㈠ 在困境面前用爱创造了奇迹的例子
泰坦尼克号里的露丝，不过这个是虚构的。还有很多真实的例子最震撼人心的莫过于在地震中因为爱存活下来人。还有海伦凯勒因为安妮老师的爱，也创造了奇迹。海伦凯勒你应该知道吧？不知道可以网络一下。望楼主采纳，嘻嘻…
㈡ 安妮沙利文是个怎样的人
安妮·莎利文 眼睛高度近视几乎失明的女子 1874年，母亲死去，父亲抛弃了她和弟弟妹妹 1876年2月被送进德士堡贫民救济院 1880年10月进入柏金斯盲人学校 16岁,两次手术后，安妮的视力恢复了,属“半盲”状态 1886年成为优秀毕业生，上台代表8名毕业生讲话 1887年3月3日成为海伦·凯勒的教师，安妮陪伴着海伦50年 海伦功成名就，扬名世界。安妮这支照亮了别人的蜡烛，由于用眼过度，最后失明；她默默无闻地隐身背后，从不抱怨。有记者要写关于她的文章，她不屑一顾地回答：“我的生活是我自己的私事，不必大家费心。”这种甘为人梯的精神，是何等的伟大呀！海伦是安妮·沙利文一生第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上倾注了安妮大半生所有的精力。没有安妮的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。海伦是安妮的骄傲，也是世界文学史上的奇迹，而安妮就是创造奇迹的人。
㈢ 谁知道~历史上有谁能被称为奇迹的创造者！
海伦 凯勒应该算一个，她的生命本来就是个奇迹。
《奇迹创造者》描述了美国盲聋女作家和教育家海伦 凯勒的早期教育情形和安妮-莎莉文老师在语言、阅读、独立生活技能、行为品格等方面对5岁小海伦进行严格的悉心教导。看完影片，我总结一些创造海伦-凯勒奇迹的主要条件，愿与聋儿家长谈谈。
海伦18个月（1岁半）才因疾病失去听觉和视觉。要知道，这18个月期间，海伦已经听到过和看到过很多东西。海伦1岁半失明和耳聋以后，摸着妈妈的嘴，要模仿说话；拉着妈妈的衣角跟着妈妈走，从而了解妈妈所做的家务事。到海伦5岁时，海伦的妈妈对新来的老师安妮说海伦6个月时就能说出“水”的咿呀语。 后来安妮在海伦手上拼了很多单词比如“娃娃”“饼干”，但是海伦开始时不能理解老师在她手心上写的词所代表的意义，不能把词和实物联系起来，不能使词形和词义联系起来。后来，安妮老师让海伦用手心感受流水，接着再另一手的手心拼写“水”，海伦还摸着老师的嘴巴感受“水”的发音，这时候海伦可能联想到以前听过的“水”一词，顿时开窍了，明白事物都有名字。接着5岁的海伦主动地询问：“这是什么？ ”“那是什么”“你是谁”，虽然海伦只伸出食指发问，安妮马上明白海伦问的问题，迅速地在海伦手心上拼写她所指的事物的名词，包括“老师”。海伦很快记住了很多词，不停地问，如饥似渴地学。
海伦好学而且非常倔强。海伦能走路以后，用双手摸索着走出屋门，把家里和庭院都摸索得比较清楚，还能从气息和气氛来判断家里有什么大事或客人来访等。海伦有自己的意志，想干什么就干什么，根本不管别人。比如：吃饭时自己不好好坐着，而是伸手摸妈妈盘子里有什么，抓一把就吃，再伸手去摸爸爸盘子里有什么，抓一把就吃。父母皱眉，迁就她。直到安妮训练，海伦才懂得和遵守用餐的礼仪。海伦的奶奶给海伦做了一个布娃娃。海伦抚摸布娃娃，发现这个布娃娃的脸是平的没有五官，就大哭大闹起来，非要给布娃娃撞上眼珠不可。家庭教师安妮到来之前，海伦常常摔东西、发脾气、有股不屈的劲儿。这一点，安妮老师费了很大的力气来矫正海伦的撒野行为。
海伦的老师安妮不仅是严格耐心的老师，而且是全陪翻译。安妮和海伦初次见面那天，海伦正坐在门口的木台阶上。安妮老师走到海伦身边，使劲地把行李箱砸在木台阶上。海伦感觉到振动，马上伸手摸行李箱，用手认识她的新老师。安妮蹲下身，海伦用手抚摸安妮的脸，安妮马上重重地点点头。安妮自己曾经失明过好几年，懂得盲童的学习方式。安妮开始教海伦词语，是用正常速度拼写整个词，不是慢腾腾地一个字母一个字母的写。安妮用正常速度拼写单词，拼写上千上万遍，海伦不懂不开窍，安妮仍不放弃。安妮在海伦手心拼写的词和海伦触摸到的实物是反复交替，强化刺激，试图在海伦头脑中建立信号联系。海伦接受1千多单词的刺激以后，学习“水”一词才被点醒，脑袋开窍了，海伦的语言和认知发展进入新的里程了----语词概念形成了，心智成熟起来。刺激和经验积累是从量变到质变的，唤起孩子过去听和看过的记忆。此外，安妮用她那双手告诉海伦每天的所见所闻，就像海伦自己看和自己听一样在安妮的全陪翻译下了解世界。安妮每天给海伦读书，用手拼写或拼打来阅读和讨论很多书。海伦阅读不比一般人家的耳聪目明的孩子少。
安妮训练5岁的海伦独立吃饭穿衣，灌输是非观念，矫正海伦的撒野娇气行为用了有效的策略。海伦深得父母的宠爱和迁就，养成不良习惯。吃饭时，她不坐在自己的位子上吃自己盘子里的食物，而是下位子走到别人的座位处，抓别人盘子的食物往自己嘴里塞。安妮坚决要海伦改掉这个坏习惯，老老实实坐在自己位子上吃自己盘子里的食物，因为海伦要长大成人，必须好好坐下来吃饭。海伦特别倔犟，不轻易服从老师的管教，安妮让海伦父母离开，强迫海伦坐好，也绝对不许海伦伸手摸别人盘子。经过一场“大闹天宫”摔了盘子，倒了椅子，再扶正椅子，海伦忠于乖乖就范。 再有，海伦的妈妈不管海伦做得对还是错，一看海伦哭闹，就塞给海伦一块糖，让她平静下来。海伦就习惯用大闹来得到“糖果奖励”和关注。安妮反对这种做法，据理力争。安妮坚持在海伦做得正确时才能给她糖果或别的东西奖励，要是海伦做得不对或不服从，就停止给她糖也停止给她吃的喝的。最后，海伦乖乖地穿上衣服，穿好衣服以后，香喷喷的早餐就奇迹般地出现在她面前。安妮曾经带海伦搬到一个与海伦父母“隔离”的小屋，训练海伦减少对父母的依赖和庇护，而是养成独立生活的习惯，同时对她的老师安妮产生最强地依赖和信任，亲其师而信其教。
海伦有一个幸福而殷实的家庭。海伦的父母疼爱海伦，重视又聋又盲还不会说话的海伦的教育，有经济实力和社会关系聘请到好的家庭教师兼全陪翻译。没有安妮老师，海伦的父母光宠爱但不会教育盲聋儿童，就不能创造海伦-凯勒奇迹的。听力或视力障碍儿童由于缺少某种感官的信息充分输入，就是看到了，但是不知道说的是什么，不知道事情发生的前因后果，也不能准确跟踪和参与解决问题的过程，就缺少了学习机会。他们常常表现为“自我中心”，只想着自己，只管自己，不考虑别人，不懂规矩，这是因为他们与别人缺乏交流沟通，或交流沟通不足、滞后。他们不知道别人怎么说怎么想，即使看到别人的动作，仍不知道为什么这样做，无法进一步懂得是与非。有些家长告诉孩子不要这样，不要那样，用严厉的表情和言辞警告甚至惩罚，但是孩子不理解为什么不能这样做，不知道怎样预想事情的后果，不知道怎样合理地控制自己的情绪和欲求，他们学习机会少，考虑问题也就不全面。
我相信每个人都有可能创造这种奇迹的，关键是家长要早开始培养孩子。
•要满足孩子的特殊需要，支持孩子通过独特途径去学习、获得信息和与外界交流。
•早对孩子进行社会化行为习惯的训练，培养是非观念和自我调控能力。
•使用奖励和惩罚要和培养是非观念一致。
•经常为孩子的将来着想，想孩子长大成什么样的人，早让孩子开始生活自理，独立判断是非，自我调控。
•双向交流很重要。要先说服，通过讲话、打手势、动作表情、扮演角色，作示范和演示等，让孩子明白道理。
如果当初有条件，海伦-凯勒会接受人工耳蜗植入手术吗？
我想会的。海伦有18个月的听知觉经验，植入电子耳蜗以后能唤起部分声音联系或学习新的声音建立新的信号联系。海伦从小有要学习开口说话的欲望，常常抚摸妈妈的脸，企图模仿说话。海伦有坚持不懈的精神和倔强的意志力，她能用手来感知辨别别人说的是什么。海伦的父母有足够的经济实力，海伦有家庭教师全陪翻译和培训。
㈣ 怎么样评价莎莉文老师
创造奇迹的伟大的女性——安妮·莎莉文
非常震撼于《假如给我三天光明》书中主人公海伦·凯勒的经历，但是让我更加震撼的是她的老师——安妮·莎莉文老师。她原本也是一个残疾人，视力接近失明，她的童年经历比海伦还要凄惨。海伦·凯勒是一个盲、聋、哑人，她的世界无色、无声，一片死寂。从一个既盲又聋又哑的孩子，成长为一个深怀爱心的、博学的、有能力帮助别人的人，这是一个多么伟大多么令人惊叹的奇迹啊！而成就这一奇迹的，是知识，更是知识的传授者——安妮·莎莉文老师。
如果说眼睛是心灵的窗户，那么海伦的窗户是闭合的。但幸运的是，上帝关上了这扇窗，却又在别处开了一道门：6岁时，她幽闭生命中的天使——安妮·莎莉文老师出现了。
“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘WATER’——‘水’字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。”水唤醒了海伦的灵魂，给了她光明、希望、快乐和自由。这一天她学会了“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）和“老师”（teacher）等30个字。如果说水唤醒了海伦的灵魂，那么这水无庸置疑是循循善诱的莎莉文老师引来的。正是在她的帮助之下，海伦学会了说话，走出了黑暗、幽闭的世界，海伦的生活由此出现了巨大的转折。
莎莉文小姐教会了海伦很多事：读书、写字、甚至会用打字机，但她教会海伦最重要的是怎样思考问题。从此开始，安妮陪伴着海伦走过了50年，她用自己的关怀和爱心排解了海伦学习道路上的一个又一个障碍。这是一个考验人的耐心、毅力与智慧的漫长、艰苦的历程啊！其间，安妮与哈佛大学年轻讲师约翰•阿贝特•梅西（John Albert Macy）成婚，但因为安妮全身心地投入海伦的生活，梅西最终离开了安妮。
1916年底， 莎莉文老师病倒了。她和助手托马斯•波丽第一次离开海伦，去波多黎各疗养。但即使在疗养的时间里，她也是频繁地给海伦写信。这也是她和海伦相遇后，有生之年的唯一一次“离开”。直到66岁。1936年10月20日，她永远地离开了人世。
因为莎莉文老师，海伦从一个不懂事的性格怪癖的小“野兽”，成为了一个博学的人。她毕业于哈佛大学德克利夫学院，一生写了14本书，其中，《假如给我三天光明》、《我的生活》、《老师》等多本书在世界上受到了热烈的欢迎，出版的版本超过了一百种，在世界上产生了巨大的影响。并且，因为深知残疾人的苦处，海伦一生用尽全力四处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。知识照亮了海伦的世界，海伦又把这明亮带给了更多的人。
海伦功成名就，扬名世界。安妮这支照亮了别人的蜡烛，由于用眼过度，最后失明；她默默无闻地隐身背后，从不抱怨。有记者要写关于她的文章，她不屑一顾地回答：“我的生活是我自己的私事，不必大家费心。”这种甘为人梯的精神，是何等的伟大呀！又是多么地值得我们学习啊！海伦是安妮• 莎莉文一生第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上倾注了安妮大半生所有的精力。没有安妮的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。海伦是安妮的骄傲，也是世界文学史上的奇迹，而安妮就是创造奇迹的人。而我们，在安逸的工作生活中又有什么资格挑三拣四、牢骚满腹、斥责差生、斤斤计较呢？在伟大的安妮·莎莉文面前，我们该是多么的渺小啊！
㈤ 安妮沙利文是怎样的老师
安妮•沙利文，1866年4月14日出生于美国马萨诸塞州西部的一个小村——食禄岗。父母的故乡是爱尔兰，1860年逃荒来到美洲新大陆。依靠父亲给附近农场打短工的工作，糊口问题总算解决，但是家中并不富有，不幸一直盘旋在这个家的周围。3岁时，安妮患了很严重的沙眼，却因家中贫穷无钱医治，导致安妮的视力恶化，只有微弱的视力。1874年，母亲得结核病死去，酗酒的父亲狠心抛弃了她和弟弟吉米、妹妹玛丽。后来，在父亲家族其他成员的“临时收养”及“张罗策划”下，姑妈收养了她的弟弟妹妹，堂兄勉强收留了她。
因为眼疾和其他种种生活中不顺心的事件，安妮的脾气从小就让人无法忍受，邻居们都叫她“令人讨厌的小孩”。父母在世的时候，有一次用火钳挟面包烫了手，她用力摔面包；母亲让她照顾睡觉的妹妹，她愤怒地晃摇篮，把妹妹摔到地上；父亲刮胡须时斥责了她，她把瓶瓶罐罐都砸在镜子上……随着年龄的增长，安妮的坏脾气也是有增无减。父母死后，她到堂兄家就更加不驯服了。后来，安妮的妹妹也去世了，10岁的安妮和7岁的吉米则在1876年2月被送进了离家千里的德士堡贫民救济院——一所容纳了900多位老弱病残人士的大杂院。
噩梦才刚刚开始。救济院的条件很差。在救济院登记时她的视力为“盲”——但还通点路。3个月后，1876年5月30日，弟弟吉米因先天带来的臀部结核瘤病在救济院离开人世。相当长的一段时间里，这个世界没有几个人关心小安妮的悲伤和孤单，直到救济院新来的、为女生宿舍主持星期六祷告和星期天弥撒仪式的巴巴拉神父的出现。
有一天，巴巴拉神父说：“安妮，你不应该再呆在这儿，我要带你离开。”
巴巴拉神父有一个朋友在马萨诸塞州罗威郡的天主教慈善医院当医生。当时，安妮的视力已经非常糟糕。神父首先要带安妮去看眼疾。
就这样，11岁的安妮离开了救济院，住院治疗眼疾。但不幸的是，手术很失败，安妮的视力甚至比术前更糟糕：仅剩下光感，近似于失明。尽管后来又施行了几次补救手术，但均以失败告终，医生宣告：尽力了，且无能为力了。
安妮必须出院。而此时巴巴拉神父已经奉教团之命，远赴他乡传教。失明的安妮无依无靠，又被送回救济院——这个她深恶痛绝的地方。
安妮的世界陷入了孤单、黑暗。
在救济院多数人对她不友好，因为安妮的坏脾气，他们甚至把安妮关到了这座建筑的最低层——阴暗潮湿的地下室。那里有数间囚笼似的小牢房，安妮就被关在其中的一间里。她又抓又咬又叫，还拿食物砸人。有一位年老的清洁女工对安妮十分同情，她烤了一些巧克力果仁小蛋糕，放在安妮的笼子前。由于害怕安妮拿蛋糕砸人，她快步走开了。可安妮并没有砸人，反而津津有味地吃了起来。从此，安妮和那位女工成为了好朋友，也渐渐受到了他人的关注，直到那时，救济院的医生们才发现，原来安妮竟是几乎完全失明的盲人！
在这里有人启发她去上学，她也渴望有希望的生活，渴望命运的转机。后来救济院因条件差被告，上级来人调查，安妮借着调查组成员走路的气流，紧跟调查组成员身后；凭着感觉，当人家打开大门要离去的时候，她喊“香邦先生”（调查组长），说自己要上盲校，这才有幸免费进入柏金斯盲人学校，时间是1880年10月，那时她已满14周岁。
1880年10月3日，安妮坐着马车进入了柏金斯盲人学校的校园。
在柏金斯盲校读书，安妮也不驯服。因为老师当众批评她，她摔门而出；校长开导，她死活不听。幸好莫美丽老师收留了她，但她却屡次向老师挑衅，老师的回答却是沉默。后来，安妮接纳了莫老师，进步很大。经过漫长的盲校磨砺，在老师的帮助下，安妮长大了。在学校假期来临的时候，安妮甚至想找份力所能及的工作。后来学校帮安妮在波士顿南边找到一份整理、清扫旅店的工作。安妮在整理房间时，常和房客聊天，并由此有机会认识了一位给安妮热心推荐医生治疗眼疾的房客——上帝又一次把布来福医生带给了安妮。两次手术后，安妮的视力恢复了！尽管视力所及，依然模糊，属“半盲”状态，但安妮已经很知足了！这一年，安妮16岁。
在学校，安妮经常外出替大家办事，一次因为偷着到法庭旁听关于她先前所在的救济院的事，校长认为她玷辱了校誉，要开除她。幸好霍布金太太出面保了她，主动做她的监护人（义母），她才得以继续学习，寒暑假可以回霍布金家了。后来她成为优秀毕业生，上台代表8名毕业生讲话，当时是1886年，那时她已经20周岁。
1886年安妮•沙利文从柏金斯盲人学校毕业了。她和义母霍布金太太一同回鳕鱼角过暑假。她不再无忧无虑了，秋天后义母继续回柏金斯盲校当义工，自己怎么办？她想到饭店去洗碗，但是那里不收女工；她想卖书，又怕犬吠……她坐立不安，转眼到了8月底，她接到了柏金斯盲校校长安那诺斯先生的来信——
亲爱的安妮：
别来无恙？寄上凯勒先生的来信，请你仔细看一看。凯勒先生为他又聋又哑又盲的小女儿海伦寻求一位女家庭教师。你有兴趣应征吗？请来信告诉我。
请代问霍布金太太好！
祝快乐！
你的朋友：安那诺斯
就是这封简短的信，改变了安妮、也改变了海伦的命运。
读完这封信，安妮•沙利文感觉非常沮丧，她一点也不喜欢这份工作。但是她别无选择，这是唯一可以糊口的一份工作，第二天她坐下来写了回信——
“亲爱的安那诺斯先生：谢谢校长的培育和关怀。经过慎重考虑后，我诚心接受您所提供的职位……”
盲人特殊，聋人特殊，盲聋哑就更加特殊了。因为这是特殊教育里面的特殊教育，安妮做了半年准备，学习和研究了山姆•郑博士当年教又盲又聋又哑的萝拉的资料，尽管那是一份不十分成熟的经验。1887年3月3日，安妮•沙利文长途颠簸，来到了阿拉巴马州的小镇塔斯甘比亚，见到了比自己小14岁的海伦•凯勒。这是沙利文老师人生中的第一个学生，也是她唯一的学生。
就算海伦是一个十分文静的孩子，但是她又盲又聋又哑，作为老师教她点什么？用什么方法教？况且她又如此桀骜不驯！
为了教会海伦认知各种事物及其对应的英文单词，安妮就地取材——从娃娃教起。安妮到达的第一天晚上，给了海伦一个玩具娃娃。当海伦用一只手触摸到玩具娃娃时，安妮用她的手指在海伦的另一只手上慢慢地写下了doll（娃娃）。海伦感觉到安妮写字的手，显得很惊奇。然后，她照安妮的样子在她的手上写下安妮写的字母。她学得很快，但发怒也快，因为7年来没有人教育她自我约束。她学着学着不学了，抓起玩具娃娃，摔到了地上。她想怎么着就怎么着。
由于海伦对外部世界感情上的对抗，安妮试图和海伦交流的努力很难奏效。以下是她们第一次一起进餐的情景：
安妮不允许海伦将手伸进自己的盘子里去取她想要的食物，而海伦和她的家人在一起时，已经习惯了这样做。因此与安妮的第一次进餐成了意志的较量：海伦的手一伸进盘子里，就被安妮坚决地推开。海伦的家人为此很不高兴，离开了餐厅。安妮把房门锁上，继续用餐。海伦干脆在地板上又踢又闹，推拉安妮的椅子。半小时以后，海伦绕着桌子找她的父母，却发现没有人在那儿，这使她感到迷惑。最后，她只好坐下来开始吃早餐，但却用手。安妮给她一把勺子，却被哗啦一声扔到地上，于是意志的较量又重新开始。
安妮•沙利文对海伦行为的反应很敏锐。她在给家人的信里说：“我必须解决的问题，是既要规范和控制她的行为，又不能伤害她的心灵。我起初只能非常缓慢地、一点一点地进行，并试图赢得她的爱。”
两周以后，第一个奇迹发生了。安妮将海伦带到家庭住所附近的一个小木屋里，以便两人可以单独生活在一起。海伦离开她的家人的第一天，差不多全天都在踢打和号叫。到了晚上，安妮让她睡觉，她也不听。第二天早上，海伦非但没闹哄，而且很平和。两周后，她变成了一个温柔的孩子。她愿意学习了。这时安妮工作起来就很开心。海伦学得很快。安妮能够引导开发她的智力了。安妮和海伦整天在一起，把她触摸到的任何东西的名字都在她手上写，但她不懂是什么意思。慢慢地她学会了怎样缝衣服，怎样做东西。每天她们去参观农场里的动物，或到鸡棚里找鸡蛋。而安妮随时随地忙着用她的手指在海伦手上写字母。经过7天的相处，海伦的性格发生了意义深远的变化，治疗生效了。安妮写道：今天早上我的心在快乐地歌唱，奇迹发生了！两星期前粗暴的小生命已经变成了温顺的小女孩。
后来有一天，安妮到达的一个月后，她们在外面散步，一件重要的事情发生了。她们听到有人在用手泵抽水。安妮把海伦带到水井房，安妮压水，让水流从海伦的一只手上一遍又一遍地流过，在海伦的另一只手上一遍又一遍地写water（水）。反复让海伦体验“水”，海伦恍然大悟，完全明白了老师的意思。
水唤醒了海伦的灵魂，给了她光明、希望、快乐和自由。这一天她学会了“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）和“老师”（teacher）等30个字，这一天学的比以前5个星期学的还多。到4月底认了100个以上的字，到了5月中旬学了将近400个字。海伦还学会了书写，到10月份，海伦可以用盲文给柏金斯盲校的孩子们写信了。从那天开始，海伦每天都走出家门，去找东西学习。每一个新名字都会给她带来一种新的思想。她触摸到的任何东西好像都是有生命的。有一天，海伦想起了她摔碎的玩具娃娃。她到处找娃娃的碎片，想拼装成完整的原样，但没弄成。她认识到做错了那件事，心里内疚。沙利文小姐教会了海伦很多事：读书、写字、甚至会用打字机。但她教会海伦最重要的是怎样思考问题。
从此开始，安妮陪伴着海伦走过了50年，她用自己的关怀和爱心排解了海伦学习道路上的一个又一个障碍。其间，安妮与哈佛大学年轻讲师约翰•阿贝特•梅西（John Albert Macy）成婚，但因为安妮全身心地投入海伦的生活，梅西最终离开了安妮。
1916年底，沙利文老师病倒了。她和助手托马斯•波丽第一次离开海伦，去玻咯黎哥疗养。但即使在疗养的时间里，她也是频繁地给海伦写信。这也是她和海伦相遇后，有生之年的唯一一次“离开”。直到66岁，1936年10月20日，她永远地离开了人世。
她留下了这样的遗言：
Good-bye John Macy, I'll soon be with you, good-bye, I loved you.
I wanted to be loved, I was lonesome. Then Helen came into my life, I wanted her to love me and I loved her. Then later Polly came and I loved Polly and we were always so happy together, my Polly, my Helen.
Dear children may we all meet together [sic] in harmony.
My Jimmy I'll lay these flowers by your face, don't take him away from me, I loved him so he's all I've got...
Polly will take care of Helen. As the years go on her speeches won't be so brilliant as what people will think but my guiding hand won't be there to take out what should be taken out.
Thank God I gave of my life that Helen might live. God help her to live without me when I go.
她对自己一生中遇到的最重要的人，一一做了致辞和谢幕。深情的寂寞和爱，轻轻落地。
海伦功成名就，扬名世界。安妮这支照亮了别人的蜡烛，由于用眼过度，最后失明；她默默无闻地隐身背后，从不抱怨。有记者要写关于她的文章，她不屑一顾地回答：“我的生活是我自己的私事，不必大家费心。”这种甘为人梯的精神，是何等的伟大呀！海伦是安妮•沙利文一生第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上倾注了安妮大半生所有的精力。没有安妮的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。海伦是安妮的骄傲，也是世界文学史上的奇迹，而安妮就是创造奇迹的人。
㈥ 简要写出海伦凯勒她创造的奇迹
描述了美国盲聋女作家和教育家海伦-凯勒的早期教育情形和安妮-莎莉文老师在语言、阅读、独立生活技能、行为品格等方面对5岁小海伦进行严格的悉心教导。看完影片，我总结一些创造海伦-凯勒奇迹的主要条件，愿与聋儿家长谈谈。
海伦18个月（1岁半）才因疾病失去听觉和视觉。要知道，这18个月期间，海伦已经听到过和看到过很多东西。海伦1岁半失明和耳聋以后，摸着妈妈的嘴，要模仿说话；拉着妈妈的衣角跟着妈妈走，从而了解妈妈所做的家务事。到海伦5岁时，海伦的妈妈对新来的老师安妮说海伦6个月时就能说出“水”的咿呀语。 后来安妮在海伦手上拼了很多单词比如“娃娃”“饼干”，但是海伦开始时不能理解老师在她手心上写的词所代表的意义，不能把词和实物联系起来，不能使词形和词义联系起来。后来，安妮老师让海伦用手心感受流水，接着再另一手的手心拼写“水”，海伦还摸着老师的嘴巴感受“水”的发音，这时候海伦可能联想到以前听过的“水”一词，顿时开窍了，明白事物都有名字。接着5岁的海伦主动地询问：“这是什么？ ”“那是什么”“你是谁”，虽然海伦只伸出食指发问，安妮马上明白海伦问的问题，迅速地在海伦手心上拼写她所指的事物的名词，包括“老师”。海伦很快记住了很多词，不停地问，如饥似渴地学。
海伦好学而且非常倔强。海伦能走路以后，用双手摸索着走出屋门，把家里和庭院都摸索得比较清楚，还能从气息和气氛来判断家里有什么大事或客人来访等。海伦有自己的意志，想干什么就干什么，根本不管别人。比如：吃饭时自己不好好坐着，而是伸手摸妈妈盘子里有什么，抓一把就吃，再伸手去摸爸爸盘子里有什么，抓一把就吃。父母皱眉，迁就她。直到安妮训练，海伦才懂得和遵守用餐的礼仪。海伦的奶奶给海伦做了一个布娃娃。海伦抚摸布娃娃，发现这个布娃娃的脸是平的没有五官，就大哭大闹起来，非要给布娃娃撞上眼珠不可。家庭教师安妮到来之前，海伦常常摔东西、发脾气、有股不屈的劲儿。这一点，安妮老师费了很大的力气来矫正海伦的撒野行为。
海伦的老师安妮不仅是严格耐心的老师，而且是全陪翻译。安妮和海伦初次见面那天，海伦正坐在门口的木台阶上。安妮老师走到海伦身边，使劲地把行李箱砸在木台阶上。海伦感觉到振动，马上伸手摸行李箱，用手认识她的新老师。安妮蹲下身，海伦用手抚摸安妮的脸，安妮马上重重地点点头。安妮自己曾经失明过好几年，懂得盲童的学习方式。安妮开始教海伦词语，是用正常速度拼写整个词，不是慢腾腾地一个字母一个字母的写。安妮用正常速度拼写单词，拼写上千上万遍，海伦不懂不开窍，安妮仍不放弃。安妮在海伦手心拼写的词和海伦触摸到的实物是反复交替，强化刺激，试图在海伦头脑中建立信号联系。海伦接受1千多单词的刺激以后，学习“水”一词才被点醒，脑袋开窍了，海伦的语言和认知发展进入新的里程了----语词概念形成了，心智成熟起来。刺激和经验积累是从量变到质变的，唤起孩子过去听和看过的记忆。此外，安妮用她那双手告诉海伦每天的所见所闻，就像海伦自己看和自己听一样在安妮的全陪翻译下了解世界。安妮每天给海伦读书，用手拼写或拼打来阅读和讨论很多书。海伦阅读不比一般人家的耳聪目明的孩子少。
安妮训练5岁的海伦独立吃饭穿衣，灌输是非观念，矫正海伦的撒野娇气行为用了有效的策略。海伦深得父母的宠爱和迁就，养成不良习惯。吃饭时，她不坐在自己的位子上吃自己盘子里的食物，而是下位子走到别人的座位处，抓别人盘子的食物往自己嘴里塞。安妮坚决要海伦改掉这个坏习惯，老老实实坐在自己位子上吃自己盘子里的食物，因为海伦要长大成人，必须好好坐下来吃饭。海伦特别倔犟，不轻易服从老师的管教，安妮让海伦父母离开，强迫海伦坐好，也绝对不许海伦伸手摸别人盘子。经过一场“大闹天宫”摔了盘子，倒了椅子，再扶正椅子，海伦忠于乖乖就范。 再有，海伦的妈妈不管海伦做得对还是错，一看海伦哭闹，就塞给海伦一块糖，让她平静下来。海伦就习惯用大闹来得到“糖果奖励”和关注。安妮反对这种做法，据理力争。安妮坚持在海伦做得正确时才能给她糖果或别的东西奖励，要是海伦做得不对或不服从，就停止给她糖也停止给她吃的喝的。最后，海伦乖乖地穿上衣服，穿好衣服以后，香喷喷的早餐就奇迹般地出现在她面前。安妮曾经带海伦搬到一个与海伦父母“隔离”的小屋，训练海伦减少对父母的依赖和庇护，而是养成独立生活的习惯，同时对她的老师安妮产生最强地依赖和信任，亲其师而信其教。
海伦有一个幸福而殷实的家庭。海伦的父母疼爱海伦，重视又聋又盲还不会说话的海伦的教育，有经济实力和社会关系聘请到好的家庭教师兼全陪翻译。没有安妮老师，海伦的父母光宠爱但不会教育盲聋儿童，就不能创造海伦-凯勒奇迹的。听力或视力障碍儿童由于缺少某种感官的信息充分输入，就是看到了，但是不知道说的是什么，不知道事情发生的前因后果，也不能准确跟踪和参与解决问题的过程，就缺少了学习机会。他们常常表现为“自我中心”，只想着自己，只管自己，不考虑别人，不懂规矩，这是因为他们与别人缺乏交流沟通，或交流沟通不足、滞后。他们不知道别人怎么说怎么想，即使看到别人的动作，仍不知道为什么这样做，无法进一步懂得是与非。有些家长告诉孩子不要这样，不要那样，用严厉的表情和言辞警告甚至惩罚，但是孩子不理解为什么不能这样做，不知道怎样预想事情的后果，不知道怎样合理地控制自己的情绪和欲求，他们学习机会少，考虑问题也就不全面。
我相信每个人都有可能创造这种奇迹的，关键是家长要早开始培养孩子。
•要满足孩子的特殊需要，支持孩子通过独特途径去学习、获得信息和与外界交流。
•早对孩子进行社会化行为习惯的训练，培养是非观念和自我调控能力。
•使用奖励和惩罚要和培养是非观念一致。
•经常为孩子的将来着想，想孩子长大成什么样的人，早让孩子开始生活自理，独立判断是非，自我调控。
•双向交流很重要。要先说服，通过讲话、打手势、动作表情、扮演角色，作示范和演示等，让孩子明白道理。
如果当初有条件，海伦-凯勒会接受人工耳蜗植入手术吗？
我想会的。海伦有18个月的听知觉经验，植入电子耳蜗以后能唤起部分声音联系或学习新的声音建立新的信号联系。海伦从小有要学习开口说话的欲望，常常抚摸妈妈的脸，企图模仿说话。海伦有坚持不懈的精神和倔强的意志力，她能用手来感知辨别别人说的是什么。海伦的父母有足够的经济实力，海伦有家庭教师全陪翻译和培训。
㈦ 安妮.莎莉文老师为什么是好老师
海伦能够走出黑暗，达到那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她说“我的老师安妮•曼斯菲尔德•莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”，“她使我的精神获得了解放”。是她的老师教她认字，使她知道每一事物都有个名字，也是老师教她知道什么是“爱”这样抽象的名词。海伦幼年得病致残后，变得愚昧而乖戾，几乎成了无可救药的废物，但后来她却成为一个有文化修养的大学生，这确实是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮•莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。莎莉文小姐不管教海伦什么，总是用一个很好听的故事，或是一首诗来讲清楚，她的教育经验十分丰富，教育方法也与众不同，她从不把海伦关在房间里进行死板的、注入式的课堂教育。
㈧ 安妮莎莉文老师的资料
安妮·莎莉文是盲人作家海伦凯勒的老师，她用超凡的爱心、耐心和毅力唤醒海伦·凯勒的灵魂，带给她光明、快乐、信心、勇气。她在没有教育经验遵循的情况下，从尊重孩子的天性、引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功将海伦从一个心智未开、桀骜不驯的小女孩儿培养成著名作家、演说家和社会活动家。海伦·凯勒是一个奇迹，安妮·莎莉文则是创造奇迹的大师！
㈨ 海伦凯勒创造了那些奇迹
影片《奇迹创造者》描述了美国盲聋女作家和教育家海伦-凯勒的早期教育情形和安妮-莎莉文老师在语言、阅读、独立生活技能、行为品格等方面对5岁小海伦进行严格的悉心教导。看完影片，我总结一些创造海伦-凯勒奇迹的主要条件，愿与聋儿家长谈谈。 海伦18个月（1岁半）才因疾病失去听觉和视觉。要知道，这18个月期间，海伦已经听到过和看到过很多东西。海伦1岁半失明和耳聋以后，摸着妈妈的嘴，要模仿说话；拉着妈妈的衣角跟着妈妈走，从而了解妈妈所做的家务事。到海伦5岁时，海伦的妈妈对新来的老师安妮说海伦6个月时就能说出“水”的咿呀语。 后来安妮在海伦手上拼了很多单词比如“娃娃”“饼干”，但是海伦开始时不能理解老师在她手心上写的词所代表的意义，不能把词和实物联系起来，不能使词形和词义联系起来。后来，安妮老师让海伦用手心感受流水，接着再另一手的手心拼写“水”，海伦还摸着老师的嘴巴感受“水”的发音，这时候海伦可能联想到以前听过的“水”一词，顿时开窍了，明白事物都有名字。接着5岁的海伦主动地询问：“这是什么？ ”“那是什么”“你是谁”，虽然海伦只伸出食指发问，安妮马上明白海伦问的问题，迅速地在海伦手心上拼写她所指的事物的名词，包括“老师”。海伦很快记住了很多词，不停地问，如饥似渴地学。 海伦好学而且非常倔强。海伦能走路以后，用双手摸索着走出屋门，把家里和庭院都摸索得比较清楚，还能从气息和气氛来判断家里有什么大事或客人来访等。海伦有自己的意志，想干什么就干什么，根本不管别人。比如：吃饭时自己不好好坐着，而是伸手摸妈妈盘子里有什么，抓一把就吃，再伸手去摸爸爸盘子里有什么，抓一把就吃。父母皱眉，迁就她。直到安妮训练，海伦才懂得和遵守用餐的礼仪。海伦的奶奶给海伦做了一个布娃娃。海伦抚摸布娃娃，发现这个布娃娃的脸是平的没有五官，就大哭大闹起来，非要给布娃娃撞上眼珠不可。家庭教师安妮到来之前，海伦常常摔东西、发脾气、有股不屈的劲儿。这一点，安妮老师费了很大的力气来矫正海伦的撒野行为。 海伦的老师安妮不仅是严格耐心的老师，而且是全陪翻译。安妮和海伦初次见面那天，海伦正坐在门口的木台阶上。安妮老师走到海伦身边，使劲地把行李箱砸在木台阶上。海伦感觉到振动，马上伸手摸行李箱，用手认识她的新老师。安妮蹲下身，海伦用手抚摸安妮的脸，安妮马上重重地点点头。安妮自己曾经失明过好几年，懂得盲童的学习方式。安妮开始教海伦词语，是用正常速度拼写整个词，不是慢腾腾地一个字母一个字母的写。安妮用正常速度拼写单词，拼写上千上万遍，海伦不懂不开窍，安妮仍不放弃。安妮在海伦手心拼写的词和海伦触摸到的实物是反复交替，强化刺激，试图在海伦头脑中建立信号联系。海伦接受1千多单词的刺激以后，学习“水”一词才被点醒，脑袋开窍了，海伦的语言和认知发展进入新的里程了----语词概念形成了，心智成熟起来。刺激和经验积累是从量变到质变的，唤起孩子过去听和看过的记忆。此外，安妮用她那双手告诉海伦每天的所见所闻，就像海伦自己看和自己听一样在安妮的全陪翻译下了解世界。安妮每天给海伦读书，用手拼写或拼打来阅读和讨论很多书。海伦阅读不比一般人家的耳聪目明的孩子少。 安妮训练5岁的海伦独立吃饭穿衣，灌输是非观念，矫正海伦的撒野娇气行为用了有效的策略。海伦深得父母的宠爱和迁就，养成不良习惯。吃饭时，她不坐在自己的位子上吃自己盘子里的食物，而是下位子走到别人的座位处，抓别人盘子的食物往自己嘴里塞。安妮坚决要海伦改掉这个坏习惯，老老实实坐在自己位子上吃自己盘子里的食物，因为海伦要长大成人，必须好好坐下来吃饭。海伦特别倔犟，不轻易服从老师的管教，安妮让海伦父母离开，强迫海伦坐好，也绝对不许海伦伸手摸别人盘子。经过一场“大闹天宫”摔了盘子，倒了椅子，再扶正椅子，海伦忠于乖乖就范。 再有，海伦的妈妈不管海伦做得对还是错，一看海伦哭闹，就塞给海伦一块糖，让她平静下来。海伦就习惯用大闹来得到“糖果奖励”和关注。安妮反对这种做法，据理力争。安妮坚持在海伦做得正确时才能给她糖果或别的东西奖励，要是海伦做得不对或不服从，就停止给她糖也停止给她吃的喝的。最后，海伦乖乖地穿上衣服，穿好衣服以后，香喷喷的早餐就奇迹般地出现在她面前。安妮曾经带海伦搬到一个与海伦父母“隔离”的小屋，训练海伦减少对父母的依赖和庇护，而是养成独立生活的习惯，同时对她的老师安妮产生最强地依赖和信任，亲其师而信其教。 海伦有一个幸福而殷实的家庭。海伦的父母疼爱海伦，重视又聋又盲还不会说话的海伦的教育，有经济实力和社会关系聘请到好的家庭教师兼全陪翻译。没有安妮老师，海伦的父母光宠爱但不会教育盲聋儿童，就不能创造海伦-凯勒奇迹的。听力或视力障碍儿童由于缺少某种感官的信息充分输入，就是看到了，但是不知道说的是什么，不知道事情发生的前因后果，也不能准确跟踪和参与解决问题的过程，就缺少了学习机会。他们常常表现为“自我中心”，只想着自己，只管自己，不考虑别人，不懂规矩，这是因为他们与别人缺乏交流沟通，或交流沟通不足、滞后。他们不知道别人怎么说怎么想，即使看到别人的动作，仍不知道为什么这样做，无法进一步懂得是与非。有些家长告诉孩子不要这样，不要那样，用严厉的表情和言辞警告甚至惩罚，但是孩子不理解为什么不能这样做，不知道怎样预想事情的后果，不知道怎样合理地控制自己的情绪和欲求，他们学习机会少，考虑问题也就不全面。 我相信每个人都有可能创造这种奇迹的，关键是家长要早开始培养孩子。 •要满足孩子的特殊需要，支持孩子通过独特途径去学习、获得信息和与外界交流。 •早对孩子进行社会化行为习惯的训练，培养是非观念和自我调控能力。 •使用奖励和惩罚要和培养是非观念一致。 •经常为孩子的将来着想，想孩子长大成什么样的人，早让孩子开始生活自理，独立判断是非，自我调控。 •双向交流很重要。要先说服，通过讲话、打手势、动作表情、扮演角色，作示范和演示等，让孩子明白道理。 如果当初有条件，海伦-凯勒会接受人工耳蜗植入手术吗？ 我想会的。海伦有18个月的听知觉经验，植入电子耳蜗以后能唤起部分声音联系或学习新的声音建立新的信号联系。海伦从小有要学习开口说话的欲望，常常抚摸妈妈的脸，企图模仿说话。海伦有坚持不懈的精神和倔强的意志力，她能用手来感知辨别别人说的是什么。海伦的父母有足够的经济实力，海伦有家庭教师全陪翻译和培训。