A. 道理論證：創造性思維必須有探求新事物，並為此而活用知識的態度，在此基礎上，持之以恆進行各種嘗試
有為者譬若掘井。掘井九仞而不及泉，猶為棄井也。（《孟子·盡心上》）意思說學內習就好比挖容井，必須持續不斷地努力才能見效。如果挖井挖下幾丈不見水就放棄，那就只能是一口廢井。持之以恆，是學習意志和持久力的表現，是學習由淺入深、由表及裡不斷深化的條件。
B. 要想創造一種新文化，首先必須說清楚它是什麼樣子 誰說的
想創造一抄種新文化，襲首先必須說清楚它是什麼樣子。除了描繪企業文化是什麼樣子外，更重要的是清晰作為基礎的核心因素—核心價值觀。核心價值觀在一開始只是些口號，是空洞的概念。如果讓員工知道企業的企業文化是什麼？為什麼？怎麼做？必須將這些概念具體化、使之有血有肉，易於領悟。
例如：我們常常講「客戶至上」，起初這只是一個抽象的概念。如何讓員工知道「客戶至上」是什麼？，如何讓員工理解「客戶至上」為什麼？如何讓員工懂得「客戶至上」怎麼做？，這就需要我們把這個理念具體化：
――每一個人都知道，誰是他的客戶。
――認真對待客戶和他的需求。
――將內部的夥伴也視為客戶，如同對待客戶一樣地對待他們。
――對外對內的服務質量都要高。
――與客戶的關系活躍、友好和親切。
――爭取內部和外部的客戶積極參與開發新產品和改善服務。
――員工與領導的思想言行始終著眼於提高客戶的收益。
改革過程中將出現許多阻力，如果在開始時就沒有明確的前進方向．沒有具體描述所追求的新文化，必將寸步難行。
C. 在學習科學知識動手創造上有哪些不足和需要改進的地方
1.不太善於思考
2.不善於創新
3.看書少
4.太急於模仿
5.不愛動手操作
6.做實驗不積極
我已經盡力了、、
把我評為最佳答案唄、、
D. 創造力比知識更重要補充一個具體事例
美國中學生頭腦奧林匹克比賽中有一道競賽題，要求參賽學生設計一種水上運載工具，但要打破常規造型，強調求異思維，體現創新精神。許多學生絞盡腦汗，設計了各種造型的運載工具，可總擺脫不了大家熟知的船的形狀和結構，惟獨有一位學生構思奇特，他設計的作品像一隻碩大的「水蜘蛛」，不像船那樣在水上航行，而是像水蜘蛛那樣在水面上「爬行」。這件作品在所有參賽作品中獨樹一幟，引人注目。雖然這一設計最後在實際操作中失敗了，但幾乎所有的評委都給他亮了最高分。
這是培養學生創造能力的一個實例。社會進入信息時代，新技術革命風起雲涌，各國都把培養學生的創新精神和創造能力放到了異常突出的地位。因為創造活動是人類生存與人類文明持續發展的重要保證，是人類知識進化的源泉。「創造力比知識更重要」。
那麼，怎樣培養創造力呢？
科學巨匠牛頓說，他所以取得偉大的成就，是因為他站在巨人的肩膀上。這「巨人」可以理解為無數前人所創造的知識的化身。積累知識是基礎，融通知識更重要。現代科學技術正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發展，新知識的生長點往往出現在學科的邊緣和學科之間的交叉處。學文科的學生應懂一些理科知識，學理科的學生也應涉獵文學藝術。法國化學家利希騰貝格說過：「一個只知道化學的化學家，他未必真懂化學。」廣泛涉獵，博學多識，學貫古今，觸類旁通，應該成為當代有志中學生共同的追求。
我們掌握的知識越多，就越容易產生新的聯想、新的見解、新的創造；但我們對某一事物的傳統意義知之太多，又會阻礙思維的靈活性，使我們不由自主地被前人牽著鼻子走，從而形成智力屏障，導致創造能力的僵化。古今中外有不少人勤奮刻苦，但終其一生，有積累而無創造，為知識所累，為知識所困。同學們要學會把心智的「杯子」空出來，為思路的開拓變化留有充分的餘地，使知識能靈活地聚合、置換、跳躍、碰撞，迸發出創造的火花。
善於捕捉熱線，隨時記錄靈感。「熱線」就是醞釀成熟了的想法和思路，一旦有熱線閃爍就要抓住不放，深入挖掘。當然也要善於抓住轉瞬即逝的「一閃之念」，對於那些突然闖入腦際的新思想、新概念、新形象，要隨時摘記，定期整理，深入思考，激發創造。化學家諾貝爾就是受到筆記本中「硝化甘油掉在沙地上隨即凝結起來」這句話的啟發，成功地解決了硝化甘油的運輸問題。每一位學生都要為自己准備一本思想記錄本，當新的思想、新的靈感在頭腦中閃現的時候，及時把它記下來，長期堅持，養成習慣，敏捷的思維品質和出眾的創造才能就能逐漸培養出來
E. 藝術創造節的主題，七個字。需要具有一定的文化深度，不要那種口號式的標語。
生活與藝復術創造；
中國夢與藝制術情；
藝術源於生活中；
藝術創造你我他；
別有天地非人間；（出處：唐·李白《山中問答》詩：「桃花流水窅然去，別有天地非人間。」）
白雪陽春百花放（藝雙馨）；（白雪陽春，百花齊放，德藝雙馨）
你自己網路吧，有一大推。
F. 1.創造性思維必須有探求新事物並為此活用知識的態度和意識。舉例：
1831年8月，M.法拉第給學生講課實驗中發現復電流表動制了一下，細心的法拉第沒有忽略這個細節，下課後重復實驗，在軟鐵環兩側分別繞兩個線圈 ，其一為閉合迴路，在導線下端附近平行放置一磁針，另一與電池組相連，接開關，形成有電源的閉合迴路。實驗發現，合上開關，磁針偏轉；切斷開關，磁針反向偏轉，這表明在無電池組的線圈中出現了感應電流。法拉第立即意識到，這是一種非恆定的暫態效應。緊接著他做了幾十個實驗，把產生感應電流的情形概括為 5 類 ：變化的電流 ， 變化的磁場，運動的恆定電流，運動的磁鐵，在磁場中運動的導體，並把這些現象正式定名為電磁感應。進而，法拉第發現，在相同條件下不同金屬導體迴路中產生的感應電流與導體的導電能力成正比，他由此認識到，感應電流是由與導體性質無關的感應電動勢產生的，即使沒有迴路沒有感應電流，感應電動勢依然存在。
G. 發明創造要擁有的基礎知識
你可以關注日常生活中有什麼使用不便的小工具和設備,再想點小點子來該善或解決.關鍵是點子.知識不夠可請求老師甚至是有關專家協助完成.
H. 創造，需要知識、智慧和能量。您想過嗎人類社會數千年的歷史是少數人創造的還是由多數人創造的
這裡面還有一個領導的作用，領袖代表了大多數人的意願，社會和群體的進步，變革專，就是少數人掌握大多屬數人的思想，意願，然後牽著鼻子走，說好聽點是，得民心者得天下。
您說的對，創造需要駕馭人的智慧，有了知識和力量就能推動歷史的進步。