馬鞍山校徽

① 安徽省馬鞍山工業學校的校徽

由專業設計公司設計、我校專業教師參與修訂的學校校徽圖案，經多方徵集意見、反復篩選修改、校領導審定，於日前正式確定。
1、校徽圖案由外圓內方兩層構架組成，外層內容為學校中英文規范名稱，內核為校徽基本形。
2、基本形主要由安徽工業大學英文名稱縮寫大寫字母「A」、「U」、「T」變形組合而成。其中「A」變形為一片廣袤的天空及天空下的一組相輔相成、競相發展的參天大樹；「U」變形為一本攤開的書籍；「T」則是眾多大樹的巨大根系。
圖案寓意為：在良好的教育大環境下，安徽工業大學與時俱進，紮根於知識的土壤，不斷汲取養分，茁壯成長，蓬勃興旺；形象化地展現出全校師生員工團結奮進、開拓創新的精神風貌和學校「十年樹木、百年樹人」的「育人」宗旨。
3、圖案中心的一組大樹在設計中錯落有致地排列，競相生長支撐起遼闊的天空。寓意為：學校以學科建設為龍頭和支柱，多學科交叉融合、並重發展，共同提升辦學水平、創造學校教育事業的美好前景；也形象化地展現出安徽工業大學是一所以工為主，工、經、管、文、理、法等多學科相結合的大學的辦學特色和學校爭創省內一流、國內外有影響的教學科研型大學的奮斗目標。
校徽圖案的論證設計和公開使用，是校園文化建設的一項重要內容，體現了學校「內強素質、外塑形象」的一貫倡導。希望該圖案及其蘊含的辦學理念、價值觀念，經過全校師生員工的廣為宣傳、認同，能夠深入人心、凝聚人心，共同推動安徽工業大學教育事業的健康、可持續發展。

② 八年級上語文閱讀

（一）
到南京時，有朋友約去遊逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已是說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終於不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什麼要緊的了。他躊躇了一會，終於決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只是說：「不要緊，他們去不好！」
我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李，行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終於講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜裡要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心裡暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！
我說道：「爸爸，你走吧。」他望車外看了看說：「我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。」我看那邊月台的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月台，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微頃，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭幹了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外望時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土，心裡很輕松似的，過一會說：「我走了，到那邊來信！」我望著他走出去，他走了幾步，回頭看見我，說：「進去吧，里邊沒人。」等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
1．文中父親說的話不多且非常簡潔，但每一句都包含了他對兒子的拳拳深情，請你選一句作簡單的分析（3分）

2．請你結合文章說說「我」對父親的感情發生了哪些變化？（3分）

3．文中的「我」當年已二十歲了，且「北京已來往過兩三次」但父親還是親自送「我」，你對父親的這種行為是否贊成？為什麼？（3分）

4．閱讀下面一段話，再結合文段，請你說說你對「可憐天下父母心」的理解。（3分）
據報載：有這樣一位母親，平時對兒子百依百順，一天晚上兒子向她要幾千元錢，母親一時拿不出那麼多錢，兒子惱羞成怒向她連砍六刀後逃離現場。這位母親忍著巨痛，追著她兒子逃離的背影喊：趕快穿上毛衣，小心著涼。

答案
1.略。（可參考教參，但應提倡學生說出自己的意見）
2.開始時不理解甚至反感：「再三勸他不必去」，當父親和腳夫講價錢時，又
「總覺他說話不大漂亮」；父親囑托茶房好好照應我時，「我心裡暗笑他的迂」等，
後來看到父親為我所做的一切，終於為父愛所感動：如「我的淚很快地流下來了」和「到這邊時，我趕緊去攙他」（請抓住加點的關鍵字包含的意思進行評分，句子的分析說到一句就可）
3.言之成理即可（例：贊成。因為在父母眼中，無論兒女多大，永遠都是他們的小孩子，父親親自送他，是父愛的表現；反對。雖然父親的行為表現了一種親子之愛，但卻無助於「我」的成長，甚至在一定程度還削弱我「我」獨立生活的能力。） 4. 略

（二）大學生
①那人胸前戴著枚校徽，顯然是大學生。
②中年男人於是走過去，在他身後站住。櫃台上躺著一本厚厚的書，大學生翻著，思量著是買還是不買。
③書店營業員走到大學生面前：「這是最後一套啦，買嗎?」大學生猶豫著。
④「一套《魯迅全集》比整個書店還值錢……」營業員把手中的售書單揚了揚。「開票吧?」
⑤大學生往喉嚨里咽了一口唾沫，「可是……」
⑥營業員同情地瞥了大學生一眼，拿起櫃台上的那本第一卷：「我給你留下來，行嗎?」
⑦大學生尷尬地點點頭 。
⑧「我買!」中年男人忍不住大叫一聲，把大學生嚇了一跳，營業員也驚疑地抬起頭來。
⑨「不就是幾百塊錢嗎?」中年男人說著，從兜里掏出一匝百元的票子，摔在櫃台上。
⑩營業員為難地瞧著大學生，大學生一扭頭就往外走，誰知大學生剛剛轉過身，就被買書人拽住了胳膊，「別走!我是幫你買的!」
⑾誰信這是真的呢?大學生愣愣地看著陌生男人，眼瞧著他把錢遞給同樣吃驚的營業員。
⑿書買下了。中年男人讓大學生把書抱著走出了店門。
⒀正午的陽光下，他們先後站住了。
⒁大學生莫名其妙地問：「你這是……？」
⒂男人把他拉到一邊：「這書，就是你的了!小兄弟，你是大學生，我想求你幫個忙……」
⒃大學生心裡一動，「只要我能做到……」
⒄中年男人笑笑，壓低嗓門：「是這樣。我有個不爭氣的兒子，過兩天要考技校。他怕考語文。」
⒅「嘿嘿，幫個忙吧。……」
⒆大學生沒出聲。
⒇男人垂下上眼皮，「孩子無能，我也難受，要不，這次招工又吹了……」
(21)大學生依然沉默。
(22)「如嫌錢少，我再加點兒。」
(23)「恐怕……」
(24)中年男人似乎猜透了他的心思：「你不用擔心……兩個監考的都是我熟人……何況你長相和我兒子也差不多……」
(25)「好吧。」大學生看了看那套《魯迅全集》，狠狠心，但話剛出口，就有一絲後悔。
(26)兩天後，大學生隨人流走進考場。他胸前的校徽已經摘掉了，拿在手上的是一張「准考證」，此刻他已經是另外一個人了。大學生已經消失。
(27)三點半，大學生大步走出考場。中年男子立刻迎過去，「怎麼樣?」
(28)「還可以。」大學生回答著，把校徽端端正正的別到胸前。「我原以為是難題，其實再簡單不過了。」他輕松地說，推開了中年人遞過來的書，「算了吧，只當我幫個忙。」
(29)一個月後，中年男人收到兒子的考試成績通知單。語文是零分，白卷。

問題：

1.第⑨段中的加點詞「摔」換成「放」好不好？為什麼？

2.第⑩段中，營業員為什麼「為難」？

3.第(26)段中，「大學生已經消失」的意思是：①________________________________②

____________________________________

4.第(28)段「他輕松地說」中「輕松」是指：____________________________________

5.文中的中年男人之所以「請」那位大學生代他「怕考語文」的兒子去考技校，是因為：①

____________________________________；②________________________________；③

____________________________________。

答案
1.不好，用「摔」更符合人物自恃財大氣粗，盛氣凌人的特點
2.因為他已答應給大學生把書留著
3.他冒名頂替去考技校，身份臨時改變；這種舞弊行為不符合一個大學生的身份形象
4.他經受了一場人格的考試，卸下了思想包袱，所以輕松
5.大學生愛好文學；監考的是熟人；大學生與他兒子長相差不多

（三）月夜
喧囂的校園在晚休的鈴聲中漸漸沉睡了，宿舍里同學們的歡鬧聲，已經聽不見了；偶爾聽到的只是遠處池塘里的幾聲蛙鳴。在這幽微的月光里，畢業離校的幽苦又縈上心頭，我鬼使神差地走到校園後面的林蔭小道上。
曲曲折折的小徑，蔓草橫生。不知名的白色野花挨挨擠擠地開著，像是一地銀白的精靈，在月光里搖曳婆娑。兩旁的玉蘭樹，是我們來時栽下的，現在已蓊蓊鬱郁，兩人多高了。月華如洗，透過扶疏的葉隙，撒下一地的斑駁。
我想起了第一學期和同學們一起度過的那個中秋月夜。馬鞍山上，芝山亭中，在滿月的光里，大家歡聚一堂，品茗、吃月餅，暢談理想、人生，遐想著月的傳說。月光皎潔，馬鞍山披著一層銀輝。風兒帶著秋的涼意，沙沙地響過了竹林，響過了芝山亭。記得蘇子有言：「江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之易成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。」那時我想，我們真是一群幸運的人兒，搭在世紀末人才的班車上，享受著太平盛世的風光霽月，展望著未來歲月。
又是一個月夜。因白天一位同學病了，我帶他去看病，一時沒請假，曠了半天課。班主任周老師叫我去她家一趟。我想，壞了，要挨批了。我忐忑不安地蹭進了老師的家。
「以後有事要記得先請個假。他身體好些了嗎?」接著，周老師又說，「他家挺困難的，這些錢你捎給他，就說是他家裡寄的。你們是同鄉，他不會懷疑，我明天上完課再過去看他……我買了幾帖中葯……」
我無言，捏著這張帶有體溫的50元錢，望著老師纖弱秀麗的背影，我平生頭一回體味到了一種山的威嚴。走出老師的家，我驀地發現，今晚的月好圓好圓……
重溫往事，同學情使我感到甜蜜，師生情更使我感到溫暖。在這離別的時刻，雙眸不由濕濕的。在微微的淚光中，我又看到了窗口那盞熟悉的燈還亮著，那是老師在辛勤地工作嗎?這樣想著，不覺已回到宿舍。均勻的鼻息聲微微響著，舍友們已睡熟好久了。

問題：

1. 文中引用「蘇子」的話的用意是：_____________

2. 「我忐忑不安地蹭進了老師的家。」「蹭」字能改為「踱」嗎？為什麼？

3. 「我平生頭一回體味到了一種山的威嚴」一句的含義是什麼？

4. 本文回憶部分選取了兩個月夜，這兩個月夜表現的側重點有何不同？

5. 請概括出第二個月夜所寫的一件事。

參考答案：
1. 表現清風明月之美妙，烘托同學們歡聚一堂的愉快心情。
2. 不能。「蹭」是慢慢地走，表現了「我」怕被老師批評而欲進不敢進的心理；「踱」有「悠閑的走」之意，與當時「忐忑不安」的心情不一致。
3. 指「我」受到老師行為的強烈感染，第一次感受到老師形象的無比高大。
4. 第一個月夜寫的是學生生活，側重表現同學情誼；第二個月夜寫的是老師對同學的關心，側重表現師生情誼。
5. 一天，「我」沒請假帶一位同學去看病，事後，班主任不但沒有批評「我」，還托「我」捎給那位同學50元錢。

（四）討債
那是一個除卻精神，物質極度匱乏的年代。十二塊四毛錢，全在這兒了。昏暗的燈光下，媽攤開自己的掌心，怎麼數還差10塊。可是明天——我們就要開學，姐妹仨的學費便成為母親的負擔，尤其大姐那筆不小的開支和她班主任對欠款學生鄙夷的面孔也更令全家焦慮萬千。
全家人惟一能做的只有等待和希望。爸眉頭緊鎖，欲言又上，這微妙的舉止難逃媽犀利的目光，她緊緊地逼視著爸：有辦法嗎？
爸終於下了很大的決心：「還記得年前借給陳家的10塊錢嗎？說好過完年就還，可是直到現在……」
媽呆愣了片刻，突然直立起身，咬咬牙說：「我帶小三子去要！」陳家滿目窘迫、凄涼。惟一值錢的恐怕就是那張搖搖欲墜的木板床，一位骨瘦如柴、眼窩深陷的女人頭上紮根花布，病懨懨地斜躺在上面。看到我們，女人眼裡掠過一陣恐懼，男人縮了縮身子，近似卑微，怯生生地囁嚅著：」那10塊錢早就該還了，可他她生下孩子後，病倒了，幾口人吃飯，還要看病，實在還不出來，緩一緩行嗎？」
媽深深地埋下頭，猶豫片刻，還是很艱難地吐出：「我們如果有辦法，也不要了，可三個娃明天要交學費，再窮不能窮孩子呀！」
女人眼裡浮著招人憐憫的微光，溢滿了憂傷和無助。他們太窮了，她也真夠狠心的，簡直是釜底抽薪，我對媽產生了一絲怨恨，甚至寒心：「媽——別要了……」
不知什麼時候男人不在了。當那男人裹著一陣寒風進屋的時候，手裡攥著不知如何弄來的10塊錢。母親和我坐了一陣冷板凳，終於捏著錢訕訕地走了。媽一路無言，臨近家門時，她沉甸甸地嘆了口氣。
日子一天天滑去，不知怎的，我有點掛念那家人，並深懷內疚，不知他們過得怎樣了。
一年後的一個傍晚，陳家男人突然親自上門，並帶來一包水果糖，憔悴的臉上露出難得的笑容。男人剛坐下就從懷里掏出10塊錢，媽直推搡，埋怨道：「不是說好送你們嗎，不用還。」 「不，欠債還錢是天經地義的事，況且孩子他媽已經好了，家裡好過多了。」
媽雙手顫抖著，無語凝噎。我拉了拉她的衣襟，臉上寫滿了疑問。
後來，媽輕輕地說出了我永生難忘的一段話：「我一個家庭婦女雙有什麼法子，我只有第二天替你們交了學費後再去想法子掙錢，把10塊錢給他們送去。看他們那般困難，真不忍心，否則我會一輩子也不安心的。」
那一瞬間，我不禁潸然淚下。
我終於讀懂了一顆熠熠生輝、美麗如金子般的心。
那一瞬間，我心中充滿了對母親的敬畏，她為我拉開了認識善良的帷幕，使我終生感念人性的美麗，並埋下一顆仁愛的種子。

1. 題目「討債」的具體含義是什麼？

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2. 這篇文章的敘事線索是什麼？

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3. 「母親那一顆熠熠生輝、美麗如金子般的心」是通過哪幾件具體的事體現出來的？

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4. 母親的性格特徵是什麼？

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5. 「再窮不能窮孩子」中兩個「窮」字的具體含義是什麼？

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6. 「爸眉頭緊鎖，欲言又止」一句中爸欲言什麼？

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7. 寫出「我」對母親評價變化的四個詞語。

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參考答案：
1、母親為給三個孩子上學交學費而到陳家討還借給陳家的10元錢
2. 10元錢
3、①年前借10元錢給極貧的陳家②因差學費年後到陳家討還這10元錢③隨後掙錢又給陳家送去10元錢④一年後陳家主動上門還這10元錢
4、心地善良、目光深遠、處事果斷
5、①貧窮 ②交不起學費
6、「呆愣了片刻」、「深深地埋下頭」、「猶豫片刻」、「艱難地吐出」、「沉甸甸地嘆了口氣」
7、寒心 疑問 潸然淚下 敬畏

（五）同情的眼神
①很多年以前的一個寒夜，在弗吉尼亞州北部，一個老人等在渡口准備乘船過河，寒冷的冬季的霜雪已使他的鬍子像上了一層釉。看來他的等待似乎是徒勞的。寒冷的北風使他的身體凍得麻木和僵硬了。
②突然，他聽到沿著冰凍的羊腸小道上傳來了有節奏的由遠而近的馬蹄聲，懷著焦急的心情，他打量著幾個騎馬的人依次從他身邊過去了。待最後一個騎手經過他時，老人站在雪中僵直得像一尊雕像，就在將要擦身而過的一瞬間，老人突然看著那人的眼睛說：「先生，您能否讓一個老人和您乘一匹馬共行?您知道，單憑用腳走，人是很難通過這一段路的。」
③騎者勒住了自己的馬，回答：「確實是這樣，上來吧！」看見老人根本無法移動他那凍得半僵的身體，騎手跳下馬來幫助老人上了馬，騎手不僅把老人馱過河，而且送他到他要去的地方，那裡有數英里遠。
④當他們走近一座小而舒適的村舍時，騎手的好奇心促使他問道：「先生，我注意到你讓其他幾個人過去而沒有請求幫助，而當我經過時你卻留住我借用我的馬，我很奇怪這是為什麼，在如此一個寒冷的冬夜，您卻等待在這里並截住最後一個騎手，如果我拒絕您的要求並把您留在那裡，結果會是什麼?」
⑤老人慢慢下了馬，以一種驚奇的目光看著騎手，回答說：「我已經在這里等了一些時間，但我以為我知道誰更有美好的品德，」老人繼續道，「我仔細觀察了那幾位騎手，立即便看出他們沒有關心我的處境，這時候就是我求他們幫忙也無濟於事。但是當我仔細一看您的眼睛，仁慈和同情之狀是相當明顯的。我知道，當時當地，您的友好態度使我得到了這樣一個機會，使我在最需要的時候能夠得到幫助。」
⑥那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎手。「您的評價把我形容得太偉大了，」他告訴老人，「可能我以前在從事自己的事情上過於忙碌，所以我對別人需要安慰和憐憫的幫助太少了。」

問題：

1.第②段中「打量」一詞的作用是__________________

2.第⑤段中老人說「我已經在這里等了一些時間」是可信的，因為：____________

3.分析第⑤段「我以為我知道誰更有美好的品德」。

(1)「美好的品德」是指：______________________________

(2)「我知道誰有更美好的品德」的依據是：________________________

4.第②段中說，「老人突然看著那人的眼睛」，為什麼特別強調「看著那人的眼睛」?

參考答案
1.寫出老人在尋找一個肯幫助自己的人
2.霜雪使他的鬍子像上了一層釉，寒冷的北風使他的身體凍得麻木和僵硬了
3.(1)仁慈與同情，肯幫助別人(2)憑眼睛裡流露出來的仁慈和同情之狀
4.因為老人能從那人的眼睛中看出仁慈和同情

（六）今天就開始
這是一個蕭瑟多雨的天氣。在這種日子裡，我只想賴在家中，一點兒不願意出門。但是女兒凱羅琳打來電話，堅持要我開車上山去她家看風景。多少年來，為了「生態」、「環保」，她將自己交給了大自然，難得今天想得到我。
開了2小時的車子，穿過厚重的濃霧到了她家。一進門，我就對她說：「這種時候出門，一點也不值得。吃了中飯，就回家吧。」
「但是我想讓您開車帶我去汽車修理廠取我的車子。」凱羅琳說。
「有多遠?」我問。
「大約三分鍾的路程吧，」她說，「咱們走吧!我來開車。」
在山路上行駛了約十分鍾後，我著急地望著她說：「不是說只需三分鍾嗎?」
她頑皮地朝我笑笑：「我們繞了遠道。」
不一會，汽車拐進一條小路，我們停下車沿著山間的小道往前步行。小路旁茂盛的冬青下長滿了各式野花，奼紫嫣紅。立即，一種寧靜舒坦的感受充滿我的心間。我們轉了個彎，我更被眼前的景緻鎮住了，全然忘了急著回家的想法。
沿著山頂往下，幾畝鮮花似一床絢麗多彩的絨毯斜鋪在山坡，五彩繽紛的花兒——從淡淡的象牙紅到令人心醉的檸檬黃、鮮艷的橙紅——展現在我們眼前的這幅絨毯在濃霧過後的陽光下顯得如此嬌艷，如此令人賞心悅目。
我們在花間穿行，這兒是紫色的風信子，那兒是珊瑚色的鬱金香，然而更美的要算那一大片象徵著鴻運高照的鮮黃色的水仙，她們在藍寶石般的燕尾花上顫動著晶瑩透徹的羽翼。
我的腦海中立即閃現出一個問題：「是誰，又是如何創造出這幅美麗的圖畫?」
當我們走到花木擁抱的那間小屋前，我的疑問得到了解答。
小屋前豎立著一塊小木板，上面有幾行字：「親愛的客人，我知道你想問什麼：第一，一位女士有兩只手兩條腿和一個對生活充滿渴望的頭腦；第二，立即動手；第三，開始於1958年。」
回到家早已過了午後，可我被剛才所親眼看到的深深地感動著：「從開墾土地、育種開始，差不多40年，她堅持了，多麼難能可貴啊。」
吃完午飯，我的心情還不能平靜。「如果」我說，「我每天干點兒，我能堅持嗎？」
似乎凱羅琳在眼前，她充滿信心地看著我：「明天就開始。」「為什麼不今天就開始呢？」我捲起衣袖說。

問題：

1.文章題目「今天就開始」的含義是什麼？

2.文章中說，當「我」來到花木擁抱的小屋前，「我的疑問得到了解答」。那麼「我的疑問」是什麼？「得到解答」的答案又是什麼？

3.文中寫沿路的景色的作用是什麼？

4.文章說，「從開墾土地、育種開始，差不多40年，她堅持了。」凱羅琳為什麼要這樣做？

答案：
1.想到的事要抓緊時間，立即動手
2.是誰，又是如何創造出這幅美麗的圖畫是女兒抓緊時間堅決不懈的結果
3.突出女主人的勤勞、持之不懈所得到的成果
4.為了生態，為了環境，為了自然

（七）魂
前天中午十二點整，我乘坐的火車呼嘯著開出了石家莊市。車廂里人挨人，人擠人，滿滿登登。
剛上車的一個小夥子，看到一個座位上放著本又臟又破的書，撿起來，扔到茶幾上，旁若無人地坐下。
鄰座一位幹部模樣的人說：「對號入座，這兒有人。」
那小夥子眼一瞪，鼻子一抽，臉上的肌肉一抖，怪怕人地望著對面座位上一位穿紅上衣的十來歲的小姑娘，問：「是嗎？」
小姑娘點一點頭說：「是。那也是一位大哥哥，他好像去打開水了。」
話音剛落 ，那打水的粗壯的小夥子已經回來了，他凶煞地吼道：「滾起來！」
坐著的小夥子連頭也不抬，一隻手在褲兜里擺弄著，那分明是一把匕首。一會兒，他眼睛往上一翻，說：「少犯傻！老子有票，我就要坐，坐定了！」
火車的轟鳴聲夾雜著不堪入耳的爭吵和謾罵，像冰水一樣灌入耳中，讓人肌寒血凝，連心都涼了。我暗自想，假如人有魂的話，那有些人大概只有一個軀殼吧。
兩個小夥子怒目相視，一場廝打迫在眉睫。
沒有人勸，也沒有人去拉。
忽然，那個穿紅色上衣的小姑娘讓起來，眨眨有著雙眼皮的又黑又亮的大眼睛，聲音像銀鈴似的說：「別打架了，我要下車了。你們過來一個人坐這兒吧！」已經揪在一起的四隻手鬆開了。一個小夥子坐到小姑娘讓出的座位上。所有的人都鬆了一口氣，這才把目光集中到那小姑娘身上，她那胖乎乎的白凈凈的好看的臉霎那間紅了，紅得跟蘋果似的。她抿抿嘴，甩了一下腦後油黑油黑的頭發，提一個不大的旅行袋向車門走去。
火車在保定站停了。我想，她肯定在這一站下車了。
這趟車的終點站是北京。到站了，我下了車，在人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽車站。天啊！我忽然看到了那個小姑娘：大眼睛，雙眼皮兒，好看的臉，油黑的頭發，紅上衣……
她不是兩個多小時前在保定站下車了嗎？
難道我看到了魂兒？我不信。難道是看花了眼？決不會！那麼她是躲到別的車廂，一直站到北京？
我想追上她，真誠地對她說一聲：「你真好，我不如你。」可終於沒有追上，她提著那個不大的旅行袋擠上了公共汽車。門關上，車開走了。
我久久佇立著，目送著遠去的汽車，心中又忽然想起，老人說，人是有魂兒的。
我想念了：人有魂，國有魂，民族有魂。

問題：

1、「假如人有魂的話，那有些人大概只有一個軀殼吧。」這句中「有些人」指什麼樣的人？在文中指代的是誰？

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2、短文中說：「沒有人去勸，也沒有人去拉」，說明了什麼？談談你的理解。

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3、文中「大眼睛，雙眼皮兒，好看的臉，油黑的頭發，紅上衣……」與前面對小姑娘的外貌描寫有什麼不同？表明了作者怎樣的態度？

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4、體味「你真好，我不如你」一句話的含義，小姑娘好在哪裡？「我」為什麼不如「你」？

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5、「魂」在文中的含義是什麼？

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答案：
1、只謀個人利益的人 那兩個因座位而打架的人。
2、其他旅客精神麻木，怕惹是生非。國人素質需要提高，美醜分辨、見義勇為意識急需加強。
3、人物觀察得更仔細，「我」對小姑娘的贊美之情。
4、小姑娘能夠犧牲個人的利益而化解別人的矛盾，而「我」則做不到這一點。
5、「魂」的含義是某種精神和品格。

③ 崇基學院的文化傳統

1951年，崇基創校伊始，即以「止於至善」為校訓，寓意不斷追求圓滿。
「止於至善」出自儒家之主要典籍《大學》。《大學》乃「初學入德之門」（北宋儒者程顥語），開首即揭示德性之源及其展開與圓滿之義：
大學之道，在明明德，在親（新）民，在止於至善。
「明明德」，意思是使自己的德性自覺明朗；「新民」，意思是教化他人，使他人能「自新其德」；「至善」則兼指兩者的圓滿完成。
「明明德」和「新民」即後世儒者常說的「成己成物」。「明明德」是「成己」（成就自身）；「新民」是「成物」（成就世界或成就一切；「物」取廣義，包括「人」在內，亦即「一切」）。」成己成物」是德性自覺由內至外的展開，而」止於至善」則是總攝」成己」與」成物」而不斷向上升進，以圓滿為歸宿。
「至善」義同」圓滿」，是最高境界，立為永恆理想，其意義不在絕對完成或達到，而在作為」目的」以接近，兼且作為動力之源。一方面是理想為」圓滿」，另一方面是現實為」未圓滿」；由」未圓滿」而追求」圓滿」，邁向」圓滿」，是一永恆地努力不息的動態過程。無休止的進步，成德之高，成德之堅永，盡在這」圓」與」未圓」之間。」圓」與」未圓」互相映發，自知」未圓」，故能虛懷若谷；力求」圓滿」，故得至健如天（」至健」語出《易經》）。」止於至善」蘊含至健與虛懷，同時兼有」不斷追求圓滿」的自強不息精神以及」不自以為圓滿」的開放精神。
「止於至善」，向來有廣義和狹義兩種解釋：廣義地說，泛指在每一事上不斷力求圓滿，盡量做到最好；狹義地說，則專指在德性上不斷力求圓滿，自己求進步，也幫助他人進步。不斷力求圓滿，無論是就日常生活的一事而說，或是就德性修養而說，都具有深刻的文化意義。
崇基校訓廣懷天下，高瞻至道，遠矚永恆。以」止於至善」之理想誘導學子，啟之以修德，拓之以宏襟，曉之以圓滿，勵之以精進，這是創校先賢深意之所寄，亦是崇基教化精神之所在。 崇基學院校歌
（H. S. Thompson 曲、謝扶雅詞）
南天海嵎四方人士同興此學府
崇奉基督勵志篤行修業勤是務
漫漫長夜屹立明燈使命莫辜負
學成致用挽救狂瀾靈光照寰宇
神州學術源遠流長數典不忘祖
自由民主嘉誼友邦協力相互助
中西結晶增益文明聖教宏其緒
濟濟菁英天降大任至善勉同赴
（校歌歌詞寫於1952年。歌詞內容宣述創校的時代使命，並勉勵學子志學勤修，本著基督的精神與校訓「止於至善」的精神，融合中西學術，以發揚文化、匡時救世為己任。）
崇基學生會會歌
（黃友棣曲、王懷冰詞）
鞍山蒼蒼吐露洋洋
維我崇基雄立南方
博學篤行止於至善
發揚文化真理彌光
四海一家精誠團結
鳶飛魚躍鳳翥龍翔
鞍山蒼蒼吐露洋洋
源遠流長康樂未央 崇基校徽由圖案和文字組成，圖案上方為校名「崇基」二字，下方為校訓「止於至善」四字。校名與校訓之書體俱為小篆。
校徽圖案取材自唐代「大秦景教流行中國碑」之圖案；其後校徽設計由校董會選定，並沿用至今。
1954年至1960年校徽外框形狀為長方形，如下圖：
1961年開始校徽外框形狀改為盾形，如下圖：
崇基為基督教高等學府，校徽圖案取材自一千二百多年前之景教碑，銘記基督教來華傳教事業的開始，有數典追源，立根中華的寓意。
校徽圖案是雲朵與蓮花承托著帶火焰的十架。雲朵象徵天道，蓮花象徵純潔與完美，十架象徵基督犧牲以臻圓滿之生命境界，火焰象徵光明。圖案上的十架啟示生命圓滿的意義，正好和校訓」止於至善」（取自《大學》）之追求圓滿的精神互相契合；而蓮花純潔完美之象徵，亦與圓滿之義相應。這」圓滿」的雅集，既有圖文互釋之妙，又見不同文化融合之美。整體地看，基督精神和中國文化精神圓融無間，同時透顯出崇基一向以發揚世界文化為己任的辦學理想。崇基的校徽簡潔諧美地標示」聖潔圓滿」之境。 校門牌樓正面，上方為校名橫額，下方左右兩邊為石楹柱，上刻」凌道揚撰」嵌校名對聯一副 ：
崇高惟博愛本天地立心無間東西溝通學術
基礎在育才當海山勝境有懷胞與陶鑄人羣
「胞與」即」民胞物與」，北宋儒者張載所說的」民吾同胞，物吾與也」，意思是：視一切人如自己的同胞，視萬物為自己的儕侶。有懷胞與，謂心中關懷著與自己同生出於天地的萬民和萬物。
對聯兼視內心與外境，情高意遠，出語庄和。開宗明義，拈出」心」與」境」為要領，透出兩層深意。
自開誠以立校一層看。聯語緊扣眼前校園之形勝（優越之地理環境），胸懷天地海山，開示辦學精神：以崇高博愛的思想和包容開放的精神教育人才，發揚世界文化。整副對聯展現出廣闊的胸襟與恢宏的氣象。
自開境以化人一層看。校聯說」本天地立心」（秉承天地之精神），說」當海山勝境」（臨對海山之佳境），強調天地與海山給人以德性的啟示：自然環境含有陶冶心性的無形感染力，」當海山勝境」的美好校園可以無聲無息地培養」海山胸襟」和」天地意識」；而具有天地海山的」廣闊胸襟與無私意識」——以天地之心為心，以海山之襟為襟，則可進而孕育出」無間東西，溝通學術」的世界文化視野，以及」有懷胞與，陶鑄人羣」的崇高博愛思想。
崇基精神重視契合自然，重視潛移默化的環境教育。崇基校門是校園建設的一個重要組成部分，校聯更是精神建設的有力部分。 校湖未圓湖具有向人開放、耐人觀賞、引人思悟的優美環境與文化氣息。
湖址原為農田與流水，遙對馬鞍山；六十年代末演變為」荷花池」；九十年代中進行美善工程，改建為」未圓湖」。湖取名」未圓」，」未圓」蘊含」仍未圓滿，須繼續力求圓滿」之意，呼應校訓」止於至善」以圓滿為永恆理想之自強不息精神與開放精神，其義可與校訓互釋互明。
未圓湖內有荷花池、茶花園、竹林；沿湖還種植了桃花、樟樹、紫薇、睡蓮、黃花風鈴木、串錢柳、垂柳、落羽松、水松、白千層、蒲葵、軟枝黃蟬、勒杜鵑、杜鵑、楓樹等多種花木；湖中飼養大量錦鯉。在眾志堂前的湖邊草坡上，用了矮灌木連翹巧植成校訓」止於至善」四個大字。

④ 家鄉馬鞍山的一種特產作文400字

馬鞍山沒有北京那麼繁華，可它有「江南一枝花」的美稱；採石磯沒有灕江那麼清澈，但它有聞名天下的李白衣冠冢；黃池特產沒有北京烤鴨那麼遠近聞名，但它有清醇淡雅的清香。兩山環一湖沒有合肥的環城公園那麼優雅，但它有山襯水，水映天的情景。這里春天繁花似錦，夏天荷花滿池，秋天丹桂飄香，冬天玉樹銀花。我就生活在這風景如畫的城市裡。
這里有聞名全國的馬鞍山鋼鐵股份有限公司。它創造了我國的多個第一：中國的第一條火車車輪輪轂生產線、第一台高速線材軋機、第一條熱軋大H型鋼生產線。我在這些「第一」中讀出了它的自豪。採石磯山上的竹讓人痴迷，「翠」得筆直挺秀；地上的草讓人愉悅，「碧」得到處流淌；道路兩旁的樹，蒼翠欲滴。我在這些「綠」中讀出了她的秀美。大劇院外面設計，「潮」得讓人目瞪口呆；裡面的設施，「獨特」得的讓人驚嘆不已；巨大的銀幕，「新」得讓人耳目一新。我在這些「時尚」中讀出了她的迷人。黃池辣醬可口，體現風情；黃池醬菜精巧，回味無窮；採石茶干香，入口即化。我在這些「鮮美」中讀出了她的驕傲。草莓之鄉，「紅」得十里飄香；葡萄之園，「紫」得紫中帶亮；西瓜之家，「綠」得讓人口水直流。我在這些「清香」中讀出了她的香甜。
把馬鞍山的名人勝景誇了遍，現在該誇安工大了。「團結勤奮，求實創新」，是安工大的口號。它是一個以工為主，工、經、管、文、理、法等六大學科協調發展，特色鮮明的多學科性大學。它的校徽由「A」、「U」、「T」（AHUT，安工大簡稱）三個字母組成。「A」是最上面的那顆參天大樹，「U」是哪一本本翻開的書籍，「T」則是大樹深扎在地下的根，體現出全校師生開拓創新的精神面貌和學校「十年樹木，百年樹人」的育人宗旨。校園中的逸夫樓是用來作實驗的。遠望上去，它有六層樓，看上去好像由兩棟樓組成的，可其實只有一棟。學校新區的圖書館很氣派。它是一個近似梯形的建築，白色鋼筋把黑色建築的邊包了起來，入口處略微向里凹陷。學校的大門反映了一個學校的風貌，所以很豪華。大門由八根立柱支撐起來，上面是一層波浪形的磚瓦，好似一隻展翅的雄鷹。特別值得一提的是校園的綠化。一進大門，向左看，簡直就是一幅畫！兩個人工湖相依相鄰，中間
有綠樹作伴。
怎麼樣，馬鞍山是不是很美呢？也許你會贊嘆，真是「九山環一湖，翠螺出大江」啊！我就生活在這座城市，可以說，我家鄉的風景是最美、最迷人的！

⑤ 馬鞍山職業技術學院的文化傳統

1、校徽外圍是一環形，寓意全院師生團結與和諧。
2、圓中圖案由「M」、「Z」、「Y」、「J」等形象化的拼音字母組成。
①「M」 代表「馬鞍山」，意學院坐落在詩城馬鞍山和她的地方高校屬性。
②「Z」、「Y」代表「職業」，
③「J」代表「技術」。
3、「1984」表示我院辦學起始於1984年
4、整體以藍色為主，寓意我院人才培養規格：高等職業教育（高級藍領）。紅色圓點，在主體藍色調下，增添靈氣。寓意學校和學生如東方升起的紅色太陽，光明前景。紅色圓點，也寓意德育工作，同「M」構成形象化的人形，寓意立德樹人。紅色和藍色共同寓意「又紅又專」，培養學生全面發展，契合我院「立德尚能」校訓。
5、紅色圓點和「M」構成一個人執槳奮力劃行的態勢。「學海無涯苦作舟」，反映同學們篤實、勤勉的學習精神。「逆水行舟、不進則退」，反映我們的憂患意識和創新精神，以及克服困難、領先發展，爭創省示範院校、服務地方發展的決心和勇氣。
6、整個圖案反映了「勤勉、和諧、篤實、勵新」的校風，圓中圖案取向上側勢，形成動態美，有騰飛之氣勢，召示我們努力攀登，奮力前行。 教風：敬業、愛生、善教、樂群
敬業：教師崗位名利淡泊，唯有忠誠可以安心教育事業。
愛生：為了學生的健康成長，是我們一切工作的出發點和落腳點。教書育人就是奉獻愛。
善教：這是我們的職業素質要求，高職教育，既要培養學生的理論素養，更要培養學生的實踐技能，我們須以高超的教育教學藝術「傳道、授業、解惑」。
樂群：團隊精神是社會分工和個人成長的必然要求，以團結協作的精神共同培養具有團結協作精神的人才 。

⑥ 馬鞍山職業技術學院是公辦的么

馬鞍山職業技術學院簡介馬鞍山職業技術學院前身為安徽工業大學職業技術學版院，創建於1984年，權2008年2月經省政府批准，在安徽工業大學職業技術學院的基礎上，獨立設置為馬鞍山職業技術學院。
屬於獨立院校，是公辦的。

⑦ 安徽大學有幾個校區

安徽大學有四個校區。

1、龍河校區：合肥市蜀山區肥西路3號

2、磬苑校區：經濟技術開發區九龍路111號

3、史河路校區：蜀山區史河路8號

4、泗州路校區：瑤海區泗州路40號

安徽大學坐落於安徽省會合肥市，是國家「雙一流」世界一流學科建設高校，教育部與安徽省人民政府共建高校，國家國防科技工業局與安徽省人民政府共建高校；

國家「211工程」重點建設高校，入選」2011計劃「、」全國文明校園「，是涵蓋理學、工學、文學、歷史學、哲學、經濟學、法學、管理學、教育學、藝術學等10個學科門類的安徽省屬重點綜合性大學。

(7)馬鞍山校徽擴展閱讀

安徽大學的師資力量：

2018年5月學校官網顯示，學校有教職工2600餘人，其中專任教師1687人，副高以上專業技術職務者900餘人；國家傑出青年基金獲得者1名，「長江學者」特聘教授1名，國家「千人計劃」特聘教授2名，國家級教學名師1名，省級教學名師24名，入選「國家百千萬人才工程」3名。

入選教育部新世紀優秀人才支持計劃12名，入選「皖江學者」特聘教授13名，入選安徽省「百人計劃」5名，入選安徽省「外專百人計劃」5名，享受國務院和安徽省政府特殊津貼的專家139名，安徽省學術技術帶頭人62名，入選安徽省學術技術帶頭人後備人選114名。

⑧ 馬鞍山成功學校校徽什麼樣子

就一個白牌子``上面4個紅字```好象是楷體的吧```我是2005年的畢業學生`現在不知道可有改啊````

⑨ 有誰知道馬鞍山二中的社團概況麻煩介紹一下。

有個別，但社團基本上是形同虛設的。一般來說，中學很少有社團的。樓下說的體育部文藝部的那個是學生會！！學生會跟社團是兩碼事~~~