① 创新思维题：
你好，你也是在做小哥白尼吧。这道题可以：
1）找到新动力源，例如：核能，核能动力舱
2）结构上混合动力，例如目前的燃料，太阳能，核能
3）利用反重力装置，或者超导，超磁技术
4）改造动力系统，提高动力传输效率，降低损耗
希望我的回答对你有帮助。
② 关于创新思维的题目 大家有什么好的建议 怎么写阿
创新是一种观念
“不创新，就灭亡”，这种观念无论对企业还是对个人，都是适用的。创新是时代的要求，是个人成长和企业发展的关键，如果忽视了创新，必将面临残酷的结局——灭亡。
创新者总是快人一步
创新者无一不是走在众人的前面、敢为人先的。亦步亦趋者永远不可能获得创新的成果。跑在队伍的前列，永远抢先一步，这就是创新者成功的原因。
创新5条必备素养
1、质疑的精神；
2、求实的态度；
3、主动的意识；
4、坚韧的性格；
5、变通的智慧。
创新是一种使命
国家兴亡，匹夫有责。社会发展需要创新，企业发展需要创新，个人发展仍然需要创新。创新是历史上一项不变的课题，是历史赋予我们的历久弥坚的使命。
勤奋好学 创新力的“风火轮”
勤奋好学是创新者的特点之一。勤奋不仅是一种习惯，也是一种成就创新的精神。一旦养成了一种不畏劳苦、敢于拼搏、锲而不舍、坚持到底的优良品质，就能在创新竞争中立于不败之地。勤奋好学就像创新力的“风火轮”，能迅速提升我们的创新力。
③ 创新思维题（帮我想想方法 越多越好）
首先两个孩子坐船到对岸，一个孩子划船回来。再一个士兵划船过去，对岸的孩子划回来。一直重复这个方法，每次可送一个士兵到对岸。常规方法这是唯一解。
或者用船在断桥中搭一个浮桥。其他离谱方法就太多了，比如把船拆了，每人抱木板游过去······
④ 创新思维的作业题目
没有人会为了200分，想破脑袋的去帮你写的
还是要靠你自己。。
多参考一些文章对你有好处
下面是转贴的：
1. 创新思维
创新与创新思维。什么叫创新呢？创新是对当今世界，在我们国家出现频率非常高的一个词，企业家、政府官员，我们大学教授，我们在座的同学，几乎都念念有词地创新，同时，创新它又是一个非常古老的词。在英文中，这个创新Innovation，它这个词起源于拉丁语。它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。那创新作为一种理论，它的形成是在20世纪的事情。由一个学经济学、学管理学，大家比较熟悉的一个人，美国哈佛大学教授熊彼特，他在1912年，第一次把创新引入了经济领域。换句话说，从经济的角度他提出了创新，他认为创新就是要建立一种生产函数，实现生产要素的从未有过的组合。他从企业的角度提出了创新的五个方面。
2.一个产品创新，就是生产一种新的产品，要采取一种新的生产方法。工艺创新，要开辟市场，市场开辟，市场开拓创新。要采用新的生产要素，要素创新。第五，制度、管理体制、管理机制，制度的创新，他提出了五个方面。美国另外还有个管理大师，学经济 学管理的，大家非常熟悉，这个人叫德鲁克。他第一次在20世纪50年代，上一个世纪的50年代，把创新引进管理领域，有了管理创新。他认为创新就是赋予资源以新的创造财富能力的行为。现在“创新”两个字扩展到了社会的方方面面。比如我们讲的理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新、分配创新。我们同学们的学习方法也要创新。
3.那么对创新我们有多方面的理解，对创新我们有多方面的理解，说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新。我们有的东西之所以叫它创新，就是因为它改善了我们的工作质量，改善了我们生活质量，有的是因为它提高了我们的工作效率，有的是因为它巩固了我们的竞争地位，有的是对我们经济，对社会、对技术产生了根本影响。所以我们叫它创新，但是创新不一定非得是全新的东西，我旧的东西以新的形式包装一下，包装旧的东西叫创新。我旧的东西以新的切入点叫创新，我总量不变改变结构叫创新，结构不变改变总量叫创新。
4. 那么我下面讲一个案例，有那么一个公司，它通过很多方法提高劳动生产率。就发现这四个车间呢，劳动生产率采取很多方法，提高提高提高。提高到一个临界点，再一提高非常难。怎么提高劳动生产率，有的人给他出了这个主意，就分析这四个车间的员工的构成。就发现第一个车间都是男孩，好，就加了几个女孩进去，效率提高。我们经常有人说的叫男女搭配，工作不累。第二个车间都是一些青年人，加了几个中老年进去，老成持重。加进去效率提高。第三个车间都是中老年人，加了几个年轻人进去，有新鲜活力，效率提高。那么第四个车间呢？老的少的，有男的女的，都有，怎么提高效率？他们分析就发现，这个车间都是本地人，都是本地人，加几个外地人进去，都拼命地干，效率提高。还是这么多人，就把结构变换一下，这就叫创新呢，这就是创新。所以同学们，创新到处有，创新就在我们身边。
那下面我讲第二个问题，创新思维，刚才我们讲了什么叫创新。我们知道了创新思维，什么叫做思维呢？指向理性的各种认识活动，创新思维它有很多特点。比如它有理性的、非理性的。有相同的、相异的。我们认为创新思维，它最大的特点是什么。相异性、差异性，非常突出。同样一个问题，不同的人他有不同的思维，不同的人他有不同的思维，同样一件事，不同的人他有不同思维的。
我们举一个案例，两个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。一个推销员到了岛屿上之后，气得不得了，就发现这个岛屿上每个人都是赤脚。我们重庆话叫做打光脚板，赤着脚没有穿鞋的。他气馁了，没有穿鞋的，推销鞋怎么行，这个岛屿上是没有穿鞋的习惯的。马上发电报回去，打手机回去，鞋不要运来了，这个岛上没有销路的，每个人都不穿鞋的，这是第一个推销员。第二个推销员来了，高兴得几乎昏过去了，不得了，这个岛屿上的鞋的销售市场太大了，每一个人都不穿鞋啊，要是一个人穿一双鞋，不得了。那要销出多少双鞋出去，马上打电报，空运鞋来，赶快空运鞋。同样一个问题，你看，不同的思维得出的结论是不同的。
⑤ 思维什么是创造思维的必备前题
思维是人类精神活动的重要特征，它以感知觉所获得的信息为基础，再利用已学得的知识和经验，进行分析、比较、综合、抽象和概括，形成概念、推理和判断，使之由感性认识上升到理性认识，整个心理活动过程即为思维，是人类认识活动的最高形式。正常思维一般都具有以下特征：①具体性，具有与客观事物相符合的具体内容，有其真实性；②目的性，指向一定的目的，解决某一问题；③实际性，具有实际的效应性，并能通过客观实践予以验证；④连贯性，思维过程中，前后概念互相衔接；⑤逻辑性，思维过程合乎逻辑规律。思维的主要表达形式是语言，也可以通过书写、艺术品或行动等表达出来。
思维分广义的和狭义的，广义的思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系，包括逻辑思维和形象思维。而狭义的通常的心理学意义上的思维专指逻辑思维。
1．创造性的思维必需的要素是有渊博知识并运用知识去不断探求新思路。
2．本文段先进行道理论证，然后再进行事实论证，最后得出结论：富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，并随时进行知识的组合，形成新的创意。
3．不能删去。因为：①“总是”强调了“富有创造性的人”都这样“孜孜不倦地汲取知识”，无一例外，如果删去了就没有强调的意味，表示的范围也不明确。②“真正关键”强调了“如何运用知识”是发挥创造力的最重要的必需要素，如果删去了这个词语，则表明该要素是一般的，得不到突出和强调。
⑥ 创新思维题（2）
孔融让梨”的故事对于中国的大部分家长和老师来讲，都是再熟悉不过的了。 说的是孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他。 一日，父亲买了一些梨子，特地拣了一个最大的梨子给孔融，孔融摇摇头，却另拣了一个最小的梨子说：“我年纪最小，应该吃小的梨，你那个梨就给哥哥吧。”父亲听后十分惊喜。孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。 这个故事一度还写进了小学语文教材，作为教育学生培养对人谦让美德 的典型进行教学。 我以前已对此深信不疑，常常用来教育学生和子侄辈。有时感觉效果不是很好，自己也未深思，总认为是他们不懂谦让，没有礼貌，不听大人的话。 但 最近看到的故事确让我对此的正面教育意义的反思。 这则故事是讲的分苹果，与孔融让梨的故事情节相似。美国一位心理学家为了研究早期教育对人一生的影响，在全美选出50位成功人士和50名有犯罪记录的人，分别给他们去信，请他们谈谈母亲对他们的影响。有两封信谈到的是同一件事，：小时候母亲给他们分苹果。一封是美国白宫的一位著名人士写的，一封是一个仍在监狱服刑的犯人写来的。 那封来自监狱的信说：小时候，我的妈妈拿来几个苹果，大小各不同。我一眼就看中了那个又红又大的，就想要。这时我的弟弟抢先说出了我想说的话，可是母亲却瞪了弟弟一眼，责备说：好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。看到弟弟受了批评，我灵机一动，改口说：妈妈我要那个最小的，最大的留给弟弟吧。妈妈听了很高兴，亲了我一下，表扬我是个好孩子，还把那个又红又大的奖给了我。我说谎话，却得到了我想要的东西，并受到表扬。弟弟说真话却受到惩罚。从此，我学会了说谎。以后我又学会了打架、偷盗、抢劫，为了得到想要的东西，我不择手段，直到有一天我被送进了监狱。 那封来自白宫的信说：小时候，妈妈拿来几个苹果，大小各不同。我和弟弟们都急着要大的，妈妈把那个最大的苹果举在手上，对我们说：这个苹果最大最红最好吃，你们谁都想得到它。很好，现在我们来做个比赛。我把门前的草坪分成三份，你们三人一人一份，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权利得到它。我们都同意妈妈的建议，因为我们都想得到最大最红最好吃的苹果，只有这个办法最公平。比赛结果，我赢得了那个最大最红最好吃的苹果。我非常感谢母亲，好让我明白了一个最简单而又最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争第一。你想要什么想要多少，就必须为此付出多少和代价。正是母亲的教育让我一步步走到了今天。 我读完这个故事后，思想完全被震动了，引起了我的思考。这是外国的"孔融让梨"，两种不同的方法，产生了两种不同的结果。 人性都是自私的，孩子也不例外。孔融毕竟是神童，而我们绝大多数孩子都是普通人，如果都以神童的标准来要求和教育，孩子是根本做不到的，只能象那位犯人一样说谎话，成为了一个不诚实的人，这样的教育又有什么价值和意义。 同时也让我联想到我们现实生活中的许多例子，同样值得反思。 在我国的大多数学校和家庭里，学生和孩子犯了错误，往往承认了还受到批评和惩罚，老师和家长认为犯错误就应该受到惩罚，留下深刻的印象，好今后吸取教训，不再犯错误。孩子和学生犯了错敢于承认就说明他们已认识到了错误，并且已经受到了教育，如果给予了严厉的批评和过度的惩罚，他们今后有错就不敢承认了，就开始以说谎的形式来欺骗老师和家长，长此以往，孩子们就逐渐走上了不诚实的路子。 不知有多少家长、老师受到误导，不知又有多少孩子受到伤害。 因此对待孩子们的错误要以恰当的方式进行处理，讲究方法和艺术，把握好度,以收到最好的教育效果。 我希望所有的家长和教育工作者，在运用孔融让梨的事例时一定要慎重
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