知识创造与知识创新

⑴ 知识管理与创新的介绍

《知识管理与创新》介绍知识管理的基本观念、实践策略、如何衡量知识资产、培养和创造知识的公司、建立学习型组织等内容。书中教人如何以实践为师、研究开发、改善流程，进而善用最专业的知识，产生最大的获利

⑵ 你觉得知识积累和知识创新哪个重要

辨证的来看咯。没有积累就没有创新，但是没有创新，积累也就没有来源，也就会枯萎。所以是先有积累，再有创新，创新再带动新的积累，知识创新的归宿是知识积累， 两者都很重要。

⑶ 知识社会的知识社会与创新

知识社会中的职业在很大程度上要求某些或更高程度的高等教育，及中等以后教育。管理大师彼得·F．德鲁克指出：“知识的生产率将日益成为一个国家、一个行业、一家公司竞争的决定因素。”他说，提高体力劳动者的生产率再也不能自行创造财富了，今后重要的是非体力劳动者的生产率，即知识的生产率以及使知识转化为生产力，也就是创新的能力。
在推崇知识精英培育的同时，业界也注意到信息通信技术发展和知识社会所带来的更深刻的社会形态、创新形态变革。互联网的广泛应用将Web 2.0“全民织网”、“草根创新”的理念带入了大众视野。Web 2.0正是知识社会下创新2.0理念在互联网领域的生动体现。知识社会环境下的创新强调公众的参与，倡导利用各种技术手段，让知识和创新共享和扩散。如果说工业社会环境下的创新1.0是以生产为导向、以技术为出发点，知识社会环境下的创新2.0则是以人为本、以服务为导向、以应用和价值实现为核心的创新。在这种视角下，Web 2.0实际是创新2.0模式在互联网领域的典型案例。创新2.0的典型案例还包括开放源代码、自由软件以及麻省理工学院提出的微观装配实验室（Fab Lab）、欧盟Living Lab等。

⑷ 如何理解教育是知识创新知识传播和知识应用的主要基础

国家创新体系是一个网络系统，是知识创新系统、技术创新系统、知识传播系统和知识应用系统之间相互作用的整体。
国家创新体系的概念。
其核心内涵是实现国家对提高全社会技术创新能力和效率的有效调控和推动、扶持与激励，以取得竞争优势。
在知识经济时代，知识基础成为企业、区域乃至国家提高核心竞争力的重要平台，因此国家创新体系既包括提高技术创新能力与效率，也包括提升全社会的知识基础等重要内涵。
中国的国家创新体系研究始于20世纪90年代中期。
中国科学院借鉴国外对国家创新体系研究的成果和实际经验，结合中国的国情，在《迎接知识经济时代，建设国家创新体系》的报告中，提出了关于中国国家创新体系的概念：“国家创新体系是由与知识创新和技术创新相关的机构和组织构成的网络系统，其主要组成部分是企业（大型企业集团和高技术企业为主）、科研机构（包括国立科研机构、地方科研机构和非赢利科研机构）和高等院校等；
广义的国家创新体系还包括政府部门、其他教育培训机构、中介机构和起支撑作用的基础设施等。
”

⑸ 知识创新比积累更重要~~求辩论的资料~~

1 天才=99%的汗水 + 1%的灵感 没有99 哪有 1%

2事物发展是量变到质变的过程 量变是质变的基础 质变是量变的必然结果

就好比一棵树种下去 一般的情况下必然开花结果 这难道还需要刻意担心吗

难道 你还要我们舍本求末吗

3
中国这次没有拿到诺贝尔 而日本有4枚 很多人认为 这是应为 中国的知识创新不足 不过据我了解 日本的科学家。。。。沉默寡言 不善交际 日本的大学科研体制制度。。。保障了科学家有良好的环境 。。知识积累 、 除此之外日本的大量的科学家 。。。日积月累。。。才出来。。。成果

4中国足球冲不。。。。出亚洲 主要是缺少足球氛围 而很多人 。。。归结为主要。。中国足球官员 提出要换帅 改革体制 。。但没有足够的足球土壤再多的体制创新 换帅都。。。。如果中国有足够的足够氛围 必定。。。。足够的氛围 知识技术的积累 必定会导致技术创新 。。。。冲出亚洲。。

⑹ 如何论证“知识创新比知识积累更重要” 辩论会的题目。

因为积累只是知识点

⑺ 简述知识与创造力的辩证关系

一、知识与能力问题的概念、特征
知识是客观事物的固有属性或内在联系在人们头脑中的一种主观反映。从内容上说，知识包括科学知识和人文知识两个方面；从类型上说，知识包括事实性知识和程序性知识。事实性知识主要用来描述"是什么"或说明"为什么"，程序性知识则主要用来回答"怎么办"或"如何做"，后者即我们通常所理解的"方法"。知识是人类进步的阶梯，没有知识，就没有人类的一切。知识也是形成人的素质和能力的阶梯或载体，没有知识，人的素质和能力就没有必要的基础。所以，无论什么时候，扎实的知识功底、广博的知识视野和合理的知识结构都是教育所追求的重要价值目标。
所谓能力，通常指完成一定活动的本领。包括完成一定活动的具体方式，以及顺利完成一定活动所必需的心理特征。或者说，人的能力就是人的力量，人的能力的大小就是人的力量的大小。对个体而言，人的力量是指个体驾驭一定活动以及为社会所能贡献的力量；对群体而言，人的力量是指群体改造自然以及推动社会全面进步的力量。人们在求生存求发展的过程中，既要与自然界打交道，也要与各种复杂的社会事物打交道，人们必须去认识事物的本质、必须去改造对象世界为我所用，因而，人们就必须有能力或有力量去把握对象世界。在马克思看来，人的能力就是"人的本质力量"。他说，"人是自然界发展的最高产物，它'具有自然力、生命力'，是能动的自然存在物；这些力量作为天赋和才能，作为欲望存在于人身上。"他又说，"我们把劳动力或劳动能力理解为人的身体即活的人体中存在的，每当人生产某种使用价值时就适用的体力和智力的总和。"（《马恩全集》第42卷）
二、知识与能力辩证关系分析
（一）知识与能力的价值所在
人们常说：“知识就是力量”。这体现了人们对知识的认识和重视，可是人们往往只对知识掌握的重视，而忽视了对创造能力的培养。要知道知识和能力是紧密结合在一起的，是相辅相成的。掌握知识是创造能力的基础，创造能力是掌握知识的目的。没有学好知识，就没有能量可言，掌握的知识越多发挥的潜能就越大。可是学习了丰富的知识，如果没有转化为能力，那么学习的知识也只是白学，没有用处。在我国历史上就有不少这样的例子，战国时期，赵国的赵括熟读兵书，连他的父亲与他辩论都不及他，特别受到赵王的青睐。统领赵兵跟秦兵作战，最后导致40万赵兵被活埋，断送了赵国。可以说赵括掌握了很多军事理论的知识，但他没有将知识转化为能力，只是纸上谈兵，没有实战能力。当然，没有扎实、渊博的知识作为基础，要想发挥出卓越才能，简直是无稽之谈。就像我们想建一座高大、漂亮的楼房，可是自己的手中连一块砖、一片瓦都没有一样。
在我国古代战争史上，大家是否还记得：项羽的破釜沉舟和韩信的背水一战。按常理说，这样的军事布局是兵家大忌，是不合理的。但是她俩能根据当时的实际情况做了仔细的分析：敌强我弱，只有置我军于死地而后生，结果他们却打了胜战。所以说，我们学习的知识往往是一样的，但是在不同人的身上，运用是大不一样的，这就是我们每一个人的能力不一样的原因所在吧。因此，我们不仅要学习到渊博的知识作为指导，更要努力培养创造能力。
（二）知识与能力辩证关系的弊端
我们把知识比做刀刃，把能力比做锋利。

⑻ 知识创新比知识积累更重要,如何论证

人类的社会发展就是建立在知识的不断创新中的，如果没有知识创新光有知识积累，人类社会便会停滞不前

⑼ 知识的积累与知识的创新你认为哪个更重要

1、知识积累并不等于简单知识的堆砌而是一个取其精华剔除糟粕的过程。积累知识也是在发展也是在进步。 2、马克思主义的量变与质变的原理。量变是质变的基础如果没有量的积累就没有的质的飞跃。 ”冰冻三尺非一日之寒。 ” 3、一个国家和民族发展就是一部知识积累史。知识积累是国家和社会发展最直接最有效的推动力。历史由人民群众创造的人民群众是靠现实积累的知识来推动社会进步的。这其中当然有创新但创新出来的知识并不能直接与生产力挂钩。 4、著名经济学家郎咸平在他的《积累论》中说创新需要创新园积累是最好的创新园。没有很好的知识积累创新无法凭空产生正如人类的很多的重大科研成果和发现都是对前人类文明成果进行很好继承的结果如数学上的很多难题都十几代人共同努力才得以完成如哥德 巴赫猜想等。 5、国家提倡知识积累学校也提倡知识积累。 从建国到现在一直都是如此。从毛泽东的“好好学习天天向上”到邓小平的“科教兴国”-----提高全民族的科学知识***还提出“建设学习型社会”,主张活到老学到老。学校设立”奖学金“是鼓励学生学好知识积累好知识的明证。
1天才=99%的汗水+ 1%的灵感没有99哪有1% 2事物发展是量变到质变的过程量变是质变的基础质变是量变的必然结果 就好比一棵树种下去一般的情况下必然开花结果这难道还需要刻意担心吗 难道你还要我们舍本求末吗 3 中国这次没有拿到诺贝尔而日本有4枚很多人认为这是应为中国的知识创新不足不过据我了解日本的科学家。 。 。 。沉默寡言不善交际日本的大学科研体制制度。 。 。保障了科学家有良好的环境。 。知识积累、 除此之外日本的大量的科学家。 。 。 日积月累。 。 。才出来。 。 。成果 4中国足球冲不。 。 。 。 出亚洲 主要是缺少足球氛围 而很多人。 。 。归结为主要。 。 中国足球官员提出要换帅改革体制。 。但没有足够的足球土壤再多的体制创新换帅都。 。 。 。如果中国有足够的足够氛围必定。 。 。 。足够的氛围知识技术的积累必定会导致技术创新。 。 。 。冲出亚洲。 。
1、知识积累并不等于简单知识的堆砌而是一个取其精华剔除糟粕的过程。积累知识也是在发展也是在进步。 2、马克思主义的量变与质变的原理。量变是质变的基础如果没有量的积累就没有的质的飞跃。 ”冰冻三尺非一日之寒。 ” 3、一个国家和民族发展就是一部知识积累史。知识积累是国家和社会发展最直接最有效的推动力。历史由人民群众创造的人民群众是靠现实积累的知识来推动社会进步的。这其中当然有创新但创新出来的知识并不能直接与生产力挂钩。 4、著名经济学家郎咸平在他的《积累论》中说创新需要创新园积累是最好的创新园。没有很好的知识积累创新无法凭空产生正如人类的很多的重大科研成果和发现都是对前人类文明成果进行很好继承的结果如数学上的很多难题都十几代人共同努力才得以完成如哥德 巴赫猜想等。 5、国家提倡知识积累学校也提倡知识积累。 从建国到现在一直都是如此。从毛泽东的“好好学习天天向上”到邓小平的“科教兴国”-----提高全民族的科学知识***还提出“建设学习型社会”,主张活到老学到老。学校设立”奖学金“是鼓励学生学好知识积累好知识的明证。