㈠ 教师主要成果，贡献及著述怎么写
在本年度发表的论著，写上标题、发表的期刊名称、期次，获奖情况，被多少人或组织检索，是独著或合著，以及本人在其中起的作用就可以了。
㈡ 教室设计的奖项
(5)积极利用现代教学手段，突出形象教学，加大教学信息量的传输。利用学院网页，进行互动教学，成为课堂教学的补充。4、重视师资建设，实行请进来、走出去的教师培养制度，将外教和国外设计师请进来，聘请国内的专家来学院讲学，将我院的教师送出国去进修考察，鼓励教师读研，现有三名教师读研。聘任有经验的设计师和专家来校进行短期教学，使教学贴近市场；学院实行中外教师共同上课的办法，相互学习、相互促进，建设起一支年轻、素质高、水平高的教师队伍。5、教学与设计市场结合好，学生综合能力强、就业率高，生源形势好。学院鼓励学生参加各种设计大赛，有意识将设计教学内容与比赛项目结合，大量学生作业在各种比赛中获奖，锻炼了综合设计能力。在设计教学中引导学生关注生活，关注社会热点，提高自己的认知，《广告设计基础》教学阶段正逢非典时期，老师从关爱别人、抗击非典等入手，在短时间创作了一批抗非典海报展出，收到了很好的教学效果。二、实行精干高效的学院运行管理机制具体体现在：管理科学、服务到位、全员聘任、内外结合。1、学院利用财务自主权、人事聘任权、职称自聘权等学院机制措施，在学院实行精干高效的学院制管理，充分调动全员教职员工的工作热情，增强凝聚力，形成全院教职员工爱岗敬业的工作氛围，为学院的发展做贡献。2、学院根据教学和学科建设的需要，在人员聘任上实行长聘、短聘、临时聘的聘任方式，行政教辅人员以临时聘任和兼职聘任为主，对担任专业设计课程和主持基础课程的教师以长期聘任为主，从社会上、院校中聘任有丰富设计经验的设计师和专家进行短期讲学，实行优秀师资共享；利用合作办学机制，学院每年有三名外教常年在学院教学，同时聘任数名外籍专家和设计师做短期讲学，在教学中实行中外教师共同上课互相学习的方式。3、在职称聘任上学院除参加学校社会化评审外，利用自己聘任机制根据岗位需求评聘教职员，为大家创造发展的平台，建设起一支年轻、精干、高素质、高水平的师资队伍。4、学院利用财务自主权，向教学倾斜，将津贴、工资与岗位和完成工作量和效果挂钩，调动教师的积极性。5、学院集中财力对教学设备、图书资料作了大量投入，在教师进修、参加学术会议、考察提供更多的机会。三、办学效果显著，发展前景广阔学院就业率好，近三年就业统计在95%，毕业生分布在全国十几个省、市、自治区，就业情况良好。从毕业反馈情况看，约80%的毕业生在设计公司从事设计工作，约20%的毕业生在设计教育部门工作。由于这些学生综合素质好、创造力强，能快速适应市场的需求，得到用人单位的充分肯定。有很能多人担任设计总监、设计部主任、业务主管等重要职务，设计很多的重点工程，重要的有：杭州市重点工程武林街改造设计、永安广场设计、怡和园花园景观、海桐路办公楼、浦城滨江新天地等等。这些毕业生的出色表现扩大了学院的知名度。学院在校学生参加全国重大设计比赛获得优异成绩。共获得：中国首届、第二届、第三届室内设计大展金奖、银奖、优秀奖共六项；为中国设计全国首届环境艺术设计优秀奖五项，全国高校首届环境艺术专业毕业设计金、银、铜奖、优秀奖共九项历届深圳国际家具设计大奖赛优异奖、入围奖共十五项；内蒙古第三、第四届室内设计大展金、银、铜奖共12项；第二届华人平面设计大赛星光奖；获《中国当代艺术设计展》当代艺术设计奖，广告“金犊奖”铜犊奖两项，佳作奖一项，入围20余项；2003、2004中国广告艺术节学院奖，第九届全国海报设计大奖赛优秀奖、服装设计作品入选三立杯等。这些奖项锻炼了学生的实践能力。学院教师在教学的同时，潜心教学设计研究，有不少教学成果获奖。例如：内蒙古自治区教学成果二等奖一项、内蒙教育厅教学论文一等奖一项、内蒙古师范大学教学成果一等奖四项、二等奖四项、教学论文一、二、三等奖五项。此外，还获得教学立项30项，参与国家级教学立项一项，出版学术著作九部。精品课程一门，校优秀课程一门，同时学院教师设计作品、美术作品在全国、省部级设计展、美术作品展屡屡获奖，在国家级期刊、省部级刊物上发表论文和设计作品百余篇。我院现有专业介绍■室内设计系室内设计系经过十年的发展，在中、外教师的共同努力下，积累了丰富的教学经验，形成了较为系统地研究性现代设计的教学模式。室内设计教学结合市场需求，致力于艺术与科学技术相结合，注重创造性思维的培
㈢ 教室美化方案
教材分析
这课是“美化教室”的制作课，美化教室(制作)是在明确了实用的目标下进行设计与制作，是设计意识、创造能力的训练课。课文美化教室(制作)提出“六一”儿童节到了，我们一起来把课室布置得漂漂亮亮。这句话内含不少意思要深入理解：第一层是设计制作的目标是“美化教室”。美化教室(制作)第二层是设计意识的训练。“设计”一词包含了“设想、创新及制作计划，创新是设计意识的 核心”，本课的重点应放在设计意识的培养。如“美化教室”一般的惯例是贴标语以激励同学们做好学生，或拉上纸花，使环境美丽舒适等。设计教学应强化设计意识的培养，在美化教室的目标下怎样做到不用老办法，把教室美化，从用材、造型、色彩及装饰等都给人“耳目一新”的感觉。可以说没有“创新”就不是完美的“设计”，这个意识要逐步灌输给学生。第三层是精心制作。按设计要求、严格实施。
课文中第二个教学内容是“纸彩带”的制作步骤。用“纸彩带”美化教室是不常见的，是一个新创造。它的制作对一年级的学生来说，难度不大，教师按图讲解，加上示范制作，学生便能掌握了。如何制作得好看?应联系本单元前两节课的知识——色彩配置及口OA几何形，加以运用。在这个基础上鼓励学生“创新”，看谁制作的好。
此外，课文中还有两幅图，一幅是“学生在美化教室”，一幅是“纸带的效果图”。可作欣赏用，通过欣赏使学生从中受到“关心集体、热情工作”的品德教育和养成一丝不苟、精心制作的工作态度。
教学目的
教学生设计制作美丽的纸彩带并用于美化教室；通过学习培养学生初步的设计意识和创造能力。
作业要求
制作彩带要运用色彩配搭的知识，要牢固、精美。
课前准备
各种色纸条若干，色纸片若干及剪刀、浆糊、绳子等供师生教学用。
教学过程
一、复习提问：出示各种色纸让学生回答色彩的名称。指名找出近似色、对比色的色纸并说出色名。
二、讲授新课：
1．“六一”节快到了，我们一起来把教室打扮得漂漂亮亮好不好?怎样打扮呢?请同学们一起讨论(教室的特定环境，在什么地方可以加上装饰，用什么材料制作什么样
的饰物作装饰)。关键是在创新，对有新意的想法要给予充分的肯定，并且要形成总体美化方案(如空间、窗门、内墙、外貌等各部分具体美化计划)，使设计制作的工作做到有步骤有计划进行。
2．彩带的制作：制作步骤按图讲授，演示。
3，制作：根据美化的方案，把全班分若干个小组，每小组负责装饰一个局部饰物的制作，要使彩带的形、色、数量都要符合总体方案的要求。特别是彩带的形与色的设计，要运用已学的知识，开动脑筋，精心制作。
三、制作练习：分小组制作，教师辅导。
四、美化装饰：按分工，把制作好的饰物装上。
五、讲评：师生共同评价“美化教室”的效果。教师小结，说明美术课可以学到很多美化生活的知识和本领。怎样才算好的设计制作呢?应该不是摹仿别人的而是自己创造的，制作精细而又美观的。
㈣ 展示学校教育成果的教室叫什么名字
展示学校教育成果的教师可以叫，
希望的田野。
茁长成长，
育人之地，
展望未来
㈤ 读书成果怎么写
1.写看完书后，自己了解的书的内容，讲课一个什么故事。
2.写从故事中获得了哪些感悟，学到了主人公的什么品质，给自己的启发思考有哪些。
3.可以加对于某个人物的深度分析：性格、成长经历、心理分析等等
㈥ 为什么说教师的工作成果好是叫做桃李满天下,而不是其他的什么水果或者物品呢
“桃李满天下”是形容老师教的学生很多，遍布各地，“桃李”是学生的代称。
春秋时期，魏国大臣子质学富五车，知识广博。他因为得罪了魏文侯，就跑到北方一旧相识家里躲避。这位朋友的家境并不富裕，子质不愿给朋友加重生活负担，便想开个学馆，收一些学生教读，借以糊口。朋友很支持他，就腾出两间空房作为教室，子质所收的学生不分贫富，只要愿学的都可以拜他为师，一视同仁。
这个学馆里有一棵桃树，一棵李子树。凡是来上学的学生都跪在桃李树下认先生。子质指着已结果的两棵树教导学生们说：“你们都要刻苦学习，要像这两栖 棵树一样开花结果。只有学问高，才能为国家做出一番大事业。
为了把学生教育成有用人才，子质认真教学。在他的严格管教下，学生们都发奋读书，学到了不少真本领。后来，这些学生先后成才，成了国家的栋梁。他们为了感念子质先生的教诲，都在自己住处亲手栽种桃树和李子树。
子质到各国游历时，碰到了在各国当官的学生，并看到了学生栽的这两种树，便自豪地说：“我的学生真是桃李满天下啊！一个个都很有作为！”从此，当先生（老师）的就以“桃李”代黎学生，并把学生多称作“桃李满天下”了。
㈦ 成果简述是什么意思
阶段性，是证明你做这是是有分阶段分步骤的，
阶段性成果，你这阶段的成果专或发现，
然后简述出来属。简述：简单的叙述。你可以这样说：xxx事情，的第几阶段（或初级阶段，中期阶段后期）的成果是，1，2，3~（或成果是发现什么，得到什么）
例如;
写论文，计划第一阶段是，市场调查。这个阶段性的成果是：1。xxx得到什么数据
2。什么问题完成3.~~~
简述最好分点说明~
㈧ 如何展现教育教学成果
1．教师的脑力劳动和学生的脑力劳动相一致。教育过程的技巧就在于，要使学生的作业形式反映出他们的思维过程，使教师有可能根据学生活动的外部表现来判断，学生是怎样思考的，他们遇到了哪些困难，等。如果教师要等到上课结束后才去了解学生哪里懂了、哪里不懂，那么他的工作就是盲目的。
3．注意力并不靠什么专门的教学方式来维持，而是首先取决于学生脑力劳动的性质。目标明确、思想专注——这才是注意力的主要泉源。应当尽量做到使思维的努力和意志的努力统一起来。
5．记忆力过度疲劳——是智力衰竭的原因之一。必须特别细心地对待记忆力这件娇嫩而精细的东西。有一些思想和词组是特别难记的。无论如何不应当使儿童的记忆力过度疲劳。当你刚刚发现疲劳的征兆时，你就要设法给儿童变换一种不需要随意识记的活动去做。
这些记载是进行概括性总结的素材。按照同样的原则，在一星期末的时候，把日常工作中其他方面的概括性的想法记入记事簿。如：检查教师的课时计划，查看书面作业、教室日志，观察复杂的教育工作，特别是有关师生之间、各个班级和各个年龄的集体成员之间的精神交往的问题等。下面是在一个星期末所写的几条：
1．真正精通教育工作的教师是不把教材的提纲写进课时计划的。他的知识就在自己的头脑里。课时计划只不过是对教材的教学论的加工而已。这是一种有趣的现象：如果教师死守住讲课提纲，如果教师很费劲地寻找着他要讲的话，那么学生就很难听懂教师所讲的东西的意思，他们的头脑里就会是一团乱麻。
……
下面我再举出在几个星期的末尾所写的关于教育工作的几条想法：
1．集体对个人的教育作用应当是非常细致的。不要让学生(特别是少年)感到，人们专门地“整”他是为了拿他作靶子来教育别的人。我认为，这种做法是在集体与个人的相互关
系上可能出现的最不好的现象之一。它会使少年学生对自己的命运抱着无所谓的、满不在乎的态度。不要让学生感到他是供人做试验用的兔子。
2．担任少先队辅导员的女教师到区里的一所学校里参加一次讨论会。她回来说：那里举行了一个有关道德问题的示范性辩论会。一群七年级学生在那里辩论，二十位辅导员在旁边深入思考地研究“教育过程”。为什么要这样做?难道可以把学生的心灵拿来供展览用吗?这种做法不是在少年身上培养虚伪的作风吗?
我觉得，教育教学日记就是这样实在、有针对性的，有实效的灵动的随笔记录，而不是文采斐然、词藻华丽，内容经过精雕细琢，用来发表的所谓作品。因为教育教学日记真的是用来为你最好的作品：学生服务的。
㈨ 教学楼设计成果展示应该包括哪些内容
学生教学楼装修设计的主要内容
侧墙设计成为同学间交流的另一个平台。比如专一张张同学的照属片整齐的贴在墙上向大家展示自己；教室前的一块小方墙就成为发布消息、标明作业的宝地；一条条真挚的意见被提到了意见簿中；一幅幅同学的优秀字画作品成为班内一道靓丽的风景