各国义务教育年限

Ⅰ 有哪些国家存在义务教育，他们都是义务教育多少年

日本实行义务教育，义务教育共9年。此外，普及十二年义务教育的国家主要有：朝鲜、希腊、科威特、迪拜、德国等。美国的义务教育是9年到14年不等

Ⅱ 英国采用几年义务教育

英国的义务教育包括两个阶段，小学教育（5-11岁）和中学教育（11-16岁），学生可以选择任何国家公立学校（免费）或私立学校（自费）学习。英国有93%的学生在国家公立学校学习，有7%的学生在私立学校学习。
英国义务教育阶段的教学内容比中国浅得多，但内容都很贴近生活，引例生动、有趣，实用性非常强。因为义务教育阶段课程设置及教学内容的选择描准的是合格公民的培养，而不是英才教育。
义务教育分成4个阶段，各阶段国家设立的课程如下：

（1）5-11岁：英语、数学、科学、技术、历史、地理、艺术、音乐、体育；

（2）11-14岁：除上述课程外，再加一门现代外语；

（3）14-16岁：英语、数学、科学、体育、技术和一门现代外语。

Ⅲ 世界上普及十二年义务教育的国家都有哪些

据联合国教科文组织的统计，目前全球200多个国家和地区中有170多个已经实现了不同程度的免费义务教育。发达国家大多普及了10年以上（含10年）义务教育，其中经合组织国家义务教育年限基本都在12年左右（请参见图片），并且正在向15年义务教育迈进。

十二年义务教育，是指将高中教育纳入到义务教育范围之内从而推行十二年义务教育，中国特区、民族地区、浙江、广东、河北多地都尝试了高中免费教育，取得很好反响。但主要还集中在民族地区、沿海等发达地区，没有大范围普及。

2017年3月，全国两会期间，代表热议十二年义务教育。有政协委员提议要在全国普及十二年义务教育，对此，社会各方意见不一，有学者认为时机尚不成熟，有学者认为中国的基本条件已经具备。因此，关于在全国普及十二年义务教育的提案还在进一步论证之中。

目前已经实行12年义务教育的城市

2006年6月 陕西省吴起县

2007年 广东省珠海市

2010年8月 江西省德兴市

2010年10月 福建省福州马尾区

2011年3月 湖南省吉首市

2011年9月 江苏省南京市

2011年12月 福建省晋江市[8]

2012年 内蒙古自治区

2014年8月 福建省“漳州开发区”

2015年8月 广东省深圳市

2016年 湖北省兴山县、青海省“六州地区”、四川省“民族地区”、云南省迪庆州与怒江州、新疆自治区吉木萨尔县、湖南省长沙市、陕西省

2002年，浙江省宁波市鄞州区就开始对低保家庭学生、孤儿学生、特困学生和部分山区义务段学生实施免费。2004年2月20日，鄞州区出台政策，进一步实施全免

《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》的总目标是到2020年，全国普及高中阶段教育，适应初中毕业生接受良好高中阶段教育的需求。

Ⅳ 美国，日本 ，英国，德国，法国以及中国分别是义务教育多少年

全部都是12年，中国将在今年实行12年义务教育。

美国教育经费来源呈现多元化特征，除政府拨款、学费外，社会捐赠、学校服务社会的收入也占有很大比例。美国是一个地方分权国家，全国没有统一的教育行政系统，教育的责任多在州与地方政府。州政府、地方政府对教育政策的制定、经费的投入负有直接而重要的责任。

Ⅳ 义务教育年限最长的国家

在国际上，免费义务教育存在狭义和广义之分，狭义的义务教育是免除学费，广义的义务教育是免除书本费、交通费、住宿费等等因学生上学产生的费用。另外，免费义务教育的年限长短，是否包含学前教育，是否包含残疾儿童教育等也从某种角度反映了不同国家对教育的不同态度。
目前泰国时间最长

Ⅵ 国家规定的义务教育年限是多少年

根据《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：
国家实行九年义务教育制度。
义务教育是内国家统一实施的容所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
实施义务教育，不收学费、杂费。

由此可见，按现有学制应是到初中为止。
其它的教育为非义务教育。

Ⅶ 义务教育时间最长的国家

在国际上，免费义务教育存在狭义和广义之分，狭义的义务教育是免除学费，广义的义务教育是免除书本费、交通费、住宿费等等因学生上学产生的费用。另外，免费义务教育的年限长短，是否包含学前教育，是否包含残疾儿童教育等也从某种角度反映了不同国家对教育的不同态度。

目前泰国时间最长

Ⅷ 世界上普及十二年义务教育的国家有哪些

十二年义务教育的国家主要有：朝鲜、希腊、科威特、迪拜、德国等。

另外：美国的义务教育是9年到14年不等，部分地区为十二年义务教育。

中国正在努力，部分地区已经实施十二年义务教育。

Ⅸ 西方有义务教育是几年

义务教育并不是中国本土产生的教育制度，所谓均衡发展的法律及政策要义，还需要从义务教育的历史沿革谈起。
义务教育的英文是Compulsory Ecation，字面上看就是强迫教育。国际上的一般定义是，根据国家法律规定对适龄儿童实施一定年限的、普及的、强迫的、免费的学校教育。1619年德意志魏玛邦公布学校法令，规定父母必须送6至12岁儿童少年入学，否则政府将强迫其履行义务，这一法令被公认为世界义务教育的发端。随着资本主义工商业和现代工业生产方式在全球的发展，各国都开始对青少年进行普遍的、一定程度的教育，以满足社会对掌握一定文化知识的劳动力和公民的需求。英、法、美等国大多在19世纪中后期开始义务教育立法，实施之初，均为初等普通教育，以后年限逐渐延长，直至中等教育阶段。
现代国家通过立法实施义务教育，成为越来越普遍的做法。1948年联合国大会通过的《世界人权宣言》倡议，“每个人均享有受教育的权利”，各国宪法都有涉及教育基本权利的规定。据联合国教科文组织统计，目前全世界有170多个国家通过立法实施义务教育制度。由于各国情况不同，义务教育法律条文不尽相同，但共同之处是：明确规定义务教育的对象、目的、内容和年限，规定政府在学校设立和管理方面的责任、学校与宗教分离、家长对子女接受义务教育的责任、经费来源和分配、实行免费及其他补贴措施等。一国要进行义务教育立法，就必须在教育的强制性、免费性、普惠性（也称无歧视性或普及性）三个方面达成基本共识。
如果政府提供的义务教育差别很大，致使一部分公立学校配置办学条件和师资水平很高甚至超标准，另外一部分公立学校却基本条件不能达标，就无法体现普惠性的基本要求，也就背离了义务教育立法原则。所以，义务教育均衡发展是有别于其他教育的带有根本性的特征，构成了义务教育制度的一个基本属性。
经过近百年沿革，各国义务教育在坚持公共资源均衡配置的前提下，已经分化为具有代表性的两类运作模式。
福利化公立学校均衡发展模式。如欧洲多数国家和阿拉伯国家，政府在社会事业全面福利化的政策框架内，把所有公办学校费用都包下来，在那里很难找到私立中小学，有的国家甚至从学前教育到大学都免费。再如日本和韩国，多年实行义务教育“平准化”政策，公立学校不仅通过财政支出全覆盖，而且城乡学校建设通常使用同一张图纸，既没有薄弱校，也没有豪华校。日韩的义务教育办学宗旨是，尽量不在义务教育提供富裕阶层歧视其他阶层的机会。
公立学校均衡发展兼顾选择需求模式。如美国，主要体制模式是在保证基本公共教育服务充分供给前提下，适应不同阶层的选择性需求。美国实行教育分权制，各州义务教育年限略有不同，但除联邦和州财政专项资助补贴外，主要依靠学区收取专门的教育税（财产税），来支付义务教育公立学校费用。由于富人和穷人所缴税额不同，所得政府补贴也不同，即使富人区学校所得政府补贴少，但纳税额足以支撑质量上好的公立学校。相反，低收入阶层聚居区甚至贫民窟的学校虽有政府补贴，但很难聘到高质量教师。有些富人家庭连所居住学区高质量公立学校都不满意，而把孩子送进高收费私立学校。
其他发展中国家情况大体如此，如印度，在城市既有很好的公立中小学，也有高收费私立学校，但农村学校质量普遍偏低，农村学校正式教师都是公务员待遇，当财政不足时乡村就没有足够的教师或教学点，于是，有的地区村民集资聘请识字青年教孩子学习。也有个别发展中国家，试验举办少量优质公办校，收取低于私立学校的额外费用，提供的是准精英化教育。
无论是福利化模式，还是兼顾选择模式，义务教育均衡发展与促进公平基本政策取向有直接关系。一个比较共同的特点是政府全额负担公办学校支出，提供免费程度不同的义务教育，保证基本入学机会公平。同时，部分国家对义务教育阶段的非公共服务留出一定选择空间，通常是满足有额外支付能力的中高收入阶层的选择需求。显然，不同国家在公共教育资源配置方式上存在着政策价值取向的差异。

Ⅹ 世界上大多数国家实行的义务教育是多少年

西方发达国家普遍实行的国家免费“义务”教育制度，至于具体年限不太固定，但是肯定高于中国的九年义务教育。