基础教育课程改革教学研究成果获奖名单

Ⅰ 齐健的教育科研

齐健教授主要从事基础教育、教师教育、历史学科课程与教学论等领域的研究工作。曾先后参与或主持十余项省、部、厅级教育科研课题研究，著有多种教育教学论著。
曾先后作为教育部“普通高中新课程教学实施与教师专业发展”项目工作组核心成员、“历史与社会课程实验专业支持”专家工作组核心成员，教育部“全国高中新课程远程研修”历史课程专家团队核心成员，以及山东省基础教育课程改革专家组核心成员之一，参与或主持完成了部、省两级关于新课程教学实施、课程评价、高考改革、教师专业发展等一系列重要项目的研究和相关专业支持工作。另外，还应邀在全国十几个省市、自治区及全国性的基础教育改革学术研讨或培训活动中，作专题报告、讲座等百余场次。出版《活动建构：创新教育的教学革新》、《教师生命成长研究》丛书（6册）、《历史教育价值论》、《历史教学问题研究》、《初中历史新课程教学法》、《初中历史新课程教学设计》、《走进高中历史教学现场》、《感悟民族精神》等著作或教材；发表《人的现代化：基础教育创新发展的使命与目标》、《生命课堂论纲》、《教给学生有生命的历史》等80多篇教育教学研究论文，其中有多篇被中国人大复印资料全文转载。其主持或参与研究的多项成果曾先后获山东省教育科研优秀成果一等奖、教育部“全国教师教育优秀课程资源”奖、教育部“全国基础教育课程改革教学研究成果二等奖”等奖励。
齐健教授曾先后获省、市级“优秀教研员”、“优秀青年科技人才”、“专业技术拔尖人才”，山东省“社会科学优秀人才库”首批入选成员，齐鲁师范学院“中青年学科带头人”等荣誉称号。

Ⅱ 获得了教育部基础教育课程改革研究中心颁发的优秀课件奖，能用在职称的评聘中吗

在这里面有一个问题，就是在普通的一些职称评审中，所需要的证书都是由相关工作单位垂直领域内层层推选而出来的证书，如果您的这个证书不是这个性质，可能是不可以使用的。
即使这个网站是国家的正规网站，但是他如果是商业网站的话，估计也是不可以。
您这边严格执行的就是所有的证书必须出自于我们整个系统。也就是教育系统，否则的话一律不承认。
当然这只是我们这边的做法，您可以参考。

Ⅲ 教育部基础教育课程改革研究中心有这单位或机构吗

有。

国家基础教育实验中心被称为东北师范大学国家基础教育实验中心。是国家计委、国家教委批准的国家基础教育实验研究机构。中心成立于1995年，1999年正式挂牌，在教育部基础教育司和东北师范大学的领导下开展实验研究工作。

国家基础教育实验中心自成立以来，积极开展基础教育教师培训和中国和外国之间的学术交流，组织了一次大规模的教师培训，国际和国内学术会议，与美国、日本、韩国、加拿大和香港等国家和地区维护专家，学者与中小学教师之间的教育和学术交流互访机制。

(3)基础教育课程改革教学研究成果获奖名单扩展阅读：

2017年5月2日，长春新区与东北师范大学基础教育合作签约仪式举行。此次合作不仅是东北师范大学拓展办学功能和办学成果的战略选择，也是长春新区引进优质教育资源、提高教育发展水平的重要决策。

加强政府和高校之间的战略合作教育可以更好地促进教育公平、提高教育质量，充分发挥东北师范大学的办学优势和长春新领域的资源优势，并推动基础教育的改革和发展在长春新领域。

东北师范大学为长春新区基础教育提供了系统的指导。的帮助下“国家基础教育实验中心”、“教育部培训中心幼儿园校长”和其他高端平台的基础教育,中小学教师的关键在长春新领域被训练在旋转,以促进平衡和均匀的在该地区基础教育的发展。

Ⅳ 教育部办公厅关于征集基础教育课程改革教学研究成果的通知的附件

关于征集基础教育课程改革教学研究成果选题指南 1.普通高中选修课的实施
2.地方课程的开发与实施
3.校本课程的开发与实施
4.研究性学习课程的开发与实施
5.社区服务与社会实践课程的开发与实施
6.技术课程（劳动技术、信息技术、通用技术等）的实施
7.综合课程（科学、历史与社会、艺术等）的实施 1.教学设计的研究与实践
2.教材使用的研究与实践
3.学生学习方式的研究与实践
4.教学组织形式的研究与实践
5.在教学过程中落实“三维目标”的研究与实践
6.促进学生参与的教学情境创设的研究与实践
7.普通高中模块教学策略的研究与实践
8.基于课程标准的教学过程评价的研究与实践
9.教学过程中教师角色与教学组织方式的研究与实践
10.学生学习任务（含作业）设计与指导的研究与实践
11.信息技术与教学整合的研究与实践
12.实验教学改革研究与实践 1.品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治课程的实施
2.各学科教学渗透德育的研究与实践
3.德育实践活动的研究与实践
4.在德育中整合专题教育的研究与实践 1.综合素质评价的研究与实施
2.义务教育学生学业质量保障体系的研究与实践
3.普通高中学业水平考试制度的建立与实施
4.深化中考改革的研究与实践
5.高等学校招生考试制度改革与高中课程改革有机衔接的研究与实践
6.中小学教师发展性评价的研究与实践 1.以校为本教学研究制度的研究与实践
2.提升教学研究队伍专业能力的研究与实践
3.教研方式变革的研究与实践 1.基于新课程的教师培养课程设置的研究与实践
2.基于新课程的教师培养模式的研究与实践
3.基于新课程的教师培训课程的开发与实践
4.基于新课程的教师培训机制和培训方式以及培训效果评估的研究与实践 1.提高中小学校长课程领导力的研究与实践
2.中小学校课程教学管理能力建设的研究与实践
3.地方教育行政部门课程教学管理能力建设的研究与实践
4.地方课程、校本课程建设与管理的研究与实践 1.建立教学资源开发、共享机制的研究与实践
2.中小学校有效使用教学资源的研究与实践
3.中小学虚拟课堂的研究与实践

Ⅳ "全市基础教育课程改革征文大赛"属于"重庆市基础教育科学研究优秀成果"吗

若您想参评，建议您直接致电该组委会或教委询问，以获取最真实的答案，以免网上他人不明真相的发言而误导您了。（因为您也难以辨认网上发言者是否就是真的权威人士，对吧？）

Ⅵ 在参加教育部课程教学研究所的优质课奖获奖证书能作评职称吗

可以的。这个单位是教育部下设的机构，是可以作为评职凭证的。

Ⅶ 重庆市第六届基础教育课程改革征文大赛获奖名单

我要一个完整的家 吕华 龙门浩小学 3
小学作文教学初探 李志琴 龙门浩小学 3
浅谈口语交际能力培养的途径和方法 黄秀 龙门浩小学 1
传承大禹精神 彰显皓月品格 黄庆 龙门浩小学 1
试论在教学活动中如何发挥幼儿的主动性 周漠琼 龙门浩小学 2
浅谈幼儿教师的反思能力 文平 龙门浩小学 3
在语文综合性学习中促进学生的自主性发展 陈云霞 龙门浩小学 3
浅谈初中“学困生”的转化工作 梅建太 教师进修校 1
让音乐课带给孩子更多的快乐 邹崇政 大佛段小学 3
让孩子们在科学课中“任性”的思考 邓旭 天台岗小学 3
文似看山不喜平 刘玉英 珊瑚中学 3
春风拂绽桃千树，嫩蕊商量细细开 刘漫霞 珊瑚中学 1
初探中学心理健康教育的实施策略 任豪 珊瑚中学 3
新课改下初中英语的有效教学问题与对策 段渝 珊瑚中学 2
浅谈孔子的教育思想 于均秋 珊瑚中学 3
历史活动课教学给我的启示 邓应平 珊瑚中学 3
以生活化英语培养学生阅读与表达能力 罗凤玉 珊瑚中学 3
分层教学在化学教学中的实践 罗莉 珊瑚中学 2

Ⅷ 蔡铁权的科研简况及代表性成果

1. 论物理教育的人文意蕴[J].湖南师范大学教育科学学报.2004.05
2. “科学素养说”和中学科学教育改革[J].课程.教材.教法.2004.10
3. 课程理论:教师专业化的主旋律——基础教育课程改革推进教师的专业化发展[J].教育科学研究.2005.074. 公众科学素养与STS教育[J].全球教育展望.2002.04
5. STS教育和科学教育改革[J].浙江师范大学学报(自然科学版) .2002.02
6. 后现代课程观和创新思维的自组织理论基础，全球教育展望，02，6
7. STS教育：国际科学教育改革的新理念，科学，2003，3
8. 后现代视点下的科学教育，全球教育展望，2003，11
9. 从知识观解读课程三维目标，全球教育展望，2005，9
10. 三维目标的课程观诠释，全球教育展望，2006，3
11. 中学科学教育要关注学生技术素养的提高，教育科学研究，2006，6
12. 全日制义务教育科学（7-9）年级课程标准》述评，全球教育展望，2007，1
13. 我国近代科学教育的滥觞与演变，全球教育展望，2007，6
14. 理解科学教育，浙江师范大学学报（人文社会科学版），2006，4
15. 浙江省小学科学教师科学素养和科学本质观现状调查及认识，全球教育展望，2007（8）
16. 生成性教学设计的多维观照，全球教育展望，2007（10）
17. 科学哲学观的改变对科学教育的影响，全球教育展望，2008（2） 1. 现代教育技术教程，科学出版社，2005.5
2. 物理教学丛论，科学出版社，2005.2
3. 科学课程与教学论，浙江教育出版社，2003.6
4. 基础教育课程改革通识培训，浙江大学出版社，2004.4
5. 教育硕士专业学位论文写作指导，浙江大学出版社，2005.7
6. 高中新课程国家教材（物理2），科学教育出版社，2006.8
7. 高中新课程国家教材（物理3-3），科学教育出版社，2006.8
8. 普通高中新课程实验100问，浙江教育出版社，2007.6
9. 概念转变的科学教学，教育科学出版社，2008.1
10. 科学课程与教学，浙江大学出版社
11. 新编科学教学论，华东师范大学出版社
12. 物理课堂教学技能训练，华东师范大学出版社
13. 科学实验教学与研究，华东师范大学出版社 1 浙江省基础教育课程改革师资培训策略与有效模式研究 全国教育科学规划办FFB011147 1.0 教育部，2003 1
2 高师“学科教学论”课程体系与教学内容研究 省教育科学规划办 0.2 省教育科学规划办，2003 1
3 浙江省名师成才之路研究 省教育科学规划办 0.2 省教育科学规划办，2001 1
4 中学《科学》课程学生知识、能力和态度综合发展的教学策略研究 教育部
DAB030309 自筹5.0 2000-2006 1
5 在基础教育中系统开设技术教育课程的研究 教育部
FHB060316 自筹 2006-2008 2 1 现代教育技术教学应用研究 浙江省优秀教学成果一等奖（2001年） 1
2 中学物理教师培训教学内容改革理论与实践研究 浙江省教育厅教育教学优秀成果奖二等奖（2002年） 独立
3 基础教育课程改革背景下的学科教学论研究 浙江省高校优秀科研成果奖二等奖（2004年） 1
4 高师科学教学论课程改革研究 浙江省第四届教育科学优秀成果奖三等奖（2004年12月） 独立
5 STS教育在高中物理教学中的应用 浙江省人民政府基础教育教学成果奖一等奖（2007年8月） 2/5
6 全国首届教育硕士优秀教师 2007.12 已毕业各类研究生数量：12
在读研究生数：11人
优秀研究生2人
考取博士生3人

Ⅸ 教育教学研究项目成果奖和基础教育教学研究成果奖的区别是什么

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