毕业成果展示活动方案

① 毕业设计（报告书）中的展示方案怎么写

问题，是你要

给我，提供，您的，任务书或者要求的，

② 毕业联欢会策划方案

今天，我们班举行了庆元旦联欢会。
联欢会一开始，同学们准备兴高采烈 地pk一场。首先，是夹玻璃球比赛。老师 说：“规则很简单，就是用筷子把玻璃球 从这一个碗里，夹道另一个碗里。”第一 排上了“战场”，“开始！”随着老师一声令 下，第一排的同学开始夹了，“加油，加 油！必胜！”教室里全是鼓励和加油声。 忽然，曹睿跑上讲台，大声喊“第一组完 了。”还没说完，加油声更大了，几乎整 个学校都听得见。“七组完了。”我们组第 二，心终于放了下来。之后别的组也陆陆 续续地完了。
个人比赛开始了，第二排，第三排， 该我了，我到了“战场”试了一下，太滑 了，我的手脚腿都开始抖动。比赛开始 了，我怎么也加不上，我想：“镇定点， 我一定行。”
果然真的很有效，只剩一个了，别的 都很听话，就是它真调皮，开始跟我玩起 了捉迷藏，我夹道这，它跑到那。最后我 停了一下，等它不动了，看准了一夹，终 于成功了。我不敢犹豫，赶紧跑到老师跟 前报道，是第四。
最后数学老师跟得第一的同学 pk，“加油，卫老师加油！”同学们激动的 蹦了起来。不出我们所料，卫老师第一。
最后一项是个人比赛——吹气球。每 组一个，“士兵”们上了战场后，随着老师 一声令下，大家立即鼓足气使劲吹，同学 们预测张博这个胖胖可能是第一，结果， 老师和同学正说话呢，“咚”的一声，原来 是我吹爆了，同学们开始为我鼓掌，有的 伸出大拇指鼓励我。“咚咚”其他同学也一 一吹爆了。也有的不行了
下来找接班人。最有去的是张博都不 行了，也下来找人。本来一个大冬瓜样的 气球，缩成了一个小西瓜。“咚”郭梓菲的 气球也爆了。只剩下张博了在大家的鼓励 下，他的气球终于爆了。
联欢会结束时，卫老师说：“我们应 该鼓励郭梓菲，因为她与男生一起完成了 比赛。”热烈的掌声“啪啪啪”的想起来。大 家都以笑容结束了这场有趣的联欢会。
回家时，老师给得第一的同学发了 奖。
我们都以激动不已的心情回家了。我 现在想想，都会笑出来。

③ 实践活动展示成果的方式有什么

实践活动展示成果的方式：活动报告、调查报告、调查表、实物标本、画图、摄影、活动日记、活动记录、手抄报和展板等等多种方式。

综合实践活动是新课程的核心课程，这门课程既不是课外活动，也不是活动课程，而是通过教育交往为中心的活动，其强调的是学生的参与，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。

(3)毕业成果展示活动方案扩展阅读：

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同。

综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。

与传统实践活动强烈的目标性不同，综合实践活动更强调多种主题，多种任务模式，多种研究方法的综合，这种复合不是来自教师的人为复杂化，而是来自于学生个体对实践活动主题的更深入认识和挖掘过程。

在国外，教育的综合实践活动被童子军组织、民间公益组织、社区管理组织所分解，学校只是起到了辅助和输送的作用。在中国小学，综合实践活动通过课程改革被推动，附加在课程体系上的课标教材、封闭实践基地、素质报告承担了更多的实际责任。

特点

（1）综合性：对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。

（2）实践性：综合实践活动课程的展开往往以各种活动为载体，强调学生通过活动或亲身体验来进行学习，但不是为“活动”而“活动”。

综合实践活动，顾名思义，它要让学生在“活动”中学习、通过“行动”来学习。但这里所讲的“活动”或“实践”，不能仅仅从字面上、从直观上去理解，把它理解为让学生“动”起来，或者让学生去“操作”。而是要把它理解为“知与行”、“动手与动脑”的结合与统一。

那些不需要学生动脑思考、对学生的情感态度没有触动的“活动”，不是“综合实践活动”中所讲的活动。真正具有“育人”价值的综合实践活动，应当让学生在活动结束时“有所知”、“有所得”、“有所悟”。对综合实践活动课程来讲，“活动只是一种教学的手段与方法”，它本身不是目的。

（3）开放性：“综合实践活动”课程面向学生整个的生活世界，其内容与学生个人的生活或现实社会紧密相联系，往往表现为一个没有固定答案的开放性问题，要解决这样的开放性问题，学生不可能到书本上去找现成的答案，只能通过自己的努力去探索、去发现，才能找到可能的答案。

（4）生成性：综合实践活动课程的展开很少从预定的课程目标入手，它常常围绕某个开放性的主题或问题来展开。随着活动的不断展开，新的目标、新的问题、新的主题不断生成，学生的认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这便是综合实践活动课程具有“生成性”的集中体现。

（5）自主性：综合实践活动课程的实施十分注重从学生现有的兴趣与经验出发，强调学生的自主选择与探究。学生不仅可以选择学习的内容、进度与方式，还可以自己对自己的学习过程或结果进行评价与反思。

④ 怎么做毕业设计成果展示册

成都大学的吧

⑤ 【毕业】求初三毕业典礼的活动方案设计

毕业典礼活动方案设计
活动目的：
三年的初中生活对每个人来说都是非常难忘的，在初中里学生开始学会做人、学会学习、学会交往、学会实践。在毕业前夕，通过隆重而有意义的毕业典礼来展示三年来的教育成果，也表达了毕业生对母校和对老师的感谢之情。
活动准备：
1、各班小结三年来在小学学习、生活中的点点滴滴，并制作成录像、光盘。
2、用文艺表演的形式展现学生小学的学习、生活成果。
活动时间：7月10日上午，时长1-2小时
活动过程：
1.主持人致开场词：三年的初中生活对每个人来说都是非常难忘的，在初中里学生开始学会做人、学会学习、学会交往、学会实践。在毕业前夕，通过隆重而有意义的毕业典礼来展示三年来的教育成果，也表达了毕业生对母校和对老师的感谢之情。
2.展示出三年重要的、难忘的事情的照片视频等。这些照片记录了我们一起走过的点点滴滴，值得我们回味，让我们用这些照片视频做导航重新唤起我们的珍贵记忆。
3.学生自由交流。让学生相互交流这三年来自己的成长历程中难忘的、有趣的事情，或者是回顾自己做过的一些事情的点滴感悟。
4.同学互赠毕业留言。可以采用同学录的方式，留下同学或好友的个人档案，和他们想对自己说的话。这些，将见证我们的曾经，见证我们此刻的离别，是我们将来时刻记得，有那么一群人，陪我度过了三年黄金时光。
5.学生和老师互赠毕业留言。这样有利于加深师生间的感情。
6.老师发表自己此时的心情和对学生将来的祝愿。学生和老师有来有往，聆听恩师的教诲，思索自己的人生，牢记恩师，努力开拓未来。
7.老师再为学生讲一次题。这是老师最后一次为学生讲题，这一环节能让学生感受到老师工作的辛勤，学会感恩他人，感恩自己，感恩社会。
8.学生、老师文艺表演。
曲目1《放假啦》
曲目2《再见》
曲目3《启程》
文艺表演可以促进师生感情，懂得抓住似水年华，把握好正确的人生方向，为自己的理想不懈奋斗。
9.主持人致结束词：三年来，我们全体师生风雨同舟，一起走过了这段日子。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，借此机会，我为大家壮行。因为毕业不是结束，而是欢呼开始，不是庆祝完成，而是宣布进步。就让你们青春的生命之舟在新的岁月港湾里启航，直挂云帆，乘风破浪，一起追求卓越，走向辉煌！毕业典礼到此结束。