關於上帝創造媽媽的故事

⑴ 關於上帝的故事

聖跡

1、天子降生

公元1年，耶穌降世，出生在具有良好教育的木匠家庭，其祖上是顯赫的以色列國君主大衛後裔，《彌迦書》5章2節：伯利恆、以法他啊，你在猶大諸城中為小，將來必有一位從你那裡出來，在以色列中為我作掌權的；他的根源從亘古、從太初就有。

《以賽亞書》7章14節：因此，主自己要給你們一個兆頭，必有童女懷孕生子，給他起名叫以馬內利。（意思是「神與我們同在」），《羅馬書》1章2~4節：這福音是神從前借眾先知在聖經上所應許的。

論到他兒子我主耶穌基督，按肉體說，是從大衛後裔生的；按聖善的靈說，因從死里復活，以大能顯明是神的兒子。

2、天使報喜訊

《路加福音》2章10~14節：那天使對他們說：「不要懼怕！我報給你們大喜的信息，是關於萬民的。因今天在大衛的城裡，為你們生了救主，就是主基督。你們要看見一個嬰孩，包著布，卧在馬槽里，那就是記號了。」

忽然，有一大隊天兵同那天使贊美神說：「在至高之處榮耀歸與神，在地上平安歸與他所喜悅的人（有古卷作「喜悅歸與人」）。」

3、埃及避難

約瑟和馬利亞得天使警告帶著耶穌去埃及避難，後來回到老家拿撒勒定居。《馬太福音》2章15節：住在那裡，直到希律死了。這是要應驗主借先知所說的話，說：「我從埃及召出我的兒子來。」

4、少年耶穌

耶穌從小就知道自己的使命，曾於12歲時隨約瑟和馬利亞去耶路撒冷聖殿。《路加福音》2章49節：耶穌說：「為什麼找我呢？豈不知我應當以我父的事為念嗎？」

5、受洗

耶穌30歲左右時，於約旦河謙卑地在施洗約翰處受洗。《馬太福音》3章16-17節：耶穌受了洗，隨即從水裡上來。天忽然為他開了，他就看見神的靈彷彿鴿子降下，落在他身上。從天上有聲音說：「這是我的愛子，我所喜悅的。」

6、戰勝試探

耶穌被聖靈引到曠野戰勝魔鬼的試探。《馬太福音》4章4節：人活著，不是單靠食物，乃是靠神口裡所出的一切話。《馬太福音》4章7節：不可試探主你的神。《馬太福音》4章10節：當拜主你的神，單要事奉他。

7、召門徒傳道

耶穌呼召門徒傳揚福音並從門徒中選立12人作使徒。《馬太福音》4章17節：從那時候，耶穌就傳起道來，說：「天國近了，你們應當悔改！」

8、神跡

耶穌除傳道外，還行了許多神跡，福音書中記載耶穌所行的神跡很多，例如：

（1）、在婚宴上將水變成好酒——顯示耶穌超越物質的能力，基督是我們的滿足。

（2）、在異地將病危的大臣兒子治癒——顯示耶穌超越空間的能力，基督是我們的醫治，是我們的健康。

（3）、使癱瘓三十八年的癱子痊癒——顯示耶穌超越時間的能力，基督是我們的能力。

（4）、用五餅二魚喂飽五千人——顯示耶穌超越數量的能力，基督是我們生命之糧。

（5）、在海面上行走，平息風浪——顯示耶穌超越自然的能力，基督是我們的幫助，是我們的倚靠。

（6）、使天生瞎眼的看見光明——顯示耶穌超越命運的能力，基督是世界的光，也是我們的生命之光。

（7）、讓死了四天的拉撒路復活——顯示耶穌超越死亡的能力，基督是我們的生命，是我們的復活。

（9）、讓門徒打到極多魚（153條）——基督是萬有的主，一切都在他的手中，生活和傳福音都要信靠基督。

9、大誡命

《馬太福音》22章37~40節：你要盡心、盡性、盡意，當愛主你的神。這是誡命中的第一，且是最大的。其 次也相仿，就是要愛人如己。這兩條誡命是律法和先知一切道理的總綱。

10、教導

耶穌親自給了世人很多充滿慈愛和恩典的偉大教導。

《約翰福音》14章6節：我就是道路、真理、生命；若不借著我，沒有人能到父那裡去。

《約翰福音》8章12節：我是世界的光。跟從我的，就不在黑暗裡走，必要得著生命的光。

《馬太福音》11章28節：凡勞苦擔重擔的人，可以到我這里來，我就使你們得安息。

《馬太福音》6章14~15節：你們饒恕人的過犯，你們的天父也必饒恕你們的過犯；你們不饒恕人的過犯，你們的天父也必不饒恕你們的過犯。

《約翰福音》6章35節：我就是生命的糧，到我這里來的，必定不餓；信我的，永遠不渴。

《約翰福音》10章11節：我是好牧人，好牧人為羊捨命。

《約翰福音》10章30節：我與父原為一。

11、香膏澆耶穌的頭

逾越節前兩天在伯大尼，一個女人拿著一玉瓶至貴的真哪噠香膏來，打破玉瓶，把膏澆在耶穌的頭上。《馬可福音》14章6~9節：耶穌說：「由她吧！為什麼難為她呢？她在我身上做的是一件美事。因為常有窮人和你們同在，要向他們行善隨時都可以；只是你們不常有我。

她所做的，是盡她所能的；她是為我安葬的事，把香膏預先澆在我身上。我實在告訴你們：普天之下，無論在什麼地方傳這福音，也要述說這女人所做的，以為記念。」

12、最後的晚餐

《路加福音》22章19~20節：又拿起餅來，祝謝了，就擘開，遞給他們，說：「這是我的身體，為你們舍的，你們也應當如此行，為的是紀念我。」飯後也照樣拿起杯來，說：「這杯是用我血所立的新約，是為你們流出來的。」

13、受難

耶穌的一個門徒加略人猶大以三十塊銀幣將耶穌出賣，在逾越節前夜，耶穌在耶路撒冷城郊橄欖山上的客西馬尼園被非法逮捕，隨後遭到非法刑訊和非法審判，被交給羅馬帝國猶大省總督本丟.彼拉多；彼拉多迫於壓力，釋放了強盜巴拿巴，而將耶穌押到城郊名叫各各他的地方，釘死在十字架上。

《以賽亞書》53章4~6節：他誠然擔當我們的憂患，背負我們的痛苦；我們卻以為他受責罰，被神擊打苦待了。哪知他為我們的過犯受害，為我們的罪孽壓傷。因他受的刑罰，我們得平安；因他受的鞭傷，我們得醫治。

我們都如羊走迷，各人偏行己路。耶和華使我們眾人的罪孽都歸在他身上。《約翰福音》19章30節：耶穌嘗了那醋，就說：「成了！」，便低下頭，將靈魂交付神了。

14、復活

當天耶穌的門徒財主約瑟將耶穌埋葬於磐石里的新墳墓中，次日猶大省總督本丟.彼拉多應猶太大祭司要求，派兵把守耶穌的墳墓。耶穌死後第三日清晨，幾位門徒發現耶穌的墳墓空了，隨後身體復活的耶穌基督多次向他的眾門徒顯現。

《約翰福音》20章27~29節：就對多馬說：「伸過你的指頭來，摸我的手；伸出你的手來，探入我的肋旁。不要疑惑，總要信！」多馬說：「我的主，我的神！」耶穌對他說：「你因看見了我才信，那沒有看見就信的有福了！」

15、大使命

《馬太福音》28章18~20節：耶穌進前來，對他們說：「天上地下所有的權柄都賜給我了。所以，你們要去，使萬民作我的門徒，奉聖父、聖子、聖靈的名給他們施洗（或作「給他們施洗，歸於父、子、聖靈的名」）。凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守，我就常與你們同在，直到世界的末了。」

16、升天

復活後第40日，耶穌基督當眾升天，天使預告眾人耶穌將再來審判全地、審判世界、審判萬民。《使徒行傳》1章11節：「加利利人哪，你們為什麼站著望天呢？這離開你們被接升天的耶穌，你們見他怎樣往天上去，他還要怎樣來。」

《使徒行傳》2章1~4節：五旬節到了，門徒都聚集在一處。忽然，從天上有響聲下來，好像一陣大風吹過，充滿了他們所坐的屋子；又有舌頭如火焰顯現出來，分開落在他們各人頭上。他們就都被聖靈充滿，按著聖靈所賜的口才，說起別國的話來。

(1)關於上帝創造媽媽的故事擴展閱讀

基督教中的上帝

1、唐朝景教的唯一神譯為真主阿羅訶。天主教利瑪竇把唯一神翻譯成「天主」。基督教（新教）在清朝末年將「雅威」由"天主"改譯為「上帝」。

2、意為全知、全能、全智、全視、全權、全愛、全造的永遠至高並永生者，無所不在、無所不能、無所不知、無所不有。

3、是萬有的創造者、宇宙的統管者、真理的啟示者、選民的拯救者和罪惡的審判者。

而希伯來語「上帝」（Elohim伊洛伊）這個詞是「神明」這個詞的眾數形式——希伯來語單詞分單數、雙數和眾數三種形式——顧名思義，上帝是「創造諸神明的眾多大神們」。

聖經認為，上帝是萬有的創造者、宇宙的統管者、真理的啟示者、選民的拯救者和罪惡的審判者。這也是《聖經》的解釋，所以《聖經》不承認在萬物創造以前，除了耶和華還有別的上帝存在。

上帝就是有能量有位格有靈魂的信息。根據《創世記》中的典故，上帝先在黑暗和混沌中創造了光，接著創造了天地、生物和人。《聖經》說上帝是獨一無二的和全能以及世間萬物的唯一創造者。

註：基督教的上帝被主要認為是西方宗教中上帝的代表，因為基督教中的上帝較比其他宗教中的上帝要更為完美。

伊斯蘭教的安拉

安拉（真主）是伊斯蘭教所信仰的創造宇宙萬物的獨一主宰的名稱。音譯安拉。通用漢語的穆斯林因其為唯一真實的主宰而稱真主。通用突厥語，波斯語和烏爾都語的穆斯林稱「胡達」」(意為「自有者」)。

至於安拉一詞的來源，一說是古代閃米特人對造物主的尊稱；一說是由阿拉伯語中意為神的Ilah（拉胡）加冠詞a1組合而成的。

表示專門受到崇拜的至尊的美名。根據《古蘭經》記述，伊斯蘭教興起前，一部分阿拉伯人和「有經人」（猶太教徒和基督教徒）都用安拉一詞稱呼所信奉的最高神，他們相信安拉是「天地的創造者，日月星辰的支配者」，是「人類生計的賜予者，災難的解救者」。

但他們在信仰和崇拜安拉的同時，還為安拉樹立了名目不同的配神，並加以崇拜。 伊斯蘭教認為：正確的宗教信仰來自於宇宙最高的實在--造物主（真主）的啟示。所以摒棄眾多蕪雜無用的虛無神靈，獨尊真主為天地間唯一的最高主宰。安拉有99個尊名。

《古蘭經》簡明概述是：真主是最高的實在，唯一的真宰，最高的養育者、盟誓和契約的監督者、萬物的創造主，他自有自在，無始無終，永恆，無形無相，至仁至慈，賞善罰惡，本然自立，無所不能，超絕時空而又無所不在 ，絕對徹底獨一，無偶，全知全能，同時又威嚴無比，善惡必報，清算神速。

伊斯蘭教否定基督教對上帝三位一體和道成肉身的解釋。 伊斯蘭教承認基督教的先知，但以色列人和基督徒「篡改經文，並拋棄自己所受的一部分勸戒。」而《古蘭經》則是從真主降臨的「一部明確的經典」，因受真主的護佑而絲毫未被篡改。

「信我們所受的啟示，與易卜拉欣、伊斯瑪儀、伊斯哈格、葉爾孤白和各支派所受的啟示，與穆薩和爾撒受賜的經典，與眾先知受主所賜的經典；我們對他們中任何一個，都不加以歧視，我們只順真主。」

伊斯蘭教和基督教的唯一神及其使者：

伊斯蘭教承認所有基督教的先知，但認為穆罕默德是唯一神最後的先知。同時，認為耶穌不是神子，只是先知。

參考資料來源：網路-耶穌

參考資料來源：網路-上帝

⑵ 上帝創造母親時寫法別致在哪裡請具體說明

這篇文章不同於其復他贊制美母親的文章，通過寫上帝創造母親，來說明母親的各種偉大之處，同時也介紹了母親的各種辛勞與不易。主的最後一句話，說明了淚是母親自己體內產生的，而淚的眾多作用，再次說明了母親的偉大。
選我吧，我是第一次回答問題，而且絕對原創！可能回答的不好，但我是很認真的！

⑶ 上帝創造母親時 感想

母親肩負著重大的責任，所以上帝才把她創造的這么堅強，母親和上帝一樣，都有一顆仁慈和善良的心。母親有時很堅強，有時又很脆弱，母親是個偉大的名字。

⑷ 上帝為什麼創造媽媽

上帝創造媽媽是為了讓人知道生命的來源，就是說男人（男孩）也是由內女人（母親）所容出（生），世界上必然有第一對父母:亞當（男人）和夏娃（女人），夏娃是上帝在亞當沉睡後在他身上取出的肋骨所造的，因此，女人也是從男人所出，所以，世界上男女相輔相成、缺一不可，生命由此繁衍不息。

⑸ 上帝為什麼創造媽媽

上帝也想他媽媽了.

⑹ 有關天使到人間尋找母親的故事

天使的名字叫媽媽

----上帝與孩子的妙語對話

有一個嬰兒即將出生。

一天，這個小孩問上帝，

「他們告訴我明天你將要把我送到地球，

不過為什麼我在那兒會那麼小和無助呢？」

上帝回答到：

「在你身邊有很多天使，我會給你找一個。

她會等著你降臨，保護你。」

還有」，小孩又問了，「如果我不懂他們說的語言，

當人們對我說話的時候我怎樣才會理解呢？」

「這很簡單，」上帝說，

「你的天使將教會你語言中最美麗和最甜蜜的詞語，

帶著最大的耐心和關懷，你的天使將教會你怎樣說話。

小孩抬頭看著上帝說，

「我想和你說話的時候我該怎麼做呢？」

上帝微笑著對小孩說，

「你的天使會把你的雙手放在一起然後教會你怎樣祈禱。」

小孩說，「我聽說地球上有壞人，誰將會保護我呢？」

上帝把手放在小孩身上，說，

「你的天使將會保護你，甚至會冒生命的危險！」

小孩看起來有些悲傷，他說，
「我將會一直感到悲傷因為我再也看不到你了。」

上帝擁抱著小孩。

「你的天使以後會一直跟你說有關我的事情，

還會教你回到我身邊的方法，雖說我一直與你同在。」

在這一刻小孩在天堂感到了無比的安詳，

不過已經可以聽到從地球傳來的聲音……

小孩有點急促，溫柔的問

「上帝啊，如果我現在將要離開，請告訴我我的天使的名字！」

上帝回答說，

「你的天使的名字並不那麼重要，你可以簡單的叫她「媽媽」。

當寶寶降臨的時候,最愛他(她)的就是媽媽.最疼他(她)的是媽媽.總是依依呀呀不停的教寶寶說話,唱歌的也是媽媽.寶寶不會說話,心裡早就懂得世上只有媽媽最好,對第一個人笑的就是媽媽.每一個媽媽都應該接受孩子們的最真心的祝福.

⑺ 上帝創造母親時 閱讀答案

(註：我的答案雖和另一位作者的答案差不多，但決不相同！）
這篇短文的主旨在於寫專一個母親的屬艱辛與不易。
最後一句話「我並沒有賦予她這么多功能」。這句話是上帝在於天使談論母親的眼淚時所說的，表明上帝的意思是說，他並沒有賦予母親眼淚，母親的眼淚是母親自己創造的。
母親為什麼要創造眼淚？
這很明顯，因為母親要作太多的事了，而這些事如天使說的，母親承受不了。而淚水就要去分擔這些事與情感，於是淚水就有了很多酸甜苦辣鹹的滋味。這樣寫的含義就是在凸顯一個問題「為什麼母親要承擔這么多？」文中一直沒有提到，但如文中上帝所說：「我感到我正在創造一件十分接近我自己的模型」所以母親十分接近上帝，所以母親也有博大的愛，但對於母親來說，那就是母愛。由這點進而讓讀者反思是否對母親有哪些愧疚。

⑻ 上帝創造母親時 閱讀

1．體現了母親來的任勞任怨，她自偉大的愛和奉獻精神。
2．強調人們對母親提出了
許許多多的要求。或：母親被賦予了太多的責任和義務。
3．①具有敏銳的洞察力；②關心身邊的一切；③善解人意，寬容他人。
4．因為母親和上帝一樣，
幾乎無所不能，仁慈善良並不知疲倦地工作著。
4．憂郁：表現了上帝對母親擔負繁重責任的深切同情。作用：通過寫上帝對母親的同情，突出了母親責任的重大和母親所具有的高貴品質，從更深的層面上表達了對母親的贊美和敬仰。

⑼ 《上帝創造母親時》閱讀答案

18.本文的人物語言有哪些特色？請分別舉例分析。（6分）

4、往返答清楚「足或枝」的對「蛇或枝」的作用。

求同——中規中矩

提綱挈領。
舉一反三

1998年高考語文卷

——以《外國小說賞析》為綱

有的放矢

【答案】 ①照應前文。
表現泰山之霧濃密；遞入句式的運用，表達出思想探索的艱難。②既是實寫。
也是虛寫，虛實結合，令人回味。③突出泰山文化的博大、精深，並入而對民族文化、民族命運作更深層的思考。

場景：場景的功能 風景的作用

XX情節（事物）在文中有……作用。
突出了……，表現了……

4、從語言情感色彩觀；

例3

22 .除了「雁陣」，本文還有哪些自然景物描寫？這些描寫起了怎樣的作用？

21．魯迅《祝福》中的「我」既是不可或缺的人物形

22 .除了「雁陣」，本文還有哪些自然景物描寫？這些描寫起了怎樣的作用？

4、分析小說對人物入行描寫的詳細方法及其作用。

關注小說的話題板塊

1、從作者背景觀；

8．對作品的個性化閱讀和有創意的解讀

2008年高考語文(浙江卷)

②突出烏米孤獨無助的處境；

環境——自然環境、社會環境

2．作品體裁基本特徵和主要表現手法的分析

思考(1)

區別高二的小說教學（不以文本為抓手）

——與《祝福》中我的形象的比較

張緒佑

[答案]

二要掌握概括主題的基本答題術語：

3、從情節發展看；

通過描……。
表達了（贊揚了、鞭撻了、批判了、揭示了等）……

例4

求同——中規中矩

③暗示人物的命運。

13.小說中的鮑勃具有什麼樣的性格？請簡要分析。

力的品味

長城 鮑昌

——強調個性、不離共性

提綱挈領

3、營造氣氛、孕育美感和給人以精神啟示等作用。

3、揭示人物心境，表現人物身份、地位、性格；

19．指出第5自然段中景物描寫所採用的手法，並簡析該段景物描寫的作用。（5分）

17、結合作品。
請簡要分析「母親」這一人物形象。

解題思路：

○1重視友情，信守諾言；○2樂看開朗，心直口快；○3企圖逃避法律。

《朦朧的敬慕——悼念魯迅先生》

日月行色 楊聞宇

思考(2)

象。
又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本

例11

14.小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃「二十年以後」赴約的故事，在「情與法」的沖突中。
兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得;有人說吉米忠於職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種看點加以探究。

2、諷刺、批判、揭露、譴責什麼。

3、結合全文主題。
談談你對某一句話的理解和看法。

調中，增強了文章的感染力。

例1

——散文

13.小說中的鮑勃具有什麼樣的性格？請簡要分析。

詞）（2分）

3、回答清楚「足或枝」的寫作時運用了的手法。

融會貫通

人物——正面描寫：動作描寫、語言描寫、外貌描寫、心理描寫；側面描寫

與必修教材

藝術魅力的領悟

烏米 〔俄〕阿•馬•高爾基

思考(2)

[答案]

日月行色 楊聞宇

20.文中表現了「駝爺」哪些優秀的品質？(結合具體描寫，分點說明)

①在文中准確地找出描寫環境的句子；

例12

積累——厚積薄發

2009年高考文學作品閱讀復習指導

[答案]重視友情，信守諾言；樂看開朗，心直口快；企圖逃避法律。

21．魯迅《祝福》中的「我」既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的「我」相似。請賞析《烏米》中「我」的形象與作用。

提綱挈領

例5

2007年高考語文（湖北卷）

思考（3）

二十年以後 歐·亨利

解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格特徵，然後根據題目要求作答。

場景：場景的功能 風景的作用

敘述人稱

⑵文中反復寫她的歌聲有何目的？（3分）

常見題型：

2008年高考語文(浙江卷)

（不超過10個字）（2分）

情節——關注細節

雁陣

用零碎時間

情節——關注細節

情節——關注細節

1、襯托——對事件起襯托作用（正襯、反襯）

（ 2008年高考語文全國Ⅲ卷)

外貌描寫、心理描寫；側面描寫

2008年高考語文(浙江卷)

[答案]第一次，烘托環境。
展開情節；第二次。
渲染氣氛。
轉換情節。

融會貫通

2、某事物、人物在小說中有什麼作用？

1、找出體現小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；

2、讀了全文後。
文章讓你明白了什麼道理(本文對你有何啟迪？談談你的一點 體會)；

一要掌握主題挖掘的基本途徑：

求同——中規中矩

21 .「雁陣」的含義是什麼？它的出現對本文主題的表現和情節發展起什麼作用？（04年北京春季卷）

烏米 〔俄〕阿•馬•高爾基

人物性格分析

2008年高考語文(全國Ⅲ卷)

20.文中表現了「駝爺」哪些優秀的品質？(結合詳細描寫，分點說明)

例10

5、推動情節的發展或作為情節線索；

2、回答清楚「足或枝」的內容體現的內涵。

[答案]①鮑勃值得同情。
因為他重情守信；②鮑勃罪有應得。
因為他是通緝犯；③吉米忠於職守。
因為他不徇私情；④吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。不要求面面俱到，只要能就以上四點中的任何一點或其他觀點入行探究，即可根據看點是否明確、論述是否合理充分酌情給分。

（2）因為這句話承接「由是人們發現」而來。
寫的是「人們」的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

13.小說中的鮑勃具有什麼樣的性格？請簡要分析。（6分）

⑵文中反復寫她的歌聲有何目的？

外國小說與其他文學作品閱讀比較

根據要求組織語言表達：

21．魯迅《祝福》中的「我」既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證。
其重要性與本篇中的「我」相似。請賞析《烏米》中「我」的形象與作用。

——描寫方法

吟 風

3、揭示什麼人生道理。

烏米 〔俄〕阿•馬•高爾基

（2008年高考語文廣東卷）

2、暗示社會環境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等）；

環境——自然環境、社會環境

2008高考語文卷（江蘇卷）

用第一人稱敘述別人的故事（貫穿全文的線索）

人物——正面描寫：動作描寫、語言描寫、外貌描寫、心理描寫；側面描寫

例1

思考（3）

與其他省外國小說閱讀題比較

3、引導人物出場

作用：①使文中的人和事更具真實感；②「我」是貫串全文的線索；③借「我」的感觸揭示全文主旨；④通過「我」對烏米的情感態度突出烏米的形象。

《侯銀匠》汪曾祺

提綱挈領

8個話題：敘述、場景、主題、人物、情節、

以《外國小說賞析》為綱

3、XX有哪些優秀的品質？

以《外國小說賞析》為綱

16.本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點和作用？

根據要求組織語言表達：

場景的作用

19．指出第5自然段中景物描寫所採用的手法，並簡析該段景物描寫的作用。（5分）

例9

特點：真實、親切。
便於抒情。
限於敘述人所見所聞。

與中國小說

風景的意義

落實——追本溯原

2008年高考語文(全國Ⅲ卷)

思考（3）

13.小說中的鮑勃具有什麼樣的性格？請簡要分析。

19.簡要概括本文女主人公的形象特點與文章主旨。（4分）

敘述：敘述人稱

人物：「圓形人物」與「扁平人物」

主題

19．指出第5自然段中景物描寫所採用的手法，並簡析該段景物描寫的作用。（2008年高考語文浙江卷)

[答案]

21．魯迅《祝福》中的「我」既是不可或缺的人物形象。
又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的「我」相似。請賞析《烏米》中「我」的形象與作用。

思考（3）

讀微型小說

7．對作品中蘊含的民族心理和人文精神的探

①選擇的是一個日落黃昏、清清河畔的特定場景。
突出了場景的寧靜與和諧。
具有詩情畫意的意境美。②場景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。③景中融情。
場景描寫融滲透了「我」於「她」約會時的喜悅之情。

3個要素：

2008年高考語文(浙江卷)

烏米 〔俄〕阿•馬•高爾基

11.下列對小說的分析和概括。
不正確的兩項是（5分）

有的放矢

與課文

3個要素：

敘述人稱

例2

例1

例1

討

巧練—— 精選精講

2008年高考語文(浙江卷)

與課文

1、交代故事發生的時間地點；

[答案]

1、創造懸念，引人入勝；

（略）

2、XX是一個怎樣的人物？

與中國小說

區別高二的小說教學

2、作為幕間音樂——起過渡、調節節奏和舒緩情

環境描寫題

常見題型：

環境——自然環境、社會環境

17.本文在構思上具有先抑後揚的特點。
請作詳細說明。
並分析其作用。（4分）

16.本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點和作用？（4分）

講到位

11．為什麼作者在文章開頭寫了一盆銀杏?

⑵ ①更充分地表現烏米復雜的內心世界。
有利於揭

（2007年高考語文湖北卷）

結構、情感、虛構。

以小說的基本特徵為綱

杭州二中 陳婕

15．小說題為「侯銀匠」。
但寫侯菊的文字多，請結合全文探究作者這樣安排的理由。 ——小說

二十年以後 歐·亨利

環境描寫題的答題步驟

泰山之恩 蔡家園

象與作用。（6分）

21.聯系全文，就「我看不清來路。
更找不到去路」寫一段賞析性的文字。 （07年浙江卷）

6．從不同角度和層面對作品豐富意蘊的發掘

2008高考語文卷（08江西卷）

8個話題： 敘述、場景、主題、人物、情節、結構、情感、虛構。

烏米 〔俄〕阿•馬•高爾基

2、營造意境與渲染氣氛

價

思考（1）

有的放矢

1、文中寫了XX情景在小說中起到什麼作用？

4．作品形象的欣賞。
作品內涵的賞析。
作品

求同——中規中矩

[巴西]若昂·吉馬朗埃斯·羅薩

規范答題步驟

思考（1）

例1

母親是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對父親的理想不理解。
不支持。
知道父親的行動後。
她只有一句「如果你出，出就呆在外面。
永遙別往返來。」對於父親的舉動。
她覺得羞辱。但對父親。
她雖不理解，在物質方面是支持的。
把食物放在「我」很容易偷到的地方。

2、前後照應；

規范練

例9

5、作為象徵

5、起線索作用。

概括答題規律

提綱挈領

基礎知識與基礎理論：

【答案】①小說的主旨是表現侯銀匠，侯家父女相依為命。
侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品質。
寫侯菊就是表現侯銀匠。②小說的主旨是表現侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。③小說的主旨是表現侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前後的片段。
正面描寫侯菊。
間接烘托出侯銀匠的人生況味。④小說的主旨是表現侯銀匠。
作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。⑤小說的主旨是表現侯銀匠。
更多描寫女兒出嫁前後的情景。
在人物關系中深刻表現中國傳統的人情美、人性美。
意味深長。

景物：晚秋的野地死靜死靜。
身後的湖水像面碩大無朋的鏡子；藍空的日頭。

3個要素

20．⑴請用一句概括烏米歌聲的情感內涵。

14.小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃「二十年以後」赴約的故事，在「情與法」的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他咎由自取;有人說吉米忠於職守，有人說他背叛了友誼。你的觀法呢？請就你認同的一種看點加以探究。

思考(2)

敘述人稱

16.本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點和作用？ （2007年高考語文湖北卷）

例8

積累——厚積薄發

主題：主題觀的演變※（多元、多義）

烏米 〔俄〕阿•馬•高爾基

2008年高考語文(全國Ⅲ卷)

例9

2008高考語文卷（福建卷）

（一）文學類文本閱讀

落實——追本溯原

注重：外國小說中人物更多「圓形人物」。

烏米 〔俄〕阿•馬•高爾基

人物——正面描寫：動作描寫、語言描寫、

[答案]

思考（3）

6、揭示或深化主旨。

烏米 〔俄〕阿•馬•高爾基

[答案]

知小說主題

——表現手法、結構安排、主題情感

2008年高考語文(全國Ⅲ卷)

2004年高考語文卷（北京春季）

1、回答清楚「足或枝」的內容。

日月行色 楊聞宇

5．對作品所表現的價值判斷和審美取向的評

3．重要語句豐富含意的體會，精彩語句表現

2009年杭州市高三統測卷

共性與個性

話題：場景

雁陣

高三復習專題

18. 這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨來回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關情況。這里運用了什麼表現手法？試作簡要分析。 ——人物評傳

雁陣

用第一人稱敘述自己的故事

寫銀杏是為了引出風。從而以有形寫無形。
以銀杏狀風。
突出風的形象。

示烏米的性格；

例6

5、從整體傾向觀。

2009年浙江省普通高考考試說明

上帝創造母親時

②喚起讀者對她的深切同情；

落實——追本溯原

敘述：速度控制※

XX是一個……的人物形象，運用……方法。
通過……表現了他……性格（思想品質）。

2008年高考語文(浙江卷)

襯托

2004年高考語文卷（北京春季）

環境——自然環境、社會環境

第一人稱——有限視角

19．指出第5自然段中景物描寫所採用的手法。
並

場景：場景的功能 風景的作用

研究浙江高考外國小說閱讀題

常見試題的答題規律

19 .對本文內容理解正確的兩項是（）

3個要素：

○1重視友情。
信守諾言；○2樂觀開朗，心直口快；○3企圖逃避法律。

人物——正面描寫：動作描寫、語言描寫、外貌描寫、心理描寫；側面描寫

2、從人物特徵觀；

例7

關注小說的話題板塊（8個話題）

托馬斯·沃特曼

作用：①空闊無人的野地，增加緊張氛圍，使矛盾沖突更尖銳。②晚秋時節，藍天麗日的描寫。
反映了狗娃的醒悟即人性的復甦。
突出「雁陣」的象徵意義。

[答案]

課件下載：

例2

藉助其他的人、事、物來表達和表現——「畫蛇添足、節外生枝型」。

例5

把握外國小說閱讀專題復習的脈搏

緒的作用

解題思路：明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用：

作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；

22.這篇散文中。
(1)作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什麼？ (2)第六段的結尾改用了第三人稱「它」，原因是什麼？(4分)

概括烏米的主要性格特徵。（各不超過兩個

3．⑴請用一句概括烏米歌聲的情感內涵。
2009年高考文學作品閱讀復習指導及課件

雁陣

4、對什麼現象的反思。

日月行色 楊聞宇

例1

二十年以後 歐·亨利

外國小說·小說·現代文閱讀

1、歌頌、贊揚、張揚什麼。

——《08高考散文閱讀「畫蛇添足、節外生枝」題掃描和探析》

18．本文著意勾勒了烏米的形象。
請從兩個方面

4、揭示人物性格

外國小說·小說·現代文閱讀

蕭乾

思考(1)

區別高二的小說教學

有的放矢

二十年以後 歐·亨利

2007年高考語文（湖北卷）

情節結構

⑴ 憂怨中充滿希望

略

常見試題的答題規律

12.小說兩次寫到「一陳冷颼颼的風」，有什麼作用？（6分）

例2

——以《外國小說賞析》為綱

篇中的「我」相似。請賞析《烏米》中「我」的形

簡析該段景物描寫的作用。（5分）

例6

4、渲染氣氛、奠定基調；

敘述：敘述人稱

形象：①對不幸者富有同情心；②對人性之美滿懷敬意；③對現實有清醒的熟悉。

③揭示環境描寫的作用——

2008年高考語文(浙江卷)

例9

不求多

19.簡要概括本文女主人公的形象特點與文章主旨。

融會貫通

21 .「雁陣」的含義是什麼？它的出現對本文主題的表現和情節發展起什麼作用？

人物性格分析答題規律

例2

1、給全篇「定調」

16.請就本文的寫法特點。
選一點入行分析。

12.小說兩次寫到「一陳心灰意冷颼颼的風」，有什麼作用？ （2008年高考語文全國Ⅲ卷)

河的第三條岸

二十年以後 歐·亨利

14.小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃「二十年以後」赴約的故事。
在「情與法」的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情。
有人說他咎由自取;有人說吉米忠於職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。（8分）

提綱挈領。
舉一反三

情節——關注細節

[答案]形象：①對不幸者富有同情心；②對人性之美滿懷敬意；③對現實有清醒的認識。

（2004年高考語文卷北京春季）

與其他體裁的閱讀

8個話題：敘述、場景、主題、人物、情節、結構、情感、虛構。

手法： ①襯托（以動寫靜，以景襯人）；

2009年杭州市高三統測卷（一模）

1．作品結構的分析。
作品主題的概括

③渲染氣氛，使全篇籠罩在明亮與灰暗交織的基

敬請指導，謝謝！

12.小說兩次寫到「一陳意氣消沉颼颼的風」，有什麼作用？（6分）

5、表達了什麼情感。然後根據題目要求。
結合文章作答。

二十年以後 歐·亨利

例1

落實——追本溯原

[答案]（1）將長城擬人化；①便於與長城對話；②便於抒以感情。

16 .請就本文的寫法特點，選一點進行分析。

落實——追本溯原

http://bbs.3hj.cn/attachment.php?aid=88684&k=d13c3 56f0fda97b2e062a01e3a9a3583&t=1236136420&ck=cf9b280 a&sid= s0

4、總結上文、點明題意；

【答案】「雁陣」象徵人的價值無比崇高。
是表現人性的主題、促使狗娃人性復甦的重要形象；它對主題的表現起一語道破的作用，使主題的表現由隱而顯；推動了故事情節的轉折。
化解了矛盾沖突。

②分層寫景。
遠近高低結合。

《上帝創造母親時》

1、結合全文，簡要分析人物形象。

3、側面襯托、埋下伏筆；

②分析所描寫的環境的特點及所採用的描寫方法；

用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格；

學會變式處理

有的放矢

關注小說的話題板塊

用作者孩提時代對孫中山先生的敬慕襯托跛腳小孩對魯迅先生的敬慕。
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⑽ 《上帝創造母親時》中母親的高貴品質是什麼

1.細膩(從"她需要一雙能透過緊閉的房門洞察一切的眼睛，然後她才可以胸有成竹地問：『孩子專們，你們在裡面干什屬么？』另一雙眼睛將長在她的後腦勺上，用來專門看她不該看到而又必須了解的事情。當然，在前額下面她也有一雙眼睛，當孩子們有了過失和麻煩時，這雙眼睛能夠看著他，而不必開口，就能夠明確地表達出『我理解你並且愛你』的意思。」中可以看出)
2.柔中帶剛(從"天使繞著母親模型細細地看了一遍，不由得贊嘆道：「她太柔和了！」「但很堅強！」上帝激動地說」中可以看出）
3.能幹。（你看，眼前的這位母親模型，已經能夠在患病時自我癒合……能夠用一磅漢堡包滿足一家6口人的胃口……能把一個9歲的男孩弄到蓮蓬頭下淋浴…）

4.堅忍.(但很堅強！」上帝激動地說，「你根本想像不出她有多麼能幹，也根本想像不出她有多大的忍耐力！」)