学历史成果粉

A. 学习历史有什么作用和意义

学习是一个漫长的过程，从我们刚出生就开始了学习，只不过每个阶段学习的内容都不一样，像我们小时候，学习的如何走路，如何说话，也就是如何生存。等到了大些的时候 ，我们就要学习知识，提升自己，直白一些，也是为了以后的生存。

那么，就让我们秉持理想信念，研读历史书籍，传承先烈精神，为了梦想，继续努力努力再努力，我坚信，世上无难事。加油吧！

B. 我学历史的收获怎么写500字

只有共产党才能救中国
这就是学习历史的目的和结论了。也就是所谓的收获了。
然后你大胆的说他很伟大，伟大的让你五体投地，佩服的不得了，磕头啊流泪啊睡不着啊失眠啊，最肉麻的肯定能得奖，因为认识深刻，收获大啊。

C. 学历史的十大优点

1、接触较多知识，有利于拓宽知识面和培养复合型人才。
历史系看似“故纸堆”系，实质上是个跨学科的“全能”系，不仅学习古今中外的知识，而且还接触各类社会科学的各种理论。历史学科的一大特点就是内容丰富庞杂，这样造成了在某个方面的知识不细，但所知的领域更加大。例如，历史系的学生虽然对作家和文学作品的了解没有学文学的同学知道的，但相对其他学科背景的同学要了解的多，历史系学生虽然没学经济的同学了解经济运作规律，但是也肯定知道“重商主义”、“凯恩斯主义”、“计划经济”、“市场经济”等概念；世界史的学习使学生能对各国历史和国情有所了解，对各国家关系和国际政治有所了解。我们可以看看历史系的方向，有国别史(包括美国史、英国史、苏俄史、日本史等)，断代史(包括先秦史、秦汉史、魏晋南北朝史、隋唐史、宋辽金史、元史、明史、清史、民国史、中华人民共和国史)、专题史(包括政治史、经济史、社会史、文化史、思想史、民族史、中西交通史、中外关系史等)。虽然这些课不能都开全，但我们至少可以说历史系学习包含的内容是十分广泛的。
这是历史学科的特点，只要我们能发挥主观能动性就能使特点成为优点。一个优秀的历史系学生，在不知不觉中遨游于多种门类的学科，获得了比其他专业学生更为广博的知识。同时知识面的拓展有利于复合型人才的培养。
2、综合性学科优势，有利于培养“快速学就能力”。
我们的大学教育专业分得太死，法律就是法律，哲学就是哲学，中文就是中文，其他理工科更是精而又精。而历史系却不然，中国自古以来就是“文史不分家”，其实是“文史哲不分家”。历史书籍里面包括了历史、中文、哲学甚至其他各种门类的学科。例如，大学专业中有政治学，历史学中“政治制度史专题”；大学专业中有经济学，历史学中有“中国古代经济史专题”；大学专业中有外交学，历史学中有“中外关系史专题”、“新中国的外交”；大学专业中有国际关系学，历史学中有“战后国际关系史”，历史学中具体问题的分析更离不开民俗学、文化人类学、社会学等理论成果。其他学科的学习也都追溯学科的历史发展和发展过程中的历史条件和具体背景。经济学是当代社会科学的显学，但也是一门历史科学，因为必须在历史进程中研究客观经济规律。
现代社会是个高速发展的“知识爆炸”社会，各种新的知识急速增长，大学所学的知识在工作时或许用不到或许早已淘汰，所以最需具备的能力是“快速学就能力”，需要哪方面的知识就通过几天的学习马上就能具备与应用。而一个优秀的历史系学生，一个本科阶段没有仅仅在一个领域死钻的学生(事实上，本科阶段也不可能在一个领域死钻)就能具备这种能力。
3、培养大历史观念，有利于形成看事做事冷静的素质和宏观性的战略思维。
可以说历史学是除天文学之外的以大尺度时间为单位来思考和研究的一门学问，动辄就是几十年、几百年、甚至几千年。历史的学习能够使习惯于思考几十年、几百年、几千年的事件和问题，人的短暂一生，那就是很不在话下了，这就使得他们能够不拘泥于短期利益，比较善于从长期利益角度来确定自己的当前行为，因而有较强的战略头脑。
另外历史的学习可以使学生惯看历史的成败，也有利于形成看事做事冷静的素质，冷静的态度更能让人去理解分析，这正如斯宾诺莎所说的历史的任务在于“让人不悲不喜，而在于理解”。培根也曾说过：“读史使人明智。”
当然我们也必须看到一个社会需要这种战略性思维，也需要精于计算、注重眼前利益的经济学思维。
4、训练“史料眼光”，有利于培养细致的观察力和缜密大胆的推理能力。
历史学科的基本要求是论从史出，要求有一分材料说一分话，所以历史研究往往会对史料的使用比较细致谨慎，强调史料的反复多角度求证，就我们熟知的王国维先生就提出过“二重证据法”。这有利于培养历史系学生严谨的态度。
光有细致谨慎的态度还不够，因为前人留给我们的只是历史的残片，所以还需要我们有大胆的假设和较强的推理能力，正如胡适先生所提倡的“大胆假设、小心求证”的方法论。
另外长期的史料考证有利于我们培养细致的观察力，因为现在生活中很多平常事或物或许在若干年后成为研究现在的历史材料。长期的学术训练能够让学生用“史料眼光”看待事和物，因而能够培养细致的观察力。
5、人文主义精神的培养，不仅有利于提高“智商”，也有利于提高“情商”。
历史学归根到底是一门人文学科，一门研究“人性”的学科。历史学中虽然看似缺少各种理论，但是充满着各种案例(当然新史学开始采用各种社会科学的成果)。就中国传统史学而言，典型的是“案例似教材”，如《资治通鉴》的命名本身就体现了这一点。
理论学习虽然在现代社会比较流行，在传播的速度上是个优势，但是具有很大的局限性：首先人性难以量化和模型化，人性能否理论化本身就是个问题。其次理论往往将复杂的人和事抽象成理想状态的简单的模型，但是当人真正去实践时还有非理性情感的参与。这就是炒股专家不能成为炒股高手的原因，当真正买股票时直觉、勇气这些因素也在起着作用。第三理论学习固然有利于提高人的理性思维，但是不利于培养人的非理性情感，也就是我们平常所说的情商，而“理性只是人类情感的冰山一角”，很多研究表明在人的成功因素中情商比智商具有更重要的作用。案例学习通过描述还原“历史现场”，相对而言优势在于能够接受非理性因素的熏陶。
6、知识经济的社会转型所带来的历史系学生的比较优势。
现代社会是个高速发展的“知识爆炸”社会，各种新的知识急速增长。虽然学术界对“知识经济”这个词尚存争议，但知识的重要性谁也无法否认可以说知识成为了最重要的生产要素，正如农业社会的土地和工业社会的资本。知识的重要性使企业对知识的管理十分迫切，真正的大企业是专门由相关部门进行知识管理，而知识管理的目标是：“个体知识团体化，内隐知识外显化，外部知识内部化 ，组织知识产品化。”人才需要流动但知识需要留住。知识管理系统的建立对于企业的长足发展是十分必要的。当然这在发达国家已经正规，而我国可以说刚刚起步，正在建设过程中。知识管理也有助于企业文化的建设和员工认同感、归属感的增加。
其次我们可以看到培训业在中国的起步，业内人士的普遍认识是我国培训业发展迅速但现状混杂、需要通过大规模的倒闭兼并的重新洗牌使培训业真正发展。相关研究也表明：企业在员工培训方面投入1%的财力就能带来7%的收益。而历史学背景的学生在接受历史学的人文主义熏陶后能够在培训方面具有优势，特别是员工对企业文化的持续认同、工作态度的持续端正上。一些大的企业也在建立企业大学，如金融界的平安集团，企业大学不仅使员工技能增加，而且还能让员工对企业文化持续认同、工作态度持续端正，更应该创造文化消费，让员工感受到快乐，这正是历史学学生的优势所在。可以说《百家讲坛》便是典型的文化消费，其中很多节目是具有历史学科背景的。
再者大企业也是需要历史学背景的人才的：跨国公司需要对中国本土国情和文化习惯的深层认识；一个企业正如一个民族，如果想要真正走远，不仅要有技术人员与管理人员的存在与支撑，也需要一些仰望星空、关注星空的人存在，尽管这样的人不多，但是无法缺少。企业提高管理效率既要有管理学与经济学的主导，更要有文史哲人文学科的补充，不仅要有技术管理，更要有人文管理，只有人文管理才能给员工以终极关怀与现实关怀。这些因素都要求企业特别是大型企业有历史学学科背景的人存在。

D. 我想学历史 从古至今的全部

这个，作为一个历史专业的学生，我深感无能为力！
从古至今是个时间跨度，在这基础上还是空间跨度，也就不单单只是中国史而已了！
如果不求甚解，那读读通史，剑桥版的。要精读的话，中国史最好读前四史（《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》）跟《资治通鉴》。

E. 说一说这学期学习历史的收获

历史学习心得体会
历史新课改，使我深深的感悟到：一切尽在参与，过程才是最重要的，若为学习也，成败皆可抛。
历史的改革中，我觉得自己的联想空间开始逐步的“升级”。抬头仰望天空，一只鸟儿掠过，不由得想起一句名言：“天空没有鸟儿掠过的痕迹，但我已飞过”。无数个疑问盘旋在头上：为什么鸟儿能飞，而人却不行呢?不由得想起了达尔文的《物种起源》、魏源的《海国图志》、林则徐、晚清资本主义的产生、19世纪末的发展、20世纪初的短暂的春天……要想得内容真的太多太多了，思维转动起来了，学什么都开心，不是吗?又如，当老师说到清政府统治黑暗时，我便不由自主地想到了“黑洞”。黑洞并不黑，这我也知道，可是仍在联系，想起了“黑洞”一词的最早发明才，美科约翰?惠勒，想到了光的微粒说和光的波动说两种光理论，脑海中呈现宇宙、大量的气体紧紧地吸引到 ，聚成恒星。原子裼 猛烈碰撞，气体升温，……我也有点不相信自己了，这么小的脑袋怎么会能装下“宇宙”呢?真是“智慧是无穷的，宇宙万物悉在此也。
在历史改革中，我觉得我学会了总结(只是皮毛而已)，“前事不忘，后世之师“。一部完整的历史，也就是一个完美的总结。牛顿也曾说过：“要学会站在巨人的肩膀上。”的确是：君子性非异也，善假于物也。虽然吾资不聪也，但是只要我留心地总结，那么道路虽是曲折的，前途一定是光明的。
我觉得“学习”的学问很深，它是由一个锁链环环相扣，然后向四面八方辐射，四周的向中间聚拢，环环相辅，好比“天网恢恢”中的“天网”，越来越大，无边无际，牵一动全，仰望茫茫大地，我乃如此渺小也。吾欲强，必学也。
分组合作，同学们相互沟通，团结一致，生活在这样的班集体中，我觉得自己地幸福的，同学们精彩的讲解，流利的辩答，不觉发现自己身边有如此多的人才。当自己站在讲台上，八十双眼睛望着自己，心开始慌了，但随着讲课的投入，又慢慢沉着了，一节课下来，我觉得自己胜利了，自己进步了，“人应该学会战胜自我”，敢于超越，敢于创新。
我学习，我快乐。我在历史考试之前的大约两个星期就已经开始复习了，第一遍的复习要特别仔细的看书，要细到每一句话，每一个字，甚至不是正文的内容也要看，如“历史纵横”，边看边记，然后在脑海中形成一个清晰的架构和知识的轮廓。当然，看一遍书就把所有的点都记下来几乎不大可能，所以我一般还会进行第二遍的阅读，巩固记忆。
以上的任务在考试前两天就应该完成，那么考试前几个小时复习什么呢?应侧重在对大题的梳理上，每一个问题的条理都要很清晰明了，能一二三四地列出来，在答题时也要注意表达的准确性和完整性。

F. 列举汉代科技、史学、教育方面的成就

汉朝的科学技术成就：
（1）确切诞生了四大发明之一的造纸术，对世界产生巨大影响，可能火药的诞生也在汉朝；
（2）瓷器也在汉朝诞生，这是中国对世界的礼物；各种手工艺品在汉朝发展很快；
（3）纺织技术得到改良，丝绸等广泛使用；
（4）冶炼技术得到改良，冶铁工艺已经非常发达（这要感谢张骞出使西域）；
（5）水利技术得到发展，汉朝治水比较成功，很少有水灾；
（6）医学得到长途发展，出现了华佗，张仲景等名医，中医已经比较完备，也出现了“动手术”这样的“西医”，血液循环原理也被发现，这比欧洲早了将近1000年；
（7）包括数学在内的自然科学有一定的发展，尤其是历法和天文。
（8）很多机械原理被广泛应用，例如轴承，曲轴连杆，转动变直线运动的装置等等，这比欧洲早了至少500年；
（9）建筑学得到完善，据说有了具体的建筑规范和标准，就好象现在的国标。
教育成就
西汉的教育，最突出的是汉武帝时代始兴的儒学教化，它深刻地影响从此以后的中国教育和伦理。
前140年，汉武帝对讲求事功的儒学大感兴趣，即重用儒者赵绾、王臧等为公卿，变寡欲政治为多欲政治，提升儒教，压抑黄老之学。大儒董仲舒乘机脱颖而出，援引“春秋大一统”之精义，提出著名的“天人三策”，主张罢黜百家、独尊儒术。他继承儒家重教化的传统，认为子孙长久安宁应归功于礼乐教化，所以帝王必须以教化为大务。受其建议，武帝遂立大学、设庠序，罢黜秦朝所立各家博士，专立儒学之《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》五经博士，学术的道路从此限定只有经学一条了。武帝令丞相公孙弘等制定设立太学方案，规定五经博士教授的学生，每经10人，全国共50人。选择18岁以上，仪状端正者充之。期年后，可做文学掌故和郎中。这以后，太学规模不断扩大，到成帝时，博士弟子增至三千之众。
后来，西汉政府特许郡国县官挑选少年入太学旁听。同时在各地设庠序之学以“崇乡里之化”。至西汉末，全国学校如林，庠序盈门。
尊儒兴学，制度教化，将教育、考试和选官结合起来，是武帝时的大创造，此后，孔子“学而优则仕”的主张便作为正式的文官制度得以确立。道德教化为基础的察举、征壁与潜心攻经，成为入仕升官的两条途径和中国封建社会超稳定结构的巨大支柱。
东汉时，太学有更大规模的发展，太学士多达3万，《论语》、《孝经》是必修课，方式一是大班上课， 二是高年级辅导低年级，主要靠自学，年限不定，可兼习他经，鼓励通材，有的学生如张衡、崔瑗还研习科学。灵帝时设鸿都学门，是一所国立文艺专科大学，仅习辞赋、小说、绘画等技艺，为我国历代专门学校创建开了先路。
此外，汉代民间私学兴盛，学生多者上千。 有的相当于大学，称“精舍”或“精庐”，有的相当于小学，称“蒙馆”或“书馆”。教师中有不少古文经学派的著名学者，如马融、郑玄等，他们治学严谨，注重考据训诂，成为后世所谓“汉学”的主要代表。
汉初推行的轻徭薄赋、与民休息的政策，出现经济繁荣，社会安定的局面，称“文景之治”
刘武帝在政治、经济、思想等领域推行了一些列新政策
推行“罢黜百家、独尊儒术”的政策
颁布“推恩令”
汉武帝派遣张骞，开辟了“丝绸之路成为第300位粉丝
汉朝的科学技术成就：
1）确切诞生了四大发明之一的造纸术，对世界产生巨大影响，可能火药的诞生也在汉朝；
2）瓷器也在汉朝诞生，这是中国对世界的礼物；各种手工艺品在汉朝发展很快；
3）纺织技术得到改良，丝绸等广泛使用；
4）冶炼技术得到改良，冶铁工艺已经非常发达（这要感谢张骞出使西域）；
5）水利技术得到发展，汉朝治水比较成功，很少有水灾；
6）医学得到长途发展，出现了华佗，张仲景等名医，中医已经比较完备，也出现了“动手术”这样的“西医”，血液循环原理也被发现，这比欧洲早了将近1000年；
7）包括数学在内的自然科学有一定的发展，尤其是历法和天文。
8）很多机械原理被广泛应用，例如轴承，曲轴连杆，转动变直线运动的装置等等，这比欧洲早了至少500年；
9）建筑学得到完善，据说有了具体的建筑规范和标准，就好象现在的国标。
教育成就
西汉的教育，最突出的是汉武帝时代始兴的儒学教化，它深刻地影响从此以后的中国教育和伦理。
前140年，汉武帝对讲求事功的儒学大感兴趣，即重用儒者赵绾、王臧等为公卿，变寡欲政治为多欲政治，提升儒教，压抑黄老之学。大儒董仲舒乘机脱颖而出，援引“春秋大一统”之精义，提出著名的“天人三策”，主张罢黜百家、独尊儒术。他继承儒家重教化的传统，认为子孙长久安宁应归功于礼乐教化，所以帝王必须以教化为大务。受其建议，武帝遂立大学、设庠序，罢黜秦朝所立各家博士，专立儒学之《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》五经博士，学术的道路从此限定只有经学一条了。武帝令丞相公孙弘等制定设立太学方案，规定五经博士教授的学生，每经10人，全国共50人。选择18岁以上，仪状端正者充之。期年后，可做文学掌故和郎中。这以后，太学规模不断扩大，到成帝时，博士弟子增至三千之众。
后来，西汉政府特许郡国县官挑选少年入太学旁听。同时在各地设庠序之学以“崇乡里之化”。至西汉末，全国学校如林，庠序盈门。
尊儒兴学，制度教化，将教育、考试和选官结合起来，是武帝时的大创造，此后，孔子“学而优则仕”的主张便作为正式的文官制度得以确立。道德教化为基础的察举、征壁与潜心攻经，成为入仕升官的两条途径和中国封建社会超稳定结构的巨大支柱。
东汉时，太学有更大规模的发展，太学士多达3万，《论语》、《孝经》是必修课，方式一是大班上课， 二是高年级辅导低年级，主要靠自学，年限不定，可兼习他经，鼓励通材，有的学生如张衡、崔瑗还研习科学。灵帝时设鸿都学门，是一所国立文艺专科大学，仅习辞赋、小说、绘画等技艺，为我国历代专门学校创建开了先路。
此外，汉代民间私学兴盛，学生多者上千。 有的相当于大学，称“精舍”或“精庐”，有的相当于小学，称“蒙馆”或“书馆”。教师中有不少古文经学派的著名学者，如马融、郑玄等，他们治学严谨，注重考据训诂，成为后世所谓“汉学”的主要代表。

G. 学历史学成国粉，和当神父当出梅毒有的一拼。 这话谁说的，你们同意不

谁说的不清楚，但这句话我还是比较赞同的，这个比喻确实是挺生动形象的，拿我身边的人来说吧，我有个朋友，他说他们家在那个年代，出过一个国民党的校级军官，据说家里现在还收藏着蒋光头当年亲笔写的委任状，估计也是因为这个原因，就算他不是国粉，在个人感情上也是极度同情国民党的

我这个朋友读过的历史书很多，对于中外各国的历史也算颇有了解，但在讨论那一历史时期的问题时，他总是替国民党鸣不平，认为抗日战争能够胜利，主要还是国民党的功劳，对于共产党则是一脸的不屑，认为国民党只是时运不济，国民党所面临的问题，换个政党来照样抓瞎，简单来说他的态度就是you can you up , no can no bb

他总是说什么各地军阀割据，北伐不彻底，中央军实力又不行，撤出东三省是焦土战术，不能怪国民党，不能怪蒋介石这之类的

但我个人依旧认为，学历史学成国粉绝对是脑子长残了，是绝对不应该发生的结果，原因很简单，就算他说的这些都是事实，这个不怪国民党，那个不怪蒋介石，那又该怪谁？国民党一战未打就直接撤退到山海关以内，东三省的人民又该怪谁？

我只能说作为那一时期的中国执政党，当蒋介石和他所领导的国民党让中国人遭受屈辱的那一刻起，这口黑锅就再也甩不掉了，就像被国民党踩在脚下的清朝一样，人们一提起清朝除了那些乱七八糟的宫斗剧以外，恐怕也只剩下丧权辱国这四个字了，洗刷耻辱的唯一办法，只有彻彻底底的消灭敌人这一条途径，然而无论是满清还是国民党都做不到，最终前者的人民选择了后者，而后者的人民最终也不再信任青天白日，选择了新生的共产党，也许国民党有些地方确实付出了很多，他们之中可能也确实有不少人英勇奋战、从未屈服，就如同清朝晚期也有像林则徐、邓世昌这样的人物，面对外国侵略者从未低头，然而他们的所作所为根本无法洗白他们所效忠的政府，一个政权的功与过，自有后人评说，无须粉或黑

PS：新教是允许教徒结婚的，也就是说允许有性行为，所以神父得梅毒是有可能的

H. 那些所谓的毛粉邓粉们学过历史吗

额，对于他们来说，帽蹬之前哪有历史，就是有，也是用来反衬帽蹬伟大的道具而已，帽蹬确实为中国做出了不可磨灭的贡献，但是帽蹬粉们似乎有些神经过敏矫枉过正了，不许直言其过，无视他们就好，坐看历史车轮滚滚向前吧少年。

I. 2000字历史学习总结！

在这一年学习历史的过程中，我了解到历史关键在于背。许多同学会担心自己的记忆力不佳。但背书不仅仅是记忆力的问题，处理好以下几个因素，背起来就更有效率了！有了效率历史就自然能学好啦。

1.时间 ：背历史需要花费一定的时间，然而高中共有9科，从平日的自习时间里也很难再挤出时间背历史了。其实若能把平日的一些琐碎时间利用起来，便不用占用自习课的时间了。在我读高三时，总会将早上、下午、晚上放学后的时间利用起来背历史，这些时间合起来大概也有1个半钟了，也就足够了！另外，有MP3的同学可以把课本录制下来，在晚上睡觉时听听，这印象会很深的！

2.地点：在读历史时，选择一个较为安静的环境是挺重要的，这样一来不仅不会影响到别人，而且能集中精力背书。在高三时，我常常在放学后跑到实验楼的楼梯或走廊上，静静的一个个人背书。在晚修课放学后，也可以开着灯看。

2.声量：历史不是疯狂英语，背得大声不等于记得牢。从我以前的背书经验中，我发现当我大声读书时，不仅仅是过了一会儿便声嘶力竭了，更重要的是我发现我只是一味地背，并未将其记在心中，徒劳无功。其实，在读历史时，只需要用平时说话的声量读即可。这样，长久地读也不会累，而且有助于慢慢理解所背的内容。

4.频率：我是属于记忆力较好的人。然而在背完某一段历史时，尽管当时是能将其一字不漏地背下来，但过没一个星期便会忘得七七八八。不管是记忆力再好的人，这种情况也是难以避免的。唯一的办法便是不厌其烦地背，尽量缩短背一本书的时间，提高背一本书的频率。

5.方法：背历史不是简单地把一本书从头背到尾。这种做法使自己脑海中一堆历史知识，却没有一个清晰的结构体系。要避免这种情况，在复习一本书时，就应从目录开始。先将整本书每一章的标题记下，接下来就记下每一章下的每一节的标题。在背每一节时，先看粗体字。这种做法有助于理清整本书、每一章、每一节的脉胳，使整本书的内容在自己头脑中条理化。在看历史书时，对于小字、注释、阅读课都不可以放过，这有助于知识的连贯性。

在背一些纯记忆性东西时，并不是理解就能背，如一些人名、地名、时间等。这些可以通过编顺口溜，句子或联想进行记忆。例如，太平天国东征、西征和北伐的目的总易搞混。采用联想的方法：东征——东部地区——经济实力雄厚——目的：充实自身经济力量；西征——西部地区——接近贫富差距，稳定中国——目的：巩固天京大本营；北伐——清政府都城在北京——目的：推翻清朝统治。再如，南昌起义参与人共有5个，怎样背呢？为此我自己编了个句子将其背下来：周××和叶×得到一个老伯伯（注：周××与叶×为同班同学名字）乍听之下似乎挺滑稽的，但却能记下这5个人：“周××”即周恩来：“和”即贺龙； “叶×”即叶挺：“得”即朱德：“伯”即刘伯承。后来又想到怎样才能记住“叶×”是指叶挺还是叶剑英，“得”是朱德还是彭德怀呢？联想到南昌起义的“南昌”是2个字的，故“叶×”与“得”所指的人名也是两个字的。就算有时候自己编的句子很滑稽，但能记得住便可。

在学完每一课后，许多同学都会把练习册上的课本解析看一遍，但常常会发现记住的并不多。而到了复习阶段，同学们一般都着重于课本，因此未能将练习册充分利用。练习册上的解析大致分为2大类：一是理解型；二是记忆型。对于前种我们看过一遍即可，而后一种易忘。其实我们可以将这些小知识点抄在课本上。我们看课本的时间占主要，在看课文时便能记下这些小知识点。

在背完该背的东西后，如何把所背的东西组织起来应用于主观题作答是十分重要的。往往看到题目后脑海中有一大堆东西却不知如何组织。这时，应先列列提纲，每次做主观题时我都会这么做，也已经成为一种习惯了。千万不要认为这浪费时间，砍柴不误磨柴工。答主观题时字是颇重要的，不要求漂亮，但起码要工整！另外，常常研究以往一些主观题的答法是十分有帮助的。

学好历史最重要是课本。当你没时间就抛掉练习册与笔记，专攻课本。若把课本背得滚瓜烂熟，绝对不会有考差的！