『壹』 共生组合的相关性分析
煤中有害元素的相关性见表4-1。以此为基础，对各元素之间的相关性分析如下：
1）有害元素U，Th，Cr，Hf，Pb，P，Co，V，Mo，REE 之间及其与亲石元素 Ti，Al，Ta，Nb之间的相关关系显著，说明这些有害元素具有较强的铝硅酸盐、磷酸盐亲和性。
2）有害元素As，Co，Ni，S及Fe之间呈正相关关系，反映出这些有害元素与硫化物（黄铁矿）之间的亲和性。
3）有害元素Mn与Fe同为铁族元素，它们与Ca有相似的晶体化学性质，常以类质同象进入造岩矿物的晶格（刘英俊等，1984），如存在于蔷薇辉石（Mn·Fe·Ca）［SiO3］中，故Mn有与硅酸盐、碳酸盐矿物的亲和性。
表4-1 鄂尔多斯盆地北缘—晋北地区煤中微量元素之间的相关性
注：//符号左边为显著相关的元素，右边为临界相关的元素。
4）有害元素Cu与Se，Cd，P相关，Cu，Se及Cd在煤中常与硫化物有关，Cu还与P相关，说明存在绿松石（CuAl6（PO4）4（OH）·5H2O）的可能性，因而这些元素具有与磷酸盐、硫化物矿物的亲和性。
5）有害元素Cd与Zn显著相关，是因为闪锌矿中常含有较多的分散元素Cd，Cd以类质同象置换了闪锌矿中的Zn，反映二者与硫化物的亲和性。Se与Cd相关，说明存在硒镉矿的可能性。
6）有害元素Br与Ba相关，Hg与其他元素没有相关关系，Sb与Ca相关。许琪等（1990）认为Sb与方解石有一定正相关性，而刘英俊等（1984）认为碳酸盐中Sb的含量极低，基本上不能进入方解石和白云石晶格。Finkelman（1994）通过扫描电镜在煤中碳酸盐的结核里发现了NiSbS的晶体。因此，Sb与Ca之间相关的机理有待于深入研究。就研究区来说，16个采点煤样中部分来自太原组煤，受过海水的影响，而海水中含有大量的Ca及Sb离子，可能存在一定的相关性。
7）Gluskoter等（1977）对美国伊利诺伊盆地114个煤样中各稀有元素进行相关分析，发现为Cd与Zn的相关系数最高（0.94），而As，Co，Ni及Pb等元素之间也为正相关，与本区煤中部分元素的组合特征十分相似。
『贰』 什么是共生教育理念
教育理念，即关于教育方法的观念。现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的国民性教育，注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标。
我们对前人关于“理念”的认识大概可以归结如下几条：
（1）“理念”是一个形而上的哲学概念， 属于精神的范畴，其对立统一物是物质世界；
（2）“理念”即有自然的直观性又包含在理性之中，是理性认识的概括；
（3）“理念”自身就是辩证法，即永远处在辩证发展的过程中，因此“才是永恒的创造、永恒的生命和永恒的精神”。
人们现在对“理念”的认识，剔除了古哲人过分强调的哲学思辨及复杂多义的成份，把它相对简化为“人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括”。
『叁』 教育学与社会关系
公务员考试信息网
首页
山东公务员考试
事业单位招聘考试网
大学生村官考试网
教师招聘考试网
招警考试网
公务员真题网
银行招聘网
最近更新
导航
国家公务员考试
山东公务员考试
公务员考试信息网文章资讯教师考试教师考试知识
教育学论述题：试述教育与社会的关系（试述教育在促进社会进步中的作用）
作者：公务员考试信息网 来源：www.sdsgwy.com 发布时间：2012-10-06 07:36:00减小字体增大字体
教育学论述题：试述教育与社会的关系（试述教育在促进社会进步中的作用）：
⑴教育与生产力：
①教育受社会的生产力发展水平的制约
ⅰ、生产力的发展水平制约着教育目标的设定
ⅱ、社会生产力的发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和学校的结构
ⅲ、社会生产力的发展水平制约着课程的设置和教育内容的沿革
ⅳ、生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和方法的变革
②教育是推动生产力发展的强大动力
ⅰ、教育把潜在的生产力转化为现实的生产力
ⅱ、教育实现着知识的再生产和知识创新：教育作为实现知识再生产的重要途径，有着自己的重要特点：第一，它是一种扩大的再生产，第二，它又是一种高效率的再生产，教育在生产新的知识方面发挥着重要作用，突出表现为科学创新、知识创新。生产要发展，教育须先行。
⑵教育与经济基础：
①济基础制约教育的社会性质和受教育机会的分配
ⅰ经济基础制约教育的社会性质和受教育机会的分配
ⅱ、经济基础部分地制约教育内容
②教育以经济基础具有复制—强化或者削弱—消解作用
ⅰ、在通常的情况下，教育起着复制、强化和延续社会关系的作用，它所培养出来的人通常会通过为社会服务去巩固相应的经济基础。
ⅱ、被经济基础决定的教育机构，同时也是反映一定社会关系的政治的、思想意识的和社会文化的传播与宣传机构。
ⅲ、在社会的变革时期，教育通过传播先进思想和进步理论，从而具有促进社会加速变革的作用。学校往往是新的思想和理论的发源地和传播场所。
⑶教育与政治制度：
①教育为社会政治制度所制约和决定
ⅰ、政治制度制约和决定着的教育目的和教育内容
ⅱ、政治制度决定着教育的领导权和受教育权：统治阶级对教育的领导权一般是通过这样几种手段实现的：首先，利用手中的国家机器控制教育的领导权；其次，利用经济力量掌握教育的领导权；最后，以对思想文化的控制来影响教育，包括大众传播媒介的舆论导向，各种读物的发行，各种活动的举办，等等。
②教育对社会政治制度的发展具有重要影响
ⅰ、教育通过培养具有一定政治态度、思想意识的人，在维护和巩固一定的政治制度中发挥积极作用
ⅱ、学生的精神风貌和政治素质，影响着社会风俗、道德风尚和思想潮流：高等学校已成为政治决策科学化和民主化的一支重要力量。
⑷教育与文化
①文化与教育的共生关系
ⅰ、人是文化动物，这是一些学者从文化学的角度对人所下的定义。
ⅱ、“人是文化产物”，无疑深刻地隐含着“文化本身是一种教育力量”这一思想。
ⅲ、文化对教育的制约作用是非常明显的，一国的教育之所以区别与别国的教育，文化差异是一个很重要的原因。就教育内容方面而言，文化对教育的制约、支配作用尤为明显。教育离开了文化，就没有了传授的内容，也就失去了赖以存在的基础。
ⅳ、教育是一个不可或缺的、与人类共始终的、积极能动的文化要素；从其与社会文化的关系而言，教育是社会文化系统中的一个能动的要素，二者存在着一种共生关系。
V、全面地认识教育与文化的相互关系，认识教育的文化特征，有助于正确、全面地认识不同时代、不同国别教育的共性和个性，克服对教育这一复杂社会文化活动的认识简单化，从而客观地比较与鉴别不同文化背景下的教育，吸取经验教训，丰富和发展我们的教育理论与教育实践。
②教育的文化功能：传递—保存、传播—丰富、选择—提升、创造—更新文化的功能
⑸教育的现代化：教育的现代化是整个社会现代化进程的一个不可或缺的部分，是一个具有指向性的能动的教育变革过程。
①教育现代化的一般特征与内在特征：
一般特征：a强调教育与生产劳动相结合，重视科学教育与人文教育的有机结合；b教育开始逐步构建为一个多样的、开放的大系统；c在教学上表现出革命性、创造性、灵活性和个性化的特征。
内在特征表现为教育民主化和教育主体性。“教育民主化”已是当前教育政策讨论的中心课题之一，已成为几乎所有教育改革的一项内在的目标，也是全球教育系统演变的一个基本趋势。教育民主化的先决条件是社会的民主化，尤其是经济和政治的民主化。“教育主体性”有这样两层含义：一是尊重学生个体的主体性，让学生主动地、自由地发展；二是尊重教育的自主权，尊重教育的相对独立性，打破模式化的教育，用多样化的教育造就富于个性的一代新人。教育主体性问题的提出是我国“五四”时期新文化运动的反封建思想主题的继续，是“科学”、“民主”和“个性解放”在新的历史条件下的重新强调。
②现代教育面临的挑战与对策
ⅰ、学校教育面临挑战：改革学校教育，用新的时代精神来重建学校教育体制，才是教育的真正出路。
ⅱ、全民教育与“学会关心”：全民教育是指对社会全体民众所提供的教育。实行全民教育，其目标就是满足全民的基本教育要求，向民从提供知识、技术、价值观和人生面，使他们能自尊、自立地生活，并通过不断学习来改善自己的生活并为国家和人类发展作出贡献。全民教育是现代社会民主化、教育民主化的当然要求，因为，只有通过全体人民的共同努力，人类共同面临的问题才有可能解决。为在全民教育中适应“学会关心”的时代要求，以下几个方面的教育是十分必要的：人类意识（国际理解）教育；生态环境教育；人口教育；信仰教育；世界和平教育。
③学习化社会与终身教育
ⅰ、学习化社会与终身教育：“学习化社会”是60年代富勒、赫钦斯等一批欧美学者提出的关于未来社会、教育及其相互关系的设想。《学会生存》一书中归纳了这一设想的主要观点：构建学习化社会的关键是实施终身教育思想，特别倡导发展非正规教育。
ⅱ、终身教育思想的提出及其基本含义：终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和，包括各个年龄阶段的各种
『肆』 共生关系的分类（包括什么关系）
冠层结构
雨林有着独一无二植物性结构，这种结构由一些垂直分层组成，包括 森林树冠层, 冠层, 林下叶层, 矮树层, 和地面表层. 冠层指的是茂密的顶层叶片以及由紧密分隔开的林木形成的树枝.较高的冠层离地面有100-130尺高，一些零散的突兀树木穿透冠层向外生长.130尺或者更高，组成了森林树冠层.在冠层顶部以下的是有着多重树叶和树枝的林下叶层.林下叶层最低的部分，大约5-20尺(1.5-6m)高度，这里是矮树层，它由一些灌木植物和小树苗组成.
冠层的繁茂枝叶有效地掩蔽了来自地面的光照，在原始的赤道雨林里，很少存在那种“丛林”似的让人举步维艰的稠密的地面植被.在原始森林里，地表植被是很少的，主要由一些藤本植物(vines)和小树苗组成.
冠层系统得一个重要特征就是有生长在冠层林木上的 附生植物的存在, 附生植物不是寄生的因为它们不从宿主那获取营养维持生命，而是把宿主树木仅仅当作生存的支持者，两者互相帮助，各取所需.附生植物有着很好的空中环境适应能力，他们采取各种方法从周围的环境中汲取营养物质，这种生存的机制将在 冠层一节详细论述.
雨林的冠层. Image by R. Butler
冠层的另一个植物类型特征是 藤本植物.它是一种木质的藤蔓，在林地地面作为灌木生存着. 并且它能够沿着冠层林木攀沿而上直至冠层.还有一种和它相关联的植物类型，那就是半附生植物.它生存在冠层里，长长的根部最终延伸到地面.一旦扎了根，它就不必依靠从冠层环境里获取营养物质，而是从地面汲取营养而生存了.
有数目不详的动植物居住在冠层中，它们当中的极大多数特异地适应了这种枝繁叶茂的世界在热带雨林里，有人估计有90%的物种存在冠层生态系统中.由于热带雨林被估计容纳了50%的植物种类，因而热带雨林的冠层部分可能生存着地球上45%的生命.
相互依赖和复杂的共生关系
所有的物种都一定程度上依赖彼此而生存的这种相互依赖特性是雨林生态系统中一个主要特征.在森林中生物相互依赖性有很多形式，从一些物种依赖其它物种的授粉和种子散布到捕食-被捕食关系再到共生关系等等.
森林空旷地上的次豚鼠
巴西栗荚
巴西栗树
这些相互依赖关系已经发展了数百万年，构成了生态系统的基础.生态系统中一个物种的消失可能削弱了另一物种生存的机会.然而一个和许多其它物种相关联的 关键种(像拱门的石楔一样重要的)的消失可能会造成整个生态系统功能的崩溃.
举个例子，巴西的干果树(Bertholletia excelsa) 是依赖一些动物而生存的.在亚马逊雨林发现的这些大型冠层林木依赖次豚鼠(一种居住在地面的啮齿类动物)来维持它们的生命周期的主要部分.次豚鼠是唯一的一种能用有力的牙齿剥开葡萄大小的种子豆荚的动物.当次豚鼠吃一些巴西栗的种子时，它也把种子零散的埋葬在森林里离母树很远的隐蔽处.紧接着这些种子就会发芽生长组成下一代.关于授粉作用，巴西栗树依靠长舌兰蜂的传粉.要是没有这些体大的蜜蜂的话，巴西栗不可能生成.因为这个原因，巴西栗树很难在人工种植园里生长，它们仅仅生长在原始雨林中.
雨林中的生活是竞争性的，无数的物种为了生存，都和其它的物种形成了这种复杂的共生关系.共生关系是这样一种关系：参与的物种双方相互得益.在雨林里，共生关系是一种规则但不是一种例外.举个例子来说，蚂蚁和无数个雨林物种有着共生关系，如植物，真菌和其它的昆虫等. 蚂蚁和毛虫之间有一种共生关系.一些毛虫在他们的后背上制造出一些来自露珠的有甜味的化学物质，而这正是蚂蚁所食用的对象.作为回报，健壮的蚂蚁保护着这些毛虫，人们也观测到了到了晚上蚂蚁还会将毛虫安全运回它们的巢穴.这种共生关系发生在特定的物种之间，在这个例子里也就是说仅仅一种毛虫能够满足特定的蚂蚁种类的需要.
『伍』 如何采用共生教育促进教学
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
『陆』 能否举一个形成共生关系的例子
根瘤菌和豆科植物，这个是互利共生的关系
还有许多植物与动物之间的互利共生关系
『柒』 共生共赢心得学
“公司就是你的船”，它时刻提醒我们要以公司的利益为先，公司兴则我兴、公司荣则我荣、公司衰则我衰，与公司全体员工和谐共赢，同舟共济。作为公司的一员，我深深地感到既是一份荣誉、更是一份责任。只有立足本职工作，干好分内的事，才能算是一个合格的水手。只有公司全体员工都努力朝着一个目标，只有大家都付出了辛劳和汗水，公司这条船才能跨越新的征程，迈向更辉煌的明天。
“要想当水手，必须要有船”。没有公司就不可能为我们提供现在的岗位，没有公司就不可能为我们提供创业的平台，没有公司就不可能有我们今天的成就。公司是船，我们就是水手，让船乘风破浪，安全前行，是我们大家不可推卸的责任。因此只有充分认识到“船与水手”的关系，我们才能理顺心境，更好地工作，做公司有用的人才。只要在平凡的岗位上，干好每一件平凡的工作，就是对公司的回报，就是公司有用的人才。比如眼下，开源节流为公司多创造利润。作为我们搞技术工作的，节约就是要努力研究科学合理、经济可行的施工方案来降低施工成本，施工过程中尽可能减少安全质量事故，合理做好劳务结算控制，想办法提高劳动生产率，降低不必要的消耗。开源就是要努力抓好施工过程的变更设计、调概索赔工作，争取多验工、多计量。公司的事就是自己的事。我们每个员工都应当把公司的每件事，当成自己的事来做。首先想到的是要如何做好这件事，要把责任放在首位。例如看到卫生间的水管坏了，自来水哗哗的流。可能这件事与我们的岗位、专业无关，但我们首先应想到立即关停总水阀，然后通知专业修理人员进行维修。切不可事不关已，不闻不问，任其自流，造成不必要的浪费和经济损失。每一个员工都带着热情多干一些事情，真心实意地为企业发展提出合理化建议。工作是我们前行的动力与源泉。工作不是做给别人看的，工作是我们自己想做的，工作是为我们自己的。自尊与自信是成就事业的前提条件，任何工作只要我们满怀激情、充满自信去完成它，就具有神圣的使命感。善待工作就是善待自己。工作是幸福的，劳动是光荣的。只有在工作中，我们才会感觉到生命的悸动，才能让生命具有价值，才可以使衣食住行得到保障，也可以变得更加智慧、勇敢、坚毅和高尚起来。只有善待工作的人，才是最幸福的。对工作要心存感激。很多人都报怨自己的工作，专业不对口、学而无用，学了点专长特长就报怨英雄无用武之地。其实很多成功者都是在工作中寻找乐趣，在快乐的工作中获得更高的追求。只有对工作心存感激，干一行，爱一行，深爱本职工作的人，才能从中获得生活的乐趣。积极主动展现自我。成功的人士都是积极向上、开拓进取的，凡事应采取积极主动的态度。不要吹嘘自己有多能，不要承诺任何现在做不到的事情，夸大其辞最容易摧毁我们从事的事业基础。出色地完成每一项工作。每做一件事要尽心尽责，不能三心二意，要善始善终，既有原则性有灵活性。没有比圆满完成一项工作，更让人心旷神怡，更叫人感到满足了。追求卓越永无止境，只有渴望进步，机会总会伴随着你。
忠诚是每个员工应尽的义务。忠诚是人类最重要的美德，大家竞聘上岗的誓言，已表明了对公司的忠诚和决心。忠诚是一种义务和责任，它还是一种操守，一种评价员工优劣的尺度。我们忠诚于公司，就是忠诚于我们的家庭，就是忠诚于我们自己。忠诚敬业是对一种职业的负责，对我们从事的工作要有强烈的责任感。只有忠诚于自己的工作，我们的全部智慧和精力才可以专注在这个事业上，这个事业才可以称之为终身的事业。忠诚敬业的人无论走到哪里都会得到别人的的信赖；无论从事什么样的工作，都会有成功的机会。永远要讲究诚信。以诚相待是人际交往中最重要的原则，只要真诚待人就能赢得良好的声誉，获得他人信任，所以诚信是事业成功的基石。总之，作为一名合格的员工，必须有强烈的责任感和进取心，忠诚于公司，忠实于岗位，诚信工作互利合作。高标准严格要求自己，以平常的心从事工作。积极参于竞争，以真正的实力和真诚赢得信任，服从领导，顾全大局。以“公司兴则我兴，公司荣则我荣，公司衰则我衰”的强烈责任感，与公司同呼吸共命运。