马鞍山校徽

① 安徽省马鞍山工业学校的校徽

由专业设计公司设计、我校专业教师参与修订的学校校徽图案，经多方征集意见、反复筛选修改、校领导审定，于日前正式确定。
1、校徽图案由外圆内方两层构架组成，外层内容为学校中英文规范名称，内核为校徽基本形。
2、基本形主要由安徽工业大学英文名称缩写大写字母“A”、“U”、“T”变形组合而成。其中“A”变形为一片广袤的天空及天空下的一组相辅相成、竞相发展的参天大树；“U”变形为一本摊开的书籍；“T”则是众多大树的巨大根系。
图案寓意为：在良好的教育大环境下，安徽工业大学与时俱进，扎根于知识的土壤，不断汲取养分，茁壮成长，蓬勃兴旺；形象化地展现出全校师生员工团结奋进、开拓创新的精神风貌和学校“十年树木、百年树人”的“育人”宗旨。
3、图案中心的一组大树在设计中错落有致地排列，竞相生长支撑起辽阔的天空。寓意为：学校以学科建设为龙头和支柱，多学科交叉融合、并重发展，共同提升办学水平、创造学校教育事业的美好前景；也形象化地展现出安徽工业大学是一所以工为主，工、经、管、文、理、法等多学科相结合的大学的办学特色和学校争创省内一流、国内外有影响的教学科研型大学的奋斗目标。
校徽图案的论证设计和公开使用，是校园文化建设的一项重要内容，体现了学校“内强素质、外塑形象”的一贯倡导。希望该图案及其蕴含的办学理念、价值观念，经过全校师生员工的广为宣传、认同，能够深入人心、凝聚人心，共同推动安徽工业大学教育事业的健康、可持续发展。

② 八年级上语文阅读

（一）
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已是说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只是说：“不要紧，他们去不好！”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李，行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微顷，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外望时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去，他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1．文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你选一句作简单的分析（3分）

2．请你结合文章说说“我”对父亲的感情发生了哪些变化？（3分）

3．文中的“我”当年已二十岁了，且“北京已来往过两三次”但父亲还是亲自送“我”，你对父亲的这种行为是否赞成？为什么？（3分）

4．阅读下面一段话，再结合文段，请你说说你对“可怜天下父母心”的理解。（3分）
据报载：有这样一位母亲，平时对儿子百依百顺，一天晚上儿子向她要几千元钱，母亲一时拿不出那么多钱，儿子恼羞成怒向她连砍六刀后逃离现场。这位母亲忍着巨痛，追着她儿子逃离的背影喊：赶快穿上毛衣，小心着凉。

答案
1.略。（可参考教参，但应提倡学生说出自己的意见）
2.开始时不理解甚至反感：“再三劝他不必去”，当父亲和脚夫讲价钱时，又
“总觉他说话不大漂亮”；父亲嘱托茶房好好照应我时，“我心里暗笑他的迂”等，
后来看到父亲为我所做的一切，终于为父爱所感动：如“我的泪很快地流下来了”和“到这边时，我赶紧去搀他”（请抓住加点的关键字包含的意思进行评分，句子的分析说到一句就可）
3.言之成理即可（例：赞成。因为在父母眼中，无论儿女多大，永远都是他们的小孩子，父亲亲自送他，是父爱的表现；反对。虽然父亲的行为表现了一种亲子之爱，但却无助于“我”的成长，甚至在一定程度还削弱我“我”独立生活的能力。） 4. 略

（二）大学生
①那人胸前戴着枚校徽，显然是大学生。
②中年男人于是走过去，在他身后站住。柜台上躺着一本厚厚的书，大学生翻着，思量着是买还是不买。
③书店营业员走到大学生面前：“这是最后一套啦，买吗?”大学生犹豫着。
④“一套《鲁迅全集》比整个书店还值钱……”营业员把手中的售书单扬了扬。“开票吧?”
⑤大学生往喉咙里咽了一口唾沫，“可是……”
⑥营业员同情地瞥了大学生一眼，拿起柜台上的那本第一卷：“我给你留下来，行吗?”
⑦大学生尴尬地点点头 。
⑧“我买!”中年男人忍不住大叫一声，把大学生吓了一跳，营业员也惊疑地抬起头来。
⑨“不就是几百块钱吗?”中年男人说着，从兜里掏出一匝百元的票子，摔在柜台上。
⑩营业员为难地瞧着大学生，大学生一扭头就往外走，谁知大学生刚刚转过身，就被买书人拽住了胳膊，“别走!我是帮你买的!”
⑾谁信这是真的呢?大学生愣愣地看着陌生男人，眼瞧着他把钱递给同样吃惊的营业员。
⑿书买下了。中年男人让大学生把书抱着走出了店门。
⒀正午的阳光下，他们先后站住了。
⒁大学生莫名其妙地问：“你这是……？”
⒂男人把他拉到一边：“这书，就是你的了!小兄弟，你是大学生，我想求你帮个忙……”
⒃大学生心里一动，“只要我能做到……”
⒄中年男人笑笑，压低嗓门：“是这样。我有个不争气的儿子，过两天要考技校。他怕考语文。”
⒅“嘿嘿，帮个忙吧。……”
⒆大学生没出声。
⒇男人垂下上眼皮，“孩子无能，我也难受，要不，这次招工又吹了……”
(21)大学生依然沉默。
(22)“如嫌钱少，我再加点儿。”
(23)“恐怕……”
(24)中年男人似乎猜透了他的心思：“你不用担心……两个监考的都是我熟人……何况你长相和我儿子也差不多……”
(25)“好吧。”大学生看了看那套《鲁迅全集》，狠狠心，但话刚出口，就有一丝后悔。
(26)两天后，大学生随人流走进考场。他胸前的校徽已经摘掉了，拿在手上的是一张“准考证”，此刻他已经是另外一个人了。大学生已经消失。
(27)三点半，大学生大步走出考场。中年男子立刻迎过去，“怎么样?”
(28)“还可以。”大学生回答着，把校徽端端正正的别到胸前。“我原以为是难题，其实再简单不过了。”他轻松地说，推开了中年人递过来的书，“算了吧，只当我帮个忙。”
(29)一个月后，中年男人收到儿子的考试成绩通知单。语文是零分，白卷。

问题：

1.第⑨段中的加点词“摔”换成“放”好不好？为什么？

2.第⑩段中，营业员为什么“为难”？

3.第(26)段中，“大学生已经消失”的意思是：①________________________________②

____________________________________

4.第(28)段“他轻松地说”中“轻松”是指：____________________________________

5.文中的中年男人之所以“请”那位大学生代他“怕考语文”的儿子去考技校，是因为：①

____________________________________；②________________________________；③

____________________________________。

答案
1.不好，用“摔”更符合人物自恃财大气粗，盛气凌人的特点
2.因为他已答应给大学生把书留着
3.他冒名顶替去考技校，身份临时改变；这种舞弊行为不符合一个大学生的身份形象
4.他经受了一场人格的考试，卸下了思想包袱，所以轻松
5.大学生爱好文学；监考的是熟人；大学生与他儿子长相差不多

（三）月夜
喧嚣的校园在晚休的铃声中渐渐沉睡了，宿舍里同学们的欢闹声，已经听不见了；偶尔听到的只是远处池塘里的几声蛙鸣。在这幽微的月光里，毕业离校的幽苦又萦上心头，我鬼使神差地走到校园后面的林荫小道上。
曲曲折折的小径，蔓草横生。不知名的白色野花挨挨挤挤地开着，像是一地银白的精灵，在月光里摇曳婆娑。两旁的玉兰树，是我们来时栽下的，现在已蓊蓊郁郁，两人多高了。月华如洗，透过扶疏的叶隙，撒下一地的斑驳。
我想起了第一学期和同学们一起度过的那个中秋月夜。马鞍山上，芝山亭中，在满月的光里，大家欢聚一堂，品茗、吃月饼，畅谈理想、人生，遐想着月的传说。月光皎洁，马鞍山披着一层银辉。风儿带着秋的凉意，沙沙地响过了竹林，响过了芝山亭。记得苏子有言：“江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之易成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”那时我想，我们真是一群幸运的人儿，搭在世纪末人才的班车上，享受着太平盛世的风光霁月，展望着未来岁月。
又是一个月夜。因白天一位同学病了，我带他去看病，一时没请假，旷了半天课。班主任周老师叫我去她家一趟。我想，坏了，要挨批了。我忐忑不安地蹭进了老师的家。
“以后有事要记得先请个假。他身体好些了吗?”接着，周老师又说，“他家挺困难的，这些钱你捎给他，就说是他家里寄的。你们是同乡，他不会怀疑，我明天上完课再过去看他……我买了几帖中药……”
我无言，捏着这张带有体温的50元钱，望着老师纤弱秀丽的背影，我平生头一回体味到了一种山的威严。走出老师的家，我蓦地发现，今晚的月好圆好圆……
重温往事，同学情使我感到甜蜜，师生情更使我感到温暖。在这离别的时刻，双眸不由湿湿的。在微微的泪光中，我又看到了窗口那盏熟悉的灯还亮着，那是老师在辛勤地工作吗?这样想着，不觉已回到宿舍。均匀的鼻息声微微响着，舍友们已睡熟好久了。

问题：

1. 文中引用“苏子”的话的用意是：_____________

2. “我忐忑不安地蹭进了老师的家。”“蹭”字能改为“踱”吗？为什么？

3. “我平生头一回体味到了一种山的威严”一句的含义是什么？

4. 本文回忆部分选取了两个月夜，这两个月夜表现的侧重点有何不同？

5. 请概括出第二个月夜所写的一件事。

参考答案：
1. 表现清风明月之美妙，烘托同学们欢聚一堂的愉快心情。
2. 不能。“蹭”是慢慢地走，表现了“我”怕被老师批评而欲进不敢进的心理；“踱”有“悠闲的走”之意，与当时“忐忑不安”的心情不一致。
3. 指“我”受到老师行为的强烈感染，第一次感受到老师形象的无比高大。
4. 第一个月夜写的是学生生活，侧重表现同学情谊；第二个月夜写的是老师对同学的关心，侧重表现师生情谊。
5. 一天，“我”没请假带一位同学去看病，事后，班主任不但没有批评“我”，还托“我”捎给那位同学50元钱。

（四）讨债
那是一个除却精神，物质极度匮乏的年代。十二块四毛钱，全在这儿了。昏暗的灯光下，妈摊开自己的掌心，怎么数还差10块。可是明天——我们就要开学，姐妹仨的学费便成为母亲的负担，尤其大姐那笔不小的开支和她班主任对欠款学生鄙夷的面孔也更令全家焦虑万千。
全家人惟一能做的只有等待和希望。爸眉头紧锁，欲言又上，这微妙的举止难逃妈犀利的目光，她紧紧地逼视着爸：有办法吗？
爸终于下了很大的决心：“还记得年前借给陈家的10块钱吗？说好过完年就还，可是直到现在……”
妈呆愣了片刻，突然直立起身，咬咬牙说：“我带小三子去要！”陈家满目窘迫、凄凉。惟一值钱的恐怕就是那张摇摇欲坠的木板床，一位骨瘦如柴、眼窝深陷的女人头上扎根花布，病恹恹地斜躺在上面。看到我们，女人眼里掠过一阵恐惧，男人缩了缩身子，近似卑微，怯生生地嗫嚅着：”那10块钱早就该还了，可他她生下孩子后，病倒了，几口人吃饭，还要看病，实在还不出来，缓一缓行吗？”
妈深深地埋下头，犹豫片刻，还是很艰难地吐出：“我们如果有办法，也不要了，可三个娃明天要交学费，再穷不能穷孩子呀！”
女人眼里浮着招人怜悯的微光，溢满了忧伤和无助。他们太穷了，她也真够狠心的，简直是釜底抽薪，我对妈产生了一丝怨恨，甚至寒心：“妈——别要了……”
不知什么时候男人不在了。当那男人裹着一阵寒风进屋的时候，手里攥着不知如何弄来的10块钱。母亲和我坐了一阵冷板凳，终于捏着钱讪讪地走了。妈一路无言，临近家门时，她沉甸甸地叹了口气。
日子一天天滑去，不知怎的，我有点挂念那家人，并深怀内疚，不知他们过得怎样了。
一年后的一个傍晚，陈家男人突然亲自上门，并带来一包水果糖，憔悴的脸上露出难得的笑容。男人刚坐下就从怀里掏出10块钱，妈直推搡，埋怨道：“不是说好送你们吗，不用还。” “不，欠债还钱是天经地义的事，况且孩子他妈已经好了，家里好过多了。”
妈双手颤抖着，无语凝噎。我拉了拉她的衣襟，脸上写满了疑问。
后来，妈轻轻地说出了我永生难忘的一段话：“我一个家庭妇女双有什么法子，我只有第二天替你们交了学费后再去想法子挣钱，把10块钱给他们送去。看他们那般困难，真不忍心，否则我会一辈子也不安心的。”
那一瞬间，我不禁潸然泪下。
我终于读懂了一颗熠熠生辉、美丽如金子般的心。
那一瞬间，我心中充满了对母亲的敬畏，她为我拉开了认识善良的帷幕，使我终生感念人性的美丽，并埋下一颗仁爱的种子。

1. 题目“讨债”的具体含义是什么？

______________________________________________________________________。

2. 这篇文章的叙事线索是什么？

______________________________________________________________________。

3. “母亲那一颗熠熠生辉、美丽如金子般的心”是通过哪几件具体的事体现出来的？

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4. 母亲的性格特征是什么？

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5. “再穷不能穷孩子”中两个“穷”字的具体含义是什么？

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6. “爸眉头紧锁，欲言又止”一句中爸欲言什么？

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7. 写出“我”对母亲评价变化的四个词语。

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参考答案：
1、母亲为给三个孩子上学交学费而到陈家讨还借给陈家的10元钱
2. 10元钱
3、①年前借10元钱给极贫的陈家②因差学费年后到陈家讨还这10元钱③随后挣钱又给陈家送去10元钱④一年后陈家主动上门还这10元钱
4、心地善良、目光深远、处事果断
5、①贫穷 ②交不起学费
6、“呆愣了片刻”、“深深地埋下头”、“犹豫片刻”、“艰难地吐出”、“沉甸甸地叹了口气”
7、寒心 疑问 潸然泪下 敬畏

（五）同情的眼神
①很多年以前的一个寒夜，在弗吉尼亚州北部，一个老人等在渡口准备乘船过河，寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了一层釉。看来他的等待似乎是徒劳的。寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了。
②突然，他听到沿着冰冻的羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马蹄声，怀着焦急的心情，他打量着几个骑马的人依次从他身边过去了。待最后一个骑手经过他时，老人站在雪中僵直得像一尊雕像，就在将要擦身而过的一瞬间，老人突然看着那人的眼睛说：“先生，您能否让一个老人和您乘一匹马共行?您知道，单凭用脚走，人是很难通过这一段路的。”
③骑者勒住了自己的马，回答：“确实是这样，上来吧！”看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体，骑手跳下马来帮助老人上了马，骑手不仅把老人驮过河，而且送他到他要去的地方，那里有数英里远。
④当他们走近一座小而舒适的村舍时，骑手的好奇心促使他问道：“先生，我注意到你让其他几个人过去而没有请求帮助，而当我经过时你却留住我借用我的马，我很奇怪这是为什么，在如此一个寒冷的冬夜，您却等待在这里并截住最后一个骑手，如果我拒绝您的要求并把您留在那里，结果会是什么?”
⑤老人慢慢下了马，以一种惊奇的目光看着骑手，回答说：“我已经在这里等了一些时间，但我以为我知道谁更有美好的品德，”老人继续道，“我仔细观察了那几位骑手，立即便看出他们没有关心我的处境，这时候就是我求他们帮忙也无济于事。但是当我仔细一看您的眼睛，仁慈和同情之状是相当明显的。我知道，当时当地，您的友好态度使我得到了这样一个机会，使我在最需要的时候能够得到帮助。”
⑥那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手。“您的评价把我形容得太伟大了，”他告诉老人，“可能我以前在从事自己的事情上过于忙碌，所以我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。”

问题：

1.第②段中“打量”一词的作用是__________________

2.第⑤段中老人说“我已经在这里等了一些时间”是可信的，因为：____________

3.分析第⑤段“我以为我知道谁更有美好的品德”。

(1)“美好的品德”是指：______________________________

(2)“我知道谁有更美好的品德”的依据是：________________________

4.第②段中说，“老人突然看着那人的眼睛”，为什么特别强调“看着那人的眼睛”?

参考答案
1.写出老人在寻找一个肯帮助自己的人
2.霜雪使他的胡子像上了一层釉，寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了
3.(1)仁慈与同情，肯帮助别人(2)凭眼睛里流露出来的仁慈和同情之状
4.因为老人能从那人的眼睛中看出仁慈和同情

（六）今天就开始
这是一个萧瑟多雨的天气。在这种日子里，我只想赖在家中，一点儿不愿意出门。但是女儿凯罗琳打来电话，坚持要我开车上山去她家看风景。多少年来，为了“生态”、“环保”，她将自己交给了大自然，难得今天想得到我。
开了2小时的车子，穿过厚重的浓雾到了她家。一进门，我就对她说：“这种时候出门，一点也不值得。吃了中饭，就回家吧。”
“但是我想让您开车带我去汽车修理厂取我的车子。”凯罗琳说。
“有多远?”我问。
“大约三分钟的路程吧，”她说，“咱们走吧!我来开车。”
在山路上行驶了约十分钟后，我着急地望着她说：“不是说只需三分钟吗?”
她顽皮地朝我笑笑：“我们绕了远道。”
不一会，汽车拐进一条小路，我们停下车沿着山间的小道往前步行。小路旁茂盛的冬青下长满了各式野花，姹紫嫣红。立即，一种宁静舒坦的感受充满我的心间。我们转了个弯，我更被眼前的景致镇住了，全然忘了急着回家的想法。
沿着山顶往下，几亩鲜花似一床绚丽多彩的绒毯斜铺在山坡，五彩缤纷的花儿——从淡淡的象牙红到令人心醉的柠檬黄、鲜艳的橙红——展现在我们眼前的这幅绒毯在浓雾过后的阳光下显得如此娇艳，如此令人赏心悦目。
我们在花间穿行，这儿是紫色的风信子，那儿是珊瑚色的郁金香，然而更美的要算那一大片象征着鸿运高照的鲜黄色的水仙，她们在蓝宝石般的燕尾花上颤动着晶莹透彻的羽翼。
我的脑海中立即闪现出一个问题：“是谁，又是如何创造出这幅美丽的图画?”
当我们走到花木拥抱的那间小屋前，我的疑问得到了解答。
小屋前竖立着一块小木板，上面有几行字：“亲爱的客人，我知道你想问什么：第一，一位女士有两只手两条腿和一个对生活充满渴望的头脑；第二，立即动手；第三，开始于1958年。”
回到家早已过了午后，可我被刚才所亲眼看到的深深地感动着：“从开垦土地、育种开始，差不多40年，她坚持了，多么难能可贵啊。”
吃完午饭，我的心情还不能平静。“如果”我说，“我每天干点儿，我能坚持吗？”
似乎凯罗琳在眼前，她充满信心地看着我：“明天就开始。”“为什么不今天就开始呢？”我卷起衣袖说。

问题：

1.文章题目“今天就开始”的含义是什么？

2.文章中说，当“我”来到花木拥抱的小屋前，“我的疑问得到了解答”。那么“我的疑问”是什么？“得到解答”的答案又是什么？

3.文中写沿路的景色的作用是什么？

4.文章说，“从开垦土地、育种开始，差不多40年，她坚持了。”凯罗琳为什么要这样做？

答案：
1.想到的事要抓紧时间，立即动手
2.是谁，又是如何创造出这幅美丽的图画是女儿抓紧时间坚决不懈的结果
3.突出女主人的勤劳、持之不懈所得到的成果
4.为了生态，为了环境，为了自然

（七）魂
前天中午十二点整，我乘坐的火车呼啸着开出了石家庄市。车厢里人挨人，人挤人，满满登登。
刚上车的一个小伙子，看到一个座位上放着本又脏又破的书，捡起来，扔到茶几上，旁若无人地坐下。
邻座一位干部模样的人说：“对号入座，这儿有人。”
那小伙子眼一瞪，鼻子一抽，脸上的肌肉一抖，怪怕人地望着对面座位上一位穿红上衣的十来岁的小姑娘，问：“是吗？”
小姑娘点一点头说：“是。那也是一位大哥哥，他好像去打开水了。”
话音刚落 ，那打水的粗壮的小伙子已经回来了，他凶煞地吼道：“滚起来！”
坐着的小伙子连头也不抬，一只手在裤兜里摆弄着，那分明是一把匕首。一会儿，他眼睛往上一翻，说：“少犯傻！老子有票，我就要坐，坐定了！”
火车的轰鸣声夹杂着不堪入耳的争吵和谩骂，像冰水一样灌入耳中，让人肌寒血凝，连心都凉了。我暗自想，假如人有魂的话，那有些人大概只有一个躯壳吧。
两个小伙子怒目相视，一场厮打迫在眉睫。
没有人劝，也没有人去拉。
忽然，那个穿红色上衣的小姑娘让起来，眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼睛，声音像银铃似的说：“别打架了，我要下车了。你们过来一个人坐这儿吧！”已经揪在一起的四只手松开了。一个小伙子坐到小姑娘让出的座位上。所有的人都松了一口气，这才把目光集中到那小姑娘身上，她那胖乎乎的白净净的好看的脸霎那间红了，红得跟苹果似的。她抿抿嘴，甩了一下脑后油黑油黑的头发，提一个不大的旅行袋向车门走去。
火车在保定站停了。我想，她肯定在这一站下车了。
这趟车的终点站是北京。到站了，我下了车，在人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽车站。天啊！我忽然看到了那个小姑娘：大眼睛，双眼皮儿，好看的脸，油黑的头发，红上衣……
她不是两个多小时前在保定站下车了吗？
难道我看到了魂儿？我不信。难道是看花了眼？决不会！那么她是躲到别的车厢，一直站到北京？
我想追上她，真诚地对她说一声：“你真好，我不如你。”可终于没有追上，她提着那个不大的旅行袋挤上了公共汽车。门关上，车开走了。
我久久伫立着，目送着远去的汽车，心中又忽然想起，老人说，人是有魂儿的。
我想念了：人有魂，国有魂，民族有魂。

问题：

1、“假如人有魂的话，那有些人大概只有一个躯壳吧。”这句中“有些人”指什么样的人？在文中指代的是谁？

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2、短文中说：“没有人去劝，也没有人去拉”，说明了什么？谈谈你的理解。

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3、文中“大眼睛，双眼皮儿，好看的脸，油黑的头发，红上衣……”与前面对小姑娘的外貌描写有什么不同？表明了作者怎样的态度？

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4、体味“你真好，我不如你”一句话的含义，小姑娘好在哪里？“我”为什么不如“你”？

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5、“魂”在文中的含义是什么？

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答案：
1、只谋个人利益的人 那两个因座位而打架的人。
2、其他旅客精神麻木，怕惹是生非。国人素质需要提高，美丑分辨、见义勇为意识急需加强。
3、人物观察得更仔细，“我”对小姑娘的赞美之情。
4、小姑娘能够牺牲个人的利益而化解别人的矛盾，而“我”则做不到这一点。
5、“魂”的含义是某种精神和品格。

③ 崇基学院的文化传统

1951年，崇基创校伊始，即以“止于至善”为校训，寓意不断追求圆满。
“止于至善”出自儒家之主要典籍《大学》。《大学》乃“初学入德之门”（北宋儒者程颢语），开首即揭示德性之源及其展开与圆满之义：
大学之道，在明明德，在亲（新）民，在止于至善。
“明明德”，意思是使自己的德性自觉明朗；“新民”，意思是教化他人，使他人能“自新其德”；“至善”则兼指两者的圆满完成。
“明明德”和“新民”即后世儒者常说的“成己成物”。“明明德”是“成己”（成就自身）；“新民”是“成物”（成就世界或成就一切；“物”取广义，包括“人”在内，亦即“一切”）。”成己成物”是德性自觉由内至外的展开，而”止于至善”则是总摄”成己”与”成物”而不断向上升进，以圆满为归宿。
“至善”义同”圆满”，是最高境界，立为永恒理想，其意义不在绝对完成或达到，而在作为”目的”以接近，兼且作为动力之源。一方面是理想为”圆满”，另一方面是现实为”未圆满”；由”未圆满”而追求”圆满”，迈向”圆满”，是一永恒地努力不息的动态过程。无休止的进步，成德之高，成德之坚永，尽在这”圆”与”未圆”之间。”圆”与”未圆”互相映发，自知”未圆”，故能虚怀若谷；力求”圆满”，故得至健如天（”至健”语出《易经》）。”止于至善”蕴含至健与虚怀，同时兼有”不断追求圆满”的自强不息精神以及”不自以为圆满”的开放精神。
“止于至善”，向来有广义和狭义两种解释：广义地说，泛指在每一事上不断力求圆满，尽量做到最好；狭义地说，则专指在德性上不断力求圆满，自己求进步，也帮助他人进步。不断力求圆满，无论是就日常生活的一事而说，或是就德性修养而说，都具有深刻的文化意义。
崇基校训广怀天下，高瞻至道，远瞩永恒。以”止于至善”之理想诱导学子，启之以修德，拓之以宏襟，晓之以圆满，励之以精进，这是创校先贤深意之所寄，亦是崇基教化精神之所在。 崇基学院校歌
（H. S. Thompson 曲、谢扶雅词）
南天海嵎四方人士同兴此学府
崇奉基督励志笃行修业勤是务
漫漫长夜屹立明灯使命莫辜负
学成致用挽救狂澜灵光照寰宇
神州学术源远流长数典不忘祖
自由民主嘉谊友邦协力相互助
中西结晶增益文明圣教宏其绪
济济菁英天降大任至善勉同赴
（校歌歌词写于1952年。歌词内容宣述创校的时代使命，并勉励学子志学勤修，本着基督的精神与校训“止于至善”的精神，融合中西学术，以发扬文化、匡时救世为己任。）
崇基学生会会歌
（黄友棣曲、王怀冰词）
鞍山苍苍吐露洋洋
维我崇基雄立南方
博学笃行止于至善
发扬文化真理弥光
四海一家精诚团结
鸢飞鱼跃凤翥龙翔
鞍山苍苍吐露洋洋
源远流长康乐未央 崇基校徽由图案和文字组成，图案上方为校名“崇基”二字，下方为校训“止于至善”四字。校名与校训之书体俱为小篆。
校徽图案取材自唐代“大秦景教流行中国碑”之图案；其后校徽设计由校董会选定，并沿用至今。
1954年至1960年校徽外框形状为长方形，如下图：
1961年开始校徽外框形状改为盾形，如下图：
崇基为基督教高等学府，校徽图案取材自一千二百多年前之景教碑，铭记基督教来华传教事业的开始，有数典追源，立根中华的寓意。
校徽图案是云朵与莲花承托着带火焰的十架。云朵象征天道，莲花象征纯洁与完美，十架象征基督牺牲以臻圆满之生命境界，火焰象征光明。图案上的十架启示生命圆满的意义，正好和校训”止于至善”（取自《大学》）之追求圆满的精神互相契合；而莲花纯洁完美之象征，亦与圆满之义相应。这”圆满”的雅集，既有图文互释之妙，又见不同文化融合之美。整体地看，基督精神和中国文化精神圆融无间，同时透显出崇基一向以发扬世界文化为己任的办学理想。崇基的校徽简洁谐美地标示”圣洁圆满”之境。 校门牌楼正面，上方为校名横额，下方左右两边为石楹柱，上刻”凌道扬撰”嵌校名对联一副 ：
崇高惟博爱本天地立心无间东西沟通学术
基础在育才当海山胜境有怀胞与陶铸人羣
“胞与”即”民胞物与”，北宋儒者张载所说的”民吾同胞，物吾与也”，意思是：视一切人如自己的同胞，视万物为自己的侪侣。有怀胞与，谓心中关怀着与自己同生出于天地的万民和万物。
对联兼视内心与外境，情高意远，出语庄和。开宗明义，拈出”心”与”境”为要领，透出两层深意。
自开诚以立校一层看。联语紧扣眼前校园之形胜（优越之地理环境），胸怀天地海山，开示办学精神：以崇高博爱的思想和包容开放的精神教育人才，发扬世界文化。整副对联展现出广阔的胸襟与恢宏的气象。
自开境以化人一层看。校联说”本天地立心”（秉承天地之精神），说”当海山胜境”（临对海山之佳境），强调天地与海山给人以德性的启示：自然环境含有陶冶心性的无形感染力，”当海山胜境”的美好校园可以无声无息地培养”海山胸襟”和”天地意识”；而具有天地海山的”广阔胸襟与无私意识”——以天地之心为心，以海山之襟为襟，则可进而孕育出”无间东西，沟通学术”的世界文化视野，以及”有怀胞与，陶铸人羣”的崇高博爱思想。
崇基精神重视契合自然，重视潜移默化的环境教育。崇基校门是校园建设的一个重要组成部分，校联更是精神建设的有力部分。 校湖未圆湖具有向人开放、耐人观赏、引人思悟的优美环境与文化气息。
湖址原为农田与流水，遥对马鞍山；六十年代末演变为”荷花池”；九十年代中进行美善工程，改建为”未圆湖”。湖取名”未圆”，”未圆”蕴含”仍未圆满，须继续力求圆满”之意，呼应校训”止于至善”以圆满为永恒理想之自强不息精神与开放精神，其义可与校训互释互明。
未圆湖内有荷花池、茶花园、竹林；沿湖还种植了桃花、樟树、紫薇、睡莲、黄花风铃木、串钱柳、垂柳、落羽松、水松、白千层、蒲葵、软枝黄蝉、勒杜鹃、杜鹃、枫树等多种花木；湖中饲养大量锦鲤。在众志堂前的湖边草坡上，用了矮灌木连翘巧植成校训”止于至善”四个大字。

④ 家乡马鞍山的一种特产作文400字

马鞍山没有北京那么繁华，可它有“江南一枝花”的美称；采石矶没有漓江那么清澈，但它有闻名天下的李白衣冠冢；黄池特产没有北京烤鸭那么远近闻名，但它有清醇淡雅的清香。两山环一湖没有合肥的环城公园那么优雅，但它有山衬水，水映天的情景。这里春天繁花似锦，夏天荷花满池，秋天丹桂飘香，冬天玉树银花。我就生活在这风景如画的城市里。
这里有闻名全国的马鞍山钢铁股份有限公司。它创造了我国的多个第一：中国的第一条火车车轮轮毂生产线、第一台高速线材轧机、第一条热轧大H型钢生产线。我在这些“第一”中读出了它的自豪。采石矶山上的竹让人痴迷，“翠”得笔直挺秀；地上的草让人愉悦，“碧”得到处流淌；道路两旁的树，苍翠欲滴。我在这些“绿”中读出了她的秀美。大剧院外面设计，“潮”得让人目瞪口呆；里面的设施，“独特”得的让人惊叹不已；巨大的银幕，“新”得让人耳目一新。我在这些“时尚”中读出了她的迷人。黄池辣酱可口，体现风情；黄池酱菜精巧，回味无穷；采石茶干香，入口即化。我在这些“鲜美”中读出了她的骄傲。草莓之乡，“红”得十里飘香；葡萄之园，“紫”得紫中带亮；西瓜之家，“绿”得让人口水直流。我在这些“清香”中读出了她的香甜。
把马鞍山的名人胜景夸了遍，现在该夸安工大了。“团结勤奋，求实创新”，是安工大的口号。它是一个以工为主，工、经、管、文、理、法等六大学科协调发展，特色鲜明的多学科性大学。它的校徽由“A”、“U”、“T”（AHUT，安工大简称）三个字母组成。“A”是最上面的那颗参天大树，“U”是哪一本本翻开的书籍，“T”则是大树深扎在地下的根，体现出全校师生开拓创新的精神面貌和学校“十年树木，百年树人”的育人宗旨。校园中的逸夫楼是用来作实验的。远望上去，它有六层楼，看上去好像由两栋楼组成的，可其实只有一栋。学校新区的图书馆很气派。它是一个近似梯形的建筑，白色钢筋把黑色建筑的边包了起来，入口处略微向里凹陷。学校的大门反映了一个学校的风貌，所以很豪华。大门由八根立柱支撑起来，上面是一层波浪形的砖瓦，好似一只展翅的雄鹰。特别值得一提的是校园的绿化。一进大门，向左看，简直就是一幅画！两个人工湖相依相邻，中间
有绿树作伴。
怎么样，马鞍山是不是很美呢？也许你会赞叹，真是“九山环一湖，翠螺出大江”啊！我就生活在这座城市，可以说，我家乡的风景是最美、最迷人的！

⑤ 马鞍山职业技术学院的文化传统

1、校徽外围是一环形，寓意全院师生团结与和谐。
2、圆中图案由“M”、“Z”、“Y”、“J”等形象化的拼音字母组成。
①“M” 代表“马鞍山”，意学院坐落在诗城马鞍山和她的地方高校属性。
②“Z”、“Y”代表“职业”，
③“J”代表“技术”。
3、“1984”表示我院办学起始于1984年
4、整体以蓝色为主，寓意我院人才培养规格：高等职业教育（高级蓝领）。红色圆点，在主体蓝色调下，增添灵气。寓意学校和学生如东方升起的红色太阳，光明前景。红色圆点，也寓意德育工作，同“M”构成形象化的人形，寓意立德树人。红色和蓝色共同寓意“又红又专”，培养学生全面发展，契合我院“立德尚能”校训。
5、红色圆点和“M”构成一个人执桨奋力划行的态势。“学海无涯苦作舟”，反映同学们笃实、勤勉的学习精神。“逆水行舟、不进则退”，反映我们的忧患意识和创新精神，以及克服困难、领先发展，争创省示范院校、服务地方发展的决心和勇气。
6、整个图案反映了“勤勉、和谐、笃实、励新”的校风，圆中图案取向上侧势，形成动态美，有腾飞之气势，召示我们努力攀登，奋力前行。 教风：敬业、爱生、善教、乐群
敬业：教师岗位名利淡泊，唯有忠诚可以安心教育事业。
爱生：为了学生的健康成长，是我们一切工作的出发点和落脚点。教书育人就是奉献爱。
善教：这是我们的职业素质要求，高职教育，既要培养学生的理论素养，更要培养学生的实践技能，我们须以高超的教育教学艺术“传道、授业、解惑”。
乐群：团队精神是社会分工和个人成长的必然要求，以团结协作的精神共同培养具有团结协作精神的人才 。

⑥ 马鞍山职业技术学院是公办的么

马鞍山职业技术学院简介马鞍山职业技术学院前身为安徽工业大学职业技术学版院，创建于1984年，权2008年2月经省政府批准，在安徽工业大学职业技术学院的基础上，独立设置为马鞍山职业技术学院。
属于独立院校，是公办的。

⑦ 安徽大学有几个校区

安徽大学有四个校区。

1、龙河校区：合肥市蜀山区肥西路3号

2、磬苑校区：经济技术开发区九龙路111号

3、史河路校区：蜀山区史河路8号

4、泗州路校区：瑶海区泗州路40号

安徽大学坐落于安徽省会合肥市，是国家“双一流”世界一流学科建设高校，教育部与安徽省人民政府共建高校，国家国防科技工业局与安徽省人民政府共建高校；

国家“211工程”重点建设高校，入选”2011计划“、”全国文明校园“，是涵盖理学、工学、文学、历史学、哲学、经济学、法学、管理学、教育学、艺术学等10个学科门类的安徽省属重点综合性大学。

(7)马鞍山校徽扩展阅读

安徽大学的师资力量：

2018年5月学校官网显示，学校有教职工2600余人，其中专任教师1687人，副高以上专业技术职务者900余人；国家杰出青年基金获得者1名，“长江学者”特聘教授1名，国家“千人计划”特聘教授2名，国家级教学名师1名，省级教学名师24名，入选“国家百千万人才工程”3名。

入选教育部新世纪优秀人才支持计划12名，入选“皖江学者”特聘教授13名，入选安徽省“百人计划”5名，入选安徽省“外专百人计划”5名，享受国务院和安徽省政府特殊津贴的专家139名，安徽省学术技术带头人62名，入选安徽省学术技术带头人后备人选114名。

⑧ 马鞍山成功学校校徽什么样子

就一个白牌子``上面4个红字```好象是楷体的吧```我是2005年的毕业学生`现在不知道可有改啊````

⑨ 有谁知道马鞍山二中的社团概况麻烦介绍一下。

有个别，但社团基本上是形同虚设的。一般来说，中学很少有社团的。楼下说的体育部文艺部的那个是学生会！！学生会跟社团是两码事~~~