話-好貓眯眯1 3 2, 童話-好貓眯眯2 3 3, 童話-好奇的粉紅小豬 3 4, 童話-好問的小猴 3 5, 童話-河馬大叔 3 6, 童話-黑熊的願望 3 7, 童話-猴子和鹿 3 8, 童話-滑冰 3 9, 童話-滑梯上有個釘子 40, 童話-皇帝的新裝 4 1, 童話-黃鼠狼找食物 4 2, 童話-會動的石頭 4 3, 童話-康米的故事 4 4, 童話-恐龍的故事 4 5, 童話-懶惰的小麻雀 4 6, 童話-老鼠開會 4 7, 童話-露珠里的朋友 4 8, 童話-魯班造傘 4 9, 童話-馬馬虎虎的神仙 50, 童話-賣火柴的小女孩 5 1, 童話-貓頭鷹電視迷 5 2, 童話-毛毛蟲的故事 5 3, 童話-美麗的大海 5 4, 童話-美妙的小音符 5 5, 童話-妹妹的布娃娃 5 6, 童話-魔法糖的故事 5 7, 童話-茉莉過生日 5 8, 童話-怕冷的小老虎 5 9, 童話-朋友 60, 童話-皮小胖 6 1, 童話-青蛙王子1 6 2, 童話-青蛙王子2 6 3, 童話-森林裡的大偵探 6 4, 童話-神筆馬良 6 5, 童話-獅子燙發 6 6, 童話-時髦化豬的故事 6 7, 童話-樹葉從哪裡來的？ 6 8, 童話-淘氣的小狗 6 9, 童話-天鵝和企鵝 70, 童話-土撥鼠相當爸爸 7 1, 童話-土豆娃娃1 7 2, 童話-土豆娃娃2 7 3, 童話-土豆娃娃3 7 4, 童話-土豆娃娃4 7 5, 童話-土豆娃娃5 7 6, 童話-土豆娃娃6 7 7, 童話-土豆娃娃7 7 8, 童話-土豆娃娃8 7 9, 童話-土豆娃娃9 80, 童話-外星人收破爛 8 1, 童話-巫婆鱷魚和小姑娘 8 2, 童話-小班馬過河 8 3, 童話-小草 8 4, 童話-小霏霏的夢 8 5, 童話-小果樹生病了 8 6, 童話-小猴織布 8 7, 童話-小狐狸 8 8, 童話-小盧魚波爾 8 9, 童話-小貓釣魚 90, 童話-小人國的故事 9 1, 童話-小松鼠的書包 9 2, 童話-小松鼠理發店 9 3, 童話-小松鼠買夢 9 4, 童話-小熊請客 9 5, 童話-小熊溫尼浦 9 6, 童話-小雪花 9 7, 童話-鞋子車 9 8, 童話-雪花姑娘去旅行 9 9, 童話-雪人 100, 童話-燕子媽媽和她的孩子 10 1, 童話-一隻小熊 10 2, 童話-郵車里的十二位乘客 10 3, 童話-鼬鼠的家 10 4, 童話-元元的奇怪旅行 10 5, 童話-咱們一起種樹去 10 6, 童話-豬八戒吃西瓜 10 7, 知識-變色的動物 10 8, 知識-夏天裡的動物

8. 兒童童話故事創作

一、少一些無謂關心
【生活鏡像】亮亮和小朋友做游戲時不小心摔倒了，他沒有立即哭叫，正准備自己站起來。不遠處的亮亮媽卻滿臉驚慌地跑過來，一把將孩子抱在懷里，喊道：「可憐的寶貝啊，摔疼了沒有啊?」亮亮突然大哭起來。

【現象解析】如今的孩子都是家中的「寶貝」，家長的過度關心和呵護成了培養孩子勇敢品質的一大障礙。這些無謂的關心會讓孩子認為「原來這件事這么嚴重，我肯定會很難過！」或是覺得「原來這件事這么困難，我肯定做不到！」這種錯覺讓他失去對問題和自我能力的正確把握，即使面對一些自己能夠克服的困難，也會因沒有自信而喪失勇敢面對的勇氣。

【視點提示】生活中，家長應適時「冷漠」，給孩子獨立面對困難的機會，讓他認識到自己的能力可以應付所遇情況，從而克服對家長的依賴心理，鍛煉獨立性和自信心。比如孩子不小心摔倒了，如果情況並不嚴重，家長就應鼓勵孩子自己站起來。等孩子站起來後，再通過及時的誇獎來強化這種行為。這樣，當孩子下次再摔倒時，就會勇敢地自己站起來了。

二、少一些威脅恐嚇
【生活鏡像】玲玲不好好吃飯，媽媽哄了半天還是不起作用。爸爸忍不住發火了：「再鬧別扭就把你送給別人！」玲玲嚇得乖乖端起碗來。以後，爸爸便常用這一招來對付玲玲。漸漸地，玲玲變得心神不寧，怕見生人，膽子越來越小了。

【現象解析】孩子關於「恐懼」的體驗是後天形成的，來自家長的威脅和恐嚇是形成孩子恐懼體驗的主要來源。學齡前孩子對家長的依戀性很強，如果動輒揚言「不要你了」、「送給別人」，孩子容易產生被遺棄的感覺，變成內向膽小的「驚弓之鳥」。有的家長在孩子哭鬧時經常用「狼來吃你了」、「妖怪來了」等語言嚇唬孩子，也會讓孩子的心理感到恐慌。

【視點提示】家長在教育孩子時要講究方法，不要依靠威脅和恐嚇獲得孩子暫時的乖巧，應該善於發現孩子不聽話的原因，然後對症下葯。同時善於理解和賞識孩子，不要用過高的標准來要求他做力所不能及的事情，要站在孩子的立場，及時發現他的長處和進步。例如孩子吃飯時總是把飯菜掉到餐桌上，家長首先要明白，孩子的精細動作和自製能力還不完善，出現這種現象是很正常的。然後通過賞識和鼓勵，促使孩子改進缺點，比如：「你已經比以前好多了，繼續加油，就能成為一個節約糧食的好孩子了！」

三、多一點親身體驗
【生活鏡像】下雨了，媽媽給4歲的明明穿上雨衣，送他去幼兒園。明明高興地跑在前面，忽然他發出一聲尖叫，小臉嚇得煞白，站在那裡不敢動彈。媽媽跑過去一看，原來路上有條蚯蚓。媽媽在蚯蚓跟前蹲下，對明明說：「蚯蚓是益蟲，不會傷害人，來，你碰碰看。」明明連連擺手說：「不要，我害怕！」媽媽用手指輕輕碰了一下蚯蚓，說：「不用怕，媽媽都敢碰，你是男子漢，還害怕一條小蟲子嗎?」在媽媽的鼓勵下，明明小心翼翼地把蚯蚓捏了起來。「寶貝真勇敢！」 在媽媽的誇獎下，明明高興地笑了。

【現象解析】孩子往往會因為對事物缺乏了解而產生恐懼，比如有的孩子害怕色彩鮮艷的東西，有的害怕突然出現的小動物等。另外，孩子對某些事物的恐懼也來自家長的影響，比如，媽媽看到蟑螂時連聲尖叫，孩子就會因此覺得蟑螂是件可怕的東西。如果家長因為孩子害怕就任由他遠離事物，不給他觀察和接觸的機會，只會讓他對這些事物產生更深的恐懼心理。

【視點提示】孩子的這種膽怯大多是因為缺乏自信才產生的，而自信要建立在必要的知識和技能基礎上。當孩子對某些事物產生恐懼時，家長應先教給孩子相關的知識，幫助他建立對事物的正確認識，讓孩子明白這個事物並不可怕，然後再通過親身示範，鼓勵孩子自己去感受和體驗，從而消除恐懼感。如有的孩子害怕小動物，家長可以給孩子講關於小動物的故事，讓他建立對小動物的正確認識和良好印象，然後通過示範和這些小動物相處的方法，鼓勵孩子去親身接觸，這樣，孩子的恐懼就會煙消雲散了。

四、多一點快樂冒險
【生活鏡像】7歲的樂樂和爸爸打羽毛球時，不小心把球打飛上了房頂，樂樂對爸爸說：「幫我搬梯子行嗎?我要爬上去撿球。」爸爸說：「我可以幫你，不過你要答應我一個條件。」「什麼條件?」「爬房頂是很危險的，你一定要抓牢梯子，到了房頂不要亂動；另外，為了你的安全，爸爸要和你一起上去。」樂樂答應了。在爸爸的幫助和保護下，樂樂順利地拿到了球，小臉上洋溢著滿足和喜悅。

【現象解析】勇敢與冒險是緊密相聯的，適度的冒險是培養孩子勇敢品質的重要方法。有些家長因為怕出危險，往往忽視了對孩子冒險精神的培養，這樣會讓孩子滋生依賴性強、意志薄弱、責任感差等缺點，不利於孩子的成長。因此，當孩子對冒險性的活動產生興趣時，家長千萬不要毫無理由地拒絕孩子，更不要訓斥和嚇唬他：「掉下來就沒命了！」「你想找死啊！」這會扼殺孩子可貴的冒險精神，使孩子變得膽小怯懦。

【視點提示】在有安全保障的前提下，應該鼓勵孩子玩一些帶有冒險成分的游戲，比如盪鞦韆、滑板、游泳、騎自行車等；如果條件允許，還可以嘗試坐過山車、登山、跳水等。面對孩子的冒險活動，家長要從容對待，並不失時機地給予肯定和贊賞。當然，家長一定要事先給孩子講明活動的危險性和需要注意的事項，讓孩子做好充分的心理准備；必要時，和孩子一起活動，一起冒險，給他具體的指導和必要的保護。

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9. 童話對孩子起到什麼作用

童話使孩子學會理解別人，樂於把自己的感受同他人分享，也學會通過多種表達方式促進與他人的溝通。童話具有語言通俗生動，故事情節離奇曲折、引人入勝的特點。童話常採用擬人的手法，賦予鳥獸蟲魚花草樹木等生命，使其擁有人的思想感情。

所謂童話是兒童文學體裁之一，通過豐富的幻想和誇張、象徵、擬人的手法塑造形象，以適宜於兒童閱讀的作品。童話是兒童文學的一種體裁，通過豐富的想像、幻想和誇張編寫的適合於兒童欣賞的故事。

歷史記載

童話故事最初是傳統口述民間故事的一部分，通常會被講述的具戲劇性並以口耳相傳的方式世代相傳。因此，童話的歷史難以考證。尤其是早期不識字的說書人所說的故事，通常都沒有任何書面記錄可供後世參考。

最早有以文字形式流傳的童話故事是在公元前1,300年的古埃及，自此之後童話故事開始在寫作形式的文學作品中出現，諸如公元100至200年間阿普列烏斯（Apuleius）所著《金驢記》（The Golden Ass）出現的愛神與美女（Cupid and Psyche）或是公元200至300年間印度的《五卷書》，但由故事本身無法得知這些故事是不是反應當時當地社會所流傳的民間故事。