創造力與創新管理論文

❶ 創造力和創新的關系是什麼

創造是人類區別於動物的基本特性和標志之一。培養、開發創造力的重要意義和最終目的在於使人類創造力的發展從自發走向自覺，從而盡可能挖掘出人類的創造潛力，造福人類。隨著現代社會科學技術與經濟的快速發展，對科技人才創造力的培養與開發提出了更高的要求。開發人的創造力，培養大批出類拔萃、思維敏捷、勇於創造的人，已經成為一個國家社會經濟發展的戰略性問題。1999年6月13日頒布的《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出：當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已初見端倪，國力競爭日趨激烈。而教育在綜合國力的形成中處於基礎地位，國力的強弱越來越取決於勞動者的素質，取決於各類人才的質量和數量，這對中國培養和造就21世紀的一代新人提出了迫切的要求。有鑒於此，必須深化教育改革，全面推進素質教育。在該《決定》中，除對學校教育明確提出了要培養學生「科學的世界觀和人生觀」、「堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神」、「適應社會生活的能力」、「收集處理信息的能力」、 「獲取新知識的能力」、「分析和解決問題的能力」、「語言文字表達能力」、「團結協作和社會活動的能力」、「競爭意識、合作精神」等核心技能與素質要求之外，把創新精神和實踐能力的培養放到了非常重要的位置。在這種大背景下，本文就創造的性質與創造力的培養問題作了簡要討論。
二、創造是一種復雜的心理整合
（一）創造是智力因素和非智力因素的結晶
智力是人們在認識客觀事物的過程中所形成的認知方面的穩定心理特點的綜合，它與創造力的關系，研究結果並不完全一致。如有的發現創造力與智力不相關，有的則發現有高相關；有的發現創造力高者智力未必高，或智力高者創造力未必高；有的發現智力低則創造力必低；還有的發現創造力與智力的相關高低隨著測量性質的變化而變化。這些結果表明，智力與創造力的關系是十分復雜的。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創造性，但高的智力並不是創造力的充分必要條件。雖然創造力高的人一般也有高的智力水平，但也有相當一部分人並非如此[1]，很多智力水平高的人也沒有不同尋常的創造力。高的智力水平可能在某種程度上促進創造力，但卻並不能保證總是如此[2]。
非智力因素則有廣義和狹義之分。從廣義的角度說，凡是智力因素以外的一切心理因素，甚至於道德品質都是非智力因素；從狹義的角度看，常常只把動機、興趣、情感、意志、性格五個心理因素包括在非智力因素之內。如果說智力因素是保證人們有效地進行認知活動的穩固的心理特點的綜合，那麼非智力因素則是保證人們成功地進行種種活動的心理條件的總和。許多研究表明，創造力與某些非智力因素是高相關的。創造力高的人常常具有一定的個性特徵，如獨立性強、自信、常常被復雜性所吸引、富有責任感、感情豐富、有決心、勤奮、富於想像、依賴性孝幽默、愛自行學習、願意嘗試困難工作、好冒險、有強烈的好奇心、能自我觀察、有高度的獨特反應、興趣廣泛、愛好沉思、不盲從，等等[3～6]；而膽怯、過分的自我批評、懶惰、從眾、狹隘、刻板、驕傲等許多消極個性因素則不利於創造力的發展。顯然，取得卓越成就所要求的不僅是較高的智力，更重要的是非智力因素。
個體的智力因素和非智力因素的發展，總是緊密聯系、互相制約的。它們都以人的創造實踐為基礎，並在實踐中逐步形成和發展起來。智力因素可以促進非智力因素的發展，例如觀察力發展中敏銳性的提高，思維力發展中探索性的培養，想像力發展中獨特性與靈活性的增強等等。反之，非智力因素也可以促進智力活動過程，它可以強化創造意識，激發創造熱情，排除種種干擾，穩定情緒，從而為智力活動的順利進行提供動力，為智力因素的發展創造條件。事實上，一切具有高度創造力的傑出人才，他們的智力因素和非智力因素都得到高水平的和諧發展。因素可以說，創造是智力因素和非智力因素的結晶。
（二）創造是顯意識和潛意識的交融
精神分析學派認為，人所意識到的僅僅是人的整個精神活動中位於心理表層的一個很小的部分，即顯意識，而人的大部分精神活動則存在於心理的深層，往往意識不到，屬於潛意識范疇。顯意識是主體能夠清楚地意識到的、有目的、能控制的意識；潛意識則是主體自身意識不到並不能加以控制的意識，它包括各種各樣的先天的本能和後天的長期積累起來的儲存在頭腦中的知識經驗。
現代心理學研究表明，創造是顯意識和潛意識高度統一的產物。在人類整個創造活動中，總是有目的在支配著，創造的機遇總是光臨那些有準備的頭腦。因此，整個創造過程都由意識控制著。但是，在創造過程中，創造者長期的學習、經驗的積累、環境的影響以及對創造的強烈追求和思考，雖然沒有形成直接的可以明確顯示出來的結果，可它確實也會在心理深處潛意識地累積起來，積淀為創造的某種基矗可以說，在創造活動還在進行而無明確結果時，在創造的苦思冥想尚未獲得某種啟示而豁然頓悟之前，確實存在著一種「潛意識」狀態。在一定條件下，當創造成果出現時，這種潛意識狀態就過渡到顯意識了。可見創造是顯意識與潛意識的交融過程。
潛意識是人類重要的信息庫，人的絕大部分信息，就以這種形式深藏在潛意識的汪洋大海里。人們可以在潛意識水平上處理並理解所見到的現象，潛意識能阻礙來自客觀的大多數刺激，而讓少數經過選擇的刺激信息進入潛意識思維過程。在顯意識思維過程中......

❷ 標題《論創新創意形勢下的發展趨勢》 2000字論文

1、當前群眾文化工作的開展現狀
目前，各縣、市一級的文化館、文化中心仍是群眾文化工作開展的主要組織者，在群眾文化活動的組織、策劃、開展方面發揮著重要作用。隨著社會經濟的發展，人們精神文化水平的提高，越來越多的文化館建設並投入使用，極大的推動了人民群眾文化生活的進步與發展。
在城鎮化進程快速發展的新形式下，具有城市化特徵的廣場式文化活動興起，大多數的城市、街道、文化站常年開展所在轄區內的文化活動及人民群眾喜愛的大型廣場文化活動，在各大節日都會舉辦一些文化節、藝術節等活動，在活動期間都有人民群眾自己創作的文藝表演活動，通過小品、快板、歌舞多種多樣的形式，反映當下的時代方針政策，體現群眾文化活動的豐富多彩與蓬勃。但從整體看，群眾文化事業的發展還是表現出與時代脫節的現象，無論是在經濟發達的地方還是經濟欠發達的地方，都表現出了一些群眾文化工作與地方社會發展不相符的問題，在貼近生活、貼近群眾、貼近時代方面有所欠缺，群眾文化活動的吸引力在逐步下降。
2、當前群眾文化工作中存在的一些問題
2.1對群眾文化工作的重視程度不夠
時代的變化與發展太快，對群眾文化工作來說，造成了不小的沖擊，首當其沖的，就是對群眾文化工作的認識發生了變化，在重視程度上不斷減弱。
在當前，網路化、數字化的快速發展，大大豐富了人們的物質文化生活，人們可以通過多種渠道方便快捷獲得各種文化信息，對於信息的獲得也變得更加主動，在此種形勢下，群眾文化工作的開展變得困難起來，很多的群眾文化工作者在認識上發生了變化，認為群眾文化工作的作用在不斷減弱，在思想意識上降低了對群眾文化工作的重視程度。
2.2基礎投入不足
雖然在文化場館的建設上，各級政府都投入了不小的人力、物力，但也存在一些不足，主要表現為重硬體投入而輕軟設施的建設，重建設而輕管理，從總體上來說，基礎投入無法滿足現階段群眾文化工作開展的需求。而在某些經濟相對較為落後的地方，財政困難導致在群眾文化建設上的整體投入都呈現出嚴重的不足的現象，這對群眾文化工作的開展來說是十分不利的。
2.3缺乏高素質的人才隊伍
人是一切活動開展的根本，缺乏人才，工作開展勢必是事半功倍。就當前的基層群眾文化工作開展的現狀來說，缺乏高素質的人才隊伍是群眾文化事業發展的一大問題。新時代具有新特徵，一些基層的群眾文化工作者對於時代的發展變化認識不足，對於時代的特徵無法准確把握，這對群眾文化工作來說，是十分不利的一面。文化工作的開展，勢必要清晰的把握時代的脈搏，才能發揮應有的作用，而人才是十分關鍵的一環。
2.4群眾文化活動內容單一
活動內容單一是群眾文化活動吸引力降低的一大因素。從群眾文化工作的實際情況來看，在豐富內容、創新活動內容方面存在著滯後的現象，時代性與時尚性不足，有些活動內容已經沿襲多年而沒有創新內容，缺少時下年輕一族比較感興趣的活動項目，致使群眾文化活動的受眾越來越小，影響力與品牌效果也大打折扣。
3、群眾文化工作的創新發展對策
新形勢面臨的是新的挑戰，但在新挑戰中往往也蘊藏著新的機遇。對於群眾文化工作來說，把握時代的脈搏，明晰時代的特徵，勇於創新，才能發現新的機遇，才能形成良好的發展局面。

❸ 誰給發一下創新創意方面的論文，2000字以上，不勝感激。

創新是以新思維、新發明和新描述為特徵的概念化過程。
在社會學概念中，創新是指人們為了發展的需要，運用已知的信息，不斷突破常規，發現或產生某種新穎、獨特的有社會價值或個人價值的新事物、新思想的活動。創新的本質是突破，即突破舊的思維定勢，舊的常規戒律。創新活動的核心是「新」，它或者是產品的結構、性能和外部特徵的變革，或者是造型設計、內容的表現形式和手段的創造，或者是內容的豐富和完善。
在經濟學概念中，什麼是創新？簡單的說就是利用已存在的自然資源或社會要素創造新的矛盾共同體的人類行為，或者可以認為是對舊有的一切所進行的替代、覆蓋。 創新對一個國家來說顯得極其重要。創新慣穿於人類發展的任何時期、任何角落，。創新加速了社會的進步，是一個國家和民族持續發展的源泉和動力。創新，是熔責任、勇氣、方法、態度、精神於一爐的實踐，是行業求得生存和發展的制勝法寶。一個國家只有不斷提高創新能力，才能立於不敗之地。不創新就要被淘汰，就要被消滅。國家之間的競爭實際上是綜合國力的競爭。而綜合國力的競爭實質上是創新能力的競爭。在新時代中，各行各業都在飛速發展，如果沒有創新精神，是難以適應現代社會的。所以說，勇於創新是大學生應具備的新形象。
實踐是創新的基礎，離開實踐，創新便成了無本之木，無源之水。經驗告訴我們，創新應該一切從實際出發，以我國的改革開放和現代化建設為中心，著眼於馬克思主義理論的運用，敢於摒棄不合時宜的認識、觀念、做法，形成切合實際的路線、方針、政策，發展我們的事業。中國有句格言：常有所疑——創新的發端，勇於破疑——創新的能源。魯迅先生曾說過，第一個吃螃蟹的人很令人佩服。第一個吃螃蟹的人，除了英勇無畏，首先是一個長於質疑的發現者。大量事實表明：從常見的、普遍的、重復出現的現象中發現規律性的東西，這是一個重要的方法；其中勇於質疑、善於發現，則是不斷創新、有所創造的源泉。有位作家說：「學習是一個人的真正看家本領，第一長處，第一智慧，第一本源，其他一切都是學習的結果，學習的恩澤。」創新也是學習的恩澤。無論是一個國家，還是一個企業或個人，要進步，要發展，都要有一股推動其不斷向上的動力，使人們能夠產生強烈的求知慾和創造力，由此推動人們自強不息，努力奮斗。這個動力的形成，正是基於勤奮學習和知識累積。人們越是學習，未知的世界越大，人們也就越感到自身知識的缺乏；而越是不斷學習積累，越能不斷有所創造。 創新，還需要誠實和謙遜的態度。有人說，謙遜是一種坦然面對成就和榮譽的精神境界，是一種求真務實、甘當學生的思想品格。時代在發展，社會在進步。我們需要自覺地把創新作為一種不懈的追求，始終保持一股闖勁、沖勁、韌勁，勇於開拓創新。這樣，我們才能爭創更好的工作水平和業績，才能有所發明、有所發現、有所創造、有所前進。
而現在的大學生在創新方面存在這明顯的缺陷和障礙。當代大學生，從小學到大學，始終在「應試教育」 的指揮棒下成長，傳統的應試教育過分強調整齊劃一，忽視個體差異和個性的發展，培養出來的學生的認知結構及思維模式大致雷同，缺乏個性，少有創見。當代大學生從小學到大學都是在這種大腦潛能的單一片面地開發和運用中度過。這使他們很自然地形成了一種態度嚴謹、邏輯性強的思維方式，以至在任何思維活動中，都定型地嚴守固定的程序和規則，按照順向性、必然性、確定性、決定性和不可逆性去思維，很少重視按偶然性、機遇性、可能性、因果性和不確定性去思維，表現為邏輯思維比較強，非邏輯思維不足。我國傳統教育理念認為：教學過程是傳播和運用知識的過程，而非引導學生發現和創新知識的過程。這種理念指導下的教學實踐，把學生視為知識的接受器，以將無庸置疑、不容爭議的現成結論 「准確無誤」地灌輸給學生，學生完整無缺地吸納、接受現成知識為滿足。對同一問題的解答，也往往滿足於單一方式單一角度的正確而不思變換，很少注重鼓勵和啟發學生多途徑、多角度探索。這些都限制了當代大學生創意的產生。
所以大學生應努力提升個人創新能力。大學生還應該盡早的明確自己的人生方向,這樣才能在大學期間盡可能的學習對將來有用的知識,從事相關領域的研究等。大學時代要會學習,更要學會學以致用才能將所學的各種知識相互連接起來,遷移到未來實際的工作中去。
大學生必須學會自我管理。許多國外的高等學府在教學管理中融入了學生自我管理。這一機制使得學生的自律能力大大提高,並且能夠積極對學習、生活、學生工作甚至學校運行過程中出現的問題進行思考,努力尋求解決辦法。這會給學生一個自由發揮的空間。 要關注和把握好大學生的需求，同學們不需要、不關注的東西，我們沒必要強制去做。同學們需要的、關注的東西，比如個人發展的問題，全民素質提高的問題，對一些社會熱點問題的關注，把握住了同學的需求，就能夠受到大家的歡迎。
面對大學生的創新，不只是社會，學校的責任。最重要的是自己，大家都知道自己就是最強大的敵人。打敗了自己的懶惰，頹廢。才可以為創新打開一條通道。在如此競爭激烈的社會里，如果沒有自己的核心競爭力是很難在社會中生存的。不斷發展自己，反省自己。這才是一個大學生應該做的事情。每天多思考一些，多學習一些，那麼每天都是在進步的。

❹ 如何提升該企業高層管理者的創造力和創新力

一、從實際抄出發，一切創新不能脫離實際;
二、從實用出發，再高級的管理也需要實用;
三、從人員素質出發，管理管的是人，如果一個人不懂英語，你卻給他講許多英文名詞，照樣無用;
四、管理創新應多從管理意識方面入手。

❺ 創造力和創新有什麼區別

1、概念不同。創造力，是人類特有的一種綜合性本領。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。

創新是在經濟和社會領域生產或採用、同化和開發一種增值新產品；更新和擴大產品、服務和市場；發展新的生產方法；建立新的管理制度。

創新是指以現有的思維模式提出有別於常規或常人思路的見解為導向,利用現有的知識和物質，在特定的環境中,本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，並能獲得一定有益效果的行為。

創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有創新思維，一刻也不能停止各種創新。創新在經濟、技術、社會學以及建築學等領域的研究中舉足輕重。

2、創造力指的是在零基礎上，進行發明製造生產的能力，比如中國的核工業。創新則是在一定的技術基礎上進行更高層次技術更新和升級，比如當下人們關注的企業轉型。

3、創造力是一種能力，而創新是一種過程，也是一種結果。

(5)創造力與創新管理論文擴展閱讀：

培養創造力的方式

1，激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力；

2，重視思維的流暢性、變通性和獨創性；

3，培養求異思維和求同思維。

對於人來說，創造力不僅是天賦和才能，而且還是一種責任。創造力不是「deus ex machina」(解決一個困難的出乎意外的方法)，也不能呼之即來，由創造力富有成果的表現看來，創造力是教育、培養和實踐的結果。閱題在於洞察創造活動的全過程，為促進創造力創造先決條件。

❻ 領導者如何影響創造力和創新

高山仰止
青年，按照主席思想所向披靡之得，在早晨，八九點鍾回的太陽，兒等擇期如日爾答中天啊。！
在青年的眼裡，是領袖人物的思想的光芒，永遠照耀著要去的地方，不明則已；輝煌到極致。！
所以，領導力的傾向，是以青年的一腔熱血，擠力給胸中燃燒的熱情，把青春最蓬勃的朝氣，運轉到洶涌澎湃，直至波瀾壯闊，給孩子們，海，一樣的胸懷，可以庭檔，是說心語的拔物撥冗，在才氣正中的時候，點燃TA。！
追光而筏距
國法庄嚴國法尊嚴

❼ 如何提升該企業高層管理者的創造力和創新力

試試以下十種方法，提升你可能忽視了的創造力。1、重新思考問題。
改變問題或目標，無論哪種合適都行。將它翻過來。從不同的角度考慮它。這些方法都可以。2、其他人。
我能想到的最鼓舞人心，增強創造力的事情是與其他人談論此難題或問題，而且不一定是那些你平時想到的人。和同事的集思廣益並不總是有效。有時候，偉大的想法來自一次即興的走廊談話。3、辦公室。
只有當它舒適，讓人放鬆，最重要的是，讓你感到安全才行。當你感到舒適和安全，你的大腦邊緣系統平靜下來，你的精神集中於更高層次的活動。當你情緒激動時，不要去思考。4、私人生活。
一個流行的神話是不睡覺或節食會開啟思維。純粹胡說八道。所有這些會讓你產生幻覺。如果你持續長時間的緊張工作，然後你需要認真的思考和有創意，那就去睡一會吧。這會有助於在你的大腦中獲得想法，並且使你能夠以新的眼光考慮事情。7、興奮劑。
我以前曾說過，現在再次重申。我是興奮劑的忠實粉絲。白天來點咖啡因，晚上喝幾杯會對創造性思維產生奇妙的作用。只是不要喝的過多……或是把兩者反過來用。而且如果你有頭痛或身體不舒服。看在上帝的份上，吃點葯吧。但身體不舒服時，你無法思考。8、不需要動腦筋的事情。
該理論認為，無需動腦，重復的工作將大腦的某一部分集中起來，同時允許更高層次的活動自由地進行。我不知道這個說法是否正確，但它常常可行。9、大自然。
如今，全球首席執行官們將創造力視為領袖必具的一項最重要的素質：在IBM的一項調查研究（「利用復雜性(Capitalising on
Complexity)」，IBM，2010年)中，60%的首席執行官將其作為自己的第一要務。
倫敦卡斯商學院(Cass Business
School)的一個會議發現，令人擔憂的是，盡管人們認為的創造力之於領導力的重要性出現了空前的提升，但答案卻是顯而易見的否定。事實上，該會議總結稱，令人遺憾的是，包括英國許多公司在內的全球性公司，尚未為培養這樣的領袖做好准備。
注重創新的理由顯而易見——78%的英國企業如今認識到，創新對它們未來的生存與成功至關重要。然而，一項研究（「日常創新(Everyday
Innovation)」，英國國家科技藝術基金會(Nesta)，2009年）表明，在招聘遴選標准中納入創新或創造力的英國機構，比例不到三分之一（29%）。這些遴選標准重點關注的是經營效率。
機構組織必須意識到，創造力與創新已不再僅僅為少數幾個特定行業所需要。招聘具有創造力的創新型員工，對所有企業都十分必要，尤其是在當前這種艱難環境下，因為新策略、產品與工作方式的開發已變得至關重要。
如果接受IBM調查的首席執行官們的預測是正確的，這些富有創造力的人才，將成為企業競相追逐的未來領袖人選。我們強烈建議各組織機構，確保自己員工隊伍中的此類人才更早、而不是更晚得到擢升。
無可否認，企業正在經歷既想要創新、又不願意鼓勵創新的矛盾。這是因為，直到最近，創新的真正價值還是被所有人嚴重低估。即便是現在，招聘與評估程序仍更看重「勤奮」、而非「創新」（英國國家科技藝術基金會，2009年）。時代已經改變，企業也必須改變。
商學院也要扮演重要角色。它們的職責是，確保自己的課程在現實中能夠真正賦予學員們成為未來領袖所需要的技能。MBA和領導力課程必須竭盡全力，確保創造力與創新處於商學教育的核心。
較之其它機構組織，創造力對商學院相對不那麼重要。但這種情況需要改變。一旦商學院畢業生真正意識到發現與培養創新型人才的重要性，他們可以在自己的組織機構中充當先驅者，改革阻擾創新之路的過時程序。
除非這些問題得到解決，否則，我們將無法獲得幫助國家擺脫經濟蕭條所必須的富有創造力的領袖和創新。
但需要意識到創新在領導力中重要性的，並非只有首席執行官與商學院。政府也可以在改變態度與行為上發揮更積極的作用，具體做法是加大推動創造力與創新的力度——不光是在工商業，還有整個教育體系。

❽ 創造力與創新力有什麼區別

樓上的請問，你的在空想前提下創造新的東西的創造的行為，算不算是一種創新的行為專呢？想好屬了再回答，自己也搞不清楚的，最好不要回答。
創造：是人們發動自身的主觀能動性，為滿足某種需求，而進行的對某種東西的首次性的製造或是對已有的東西的革新的一種行為或結果。它更偏重於強調的是結果。
創新：就是人們發現問題、解決問題的意識與能力或結果。又可分為相對創新與絕對創新，這個以後大家應該會在我的書中看到。
PS：貌似現實中對創新的認識普遍是認為，創新就是發明創造。其實略有腦子的人都會想到，人類任何一點進步，任何一點發展都是由創新得來的，應該是不光是人類，而是整個社會的，也就是說創新肯定是個更大范圍的概念。既然樓主問了這個問題，肯定也是對現在普遍認識的一種不認同的體現，不要被錯誤的觀點迷惑了，認真思考一下吧，如果有興趣的話，也可以與我細聊。

❾ 創新與創造的關系

創新是從本來就有的事物上面更新改造，簡單的說就是利用已存在的自然資源版或社會要素創造新權的矛盾共同體的人類行為，或者可以認為是對舊有的一切所進行的替代、覆蓋。
而創造是1.發明;製造前所未有的事物。2.製造;建造。
他們同時都有所更新，有所成就，但是他們的本質不一樣，創新是量變，而創造是質變。這是他們的關系。。

❿ 創造力和創新有什麼區別

想法；2。創新更多的時候是指產生新觀念、適宜的（有用的、高質量的：1、創造性的人格，內（innovation），又容有不同的定義。可以從以下方面理解，滿足任務制約的）工作的能力、創造性的思維過程創造力（creativity）是指產生新異的（首創的，常與發明聯系在一起，主要是發散思維的能力，如社會創新。同時在不同的領域，出人意料的）