教师职业劳动过程的创造性

1. 如何理解教师职业的创造性

教师职业的创造性是说在教育过程中会产生各种各样的不同时期的不同问题，我们教师就应该与时俱进，不断提高知识的更新频率，随时更新自己的知识储备，用创造性的，教学思路和教学知识来教授学生，这就是我理解的教师职业的创造性。

2. 教师劳动的特点表现在哪几个方面

（1）劳动任务的综合性。首先教师需要同时完成培养学生多方面发展的任务上。其次在每一学科的教师都有责任和义务关注和指导学生身心的和谐发展。第三，教师要善于协调来自家庭、社会等方面的教育影响，以指导学生良好发展。
（2）劳动对象的复杂性。首先表现在其具有较强的自主性和能动性。其次在教育过程中学生主体意识的参与客观上影响并改变着教师的教育方法和手段。
（3）劳动手段的主体性。首先教师的劳动手段一方面是由人类智慧结晶的教材来充任，另一方面是由教师自身的学识、能力、人格来施行。其次教师必须理解消化教材才能有效的传递人类文化的精华。再则其示范作用也充分体现了教师劳动的主体性。
（4）劳动过程的创造性。教师要有极强的创造意识和创造能力才能有效的完成培养学生全面发展的任务完善学生个体，帮助学生实现内化，形成新的认知结构都需要教师灵活的运用其智力水平。
（5）教师劳动的长效性。首先从人的整体发展来看，人才的成长不是一朝一夕的事。其次就学生某一具体、局部的发展来看，也往往要经过一个长期的过程。

3. 教师的劳动过程具有什么性

主观能动性，知识产权创新性

4. 教师劳动的创造性主要体现在什么

1、因材施教

教育是培育人才的。教师既要遵循统一的培养目标，又要根据不同回对象的答个性特点，根据客观环境、教育条件的变化，因人、因事、因地制宜地进行创造性劳动。

2、教学上的不断更新

时代是不断地变化发展的，知识也是不断地在更新，这就意味着教师的教学活动必须要有创造性和创新性，如果教师不去床新，不去更新教师自己的知识储备，那么久无法更好的对学生进行教导和解惑。

3、教师的“教育机智”

一个教师对应的是多个学生，每个学生的特点各不相同，要想做到因材施教，那么就必须要有足够的“教育机智”，教师只有拥有很高的“教育机智”，才能做好教书育人工作。

(4)教师职业劳动过程的创造性扩展阅读：

教师的职责

教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。

教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。

5. 简述教师职业劳动过程的示范性特征

答：教师劳动的示范性特点是指教师的学识、思想、情感、性格、意志、言行等，都对学生产生影响并受到学生严格监督的特性。
教师劳动的这一特点是由两个方面的因素决定的：
（1）学生的向师性和模仿性。
所谓“向师性”是指学生尊重、崇敬教师，乐于接受教师教导的自然倾向，希望得到教师的注意、重视、关怀、鼓励，热情而认真负责地教育自己的特点。教育心理学的研究表明，从幼儿园的幼儿到大学校园的大学生，都有向师性和模仿教师言行的特点。这种特点，在幼儿和初入小学的儿童那里，表现为对教师的情感依赖。他们常常把对父母的依恋之情，转化为对教师的爱，不仅善于模仿教师的言行，而且教师的话在他们心目中是至高无上、神圣不可侵犯的。教师的言行是这一阶段学生言行的最高准则，并且经常是因为老师向他们表示了关怀和喜爱，如亲过自己几次脸，摸过自己几次头，表扬过自己几次、给作业本上画过多少个“√”，作为倾向教师程度的砝码。随着年龄与学识的增长，到中学阶段，学生逐渐从满足交往的情感需要，转变为满足求知欲和人格完善的需要，并以此来建立他们与教师的情感。这时，教师广博的知识、崇高的人格成了他们对教师产生热爱、尊敬之情的重要原因。就是到了大学阶段，学生仍然存在这种敬慕老师的心理。不少学生正是受到崇敬的教师的启发、影响，确立了自己的志向并奋发进取的。不少有缺点的学生，正是在不断得到教师的积极“注意”下而与昨天告别的。学生的向师性是由自己的不成熟性和教师在教育过程中的主导地位决定的。向师性使得学生坚信教师言行的正确性、权威性，并愿意接受教师的教诲，主动模仿教师的言行。这就要求教师时时、处处、事事严格要求自己，在各方面都堪为楷模。
（2）教师劳动手段所具有的示范性特征。
知识信息的转换与传递是教师劳动的重要手段，而这种手段具有显著的示范性特征。

①教师分析教材、演示教材的过程具有示范性
教师分析一篇课文，实际上就是从分析作者当时所处的客观社会环境入手，把握作者的心境、思想和文章的立意，并通过教师声情并茂、栩栩如生的描绘、分析，把作者的真实思想情感展示给学生看，让学生如闻其声，如临其境，以达到感染学生、教育学生的目的。这里，教师富有感情的朗读、对课文中人物语言神态与行为的模仿，以及精心的板书设计等，都带有很强的示范性。尤其是在自然学科的教学中，从小学的加减乘除运算、几何图形辨认，到中学、大学的定理、规则的证明与演算，教师都必须设计出一定的教学方案，绘制图表、制作教具，甚至使用电子仪器设备，一步步地推理论证，一步步地操作，一步步地剖析，一步步地演算，一步步地将抽象定理内部的各种程序、联系、规律展示给学生，使学生由具体、形象、可感的认识开始，进而简单明了地掌握抽象的事物、原理、本质。在这里，教师是否注意运用劳动手段的示范性，以及示范性手段运用得如何，都直接影响着教学的效果。当代电化教学手段在课堂教学中的广泛运用，更使教师劳动的示范性锦上添花。
②教育教学活动中的各种实践活动，也具有很强的示范性。
教学中的各种实验，其过程就是教师亲手演示并指导学生参加实验的过程，每一个环节、每一个步骤，都离不开教师的示范与讲解。
教师的劳动是一种示范性劳动，是通过教师自身的形之于言与行的德识才学，展示教育内容的本质，把知识、技能、社会行为规范转化为学生的知识、才能、品行的。学生无所不在，消息无所不通，教师言行上的任何不检点，都会影响到教师的威信，影响到教师教育教学的效果。在教育教学工作中，教师必须以身作则，注意自己的仪表教态，言行举止，处处、时时、事事为学生做出表率。

6. 91 我怎样领导教师集体的创造性劳动

苏大师说，教育领导的秘密之一，就在于激发起教师探索的兴趣和分析本身工作的兴趣。谁在努力分析自己的课的优点和缺点，分析自己跟学生的的相互关系中的问题，那他就已经取得了一半的成功。 如何激发起教师探索的兴趣和分析本身工作的兴趣呢？我们看苏大师是怎么做的，他在自己当校长期间，一直担任着一个班的教学和班主任工作，他在自己的课堂上以及在听课和分析课的过程中，发现学生在课堂上发言语言贫乏，对“词”没有产生感情，其实这也是我们目前所遇到的问题。他碰到这样的问题不是放任不管，而是认真地加以思考，分析其中的原因，他说，要成为教师的教师，你就要一天比一天深入地钻到教学和教育过程的细节和微妙之处去。他于是开始研究，发现孩子们上学后与思维的源泉——大自然脱离了联系，词没有成为学生真正的思维的工具，没有与活生生的现实结合起来，于是他带领孩子们到田野里去，让学生进行观察，进行表达，丰富他们的语言，并且他自己也经过观察和思考，写下了很多观察日记。慢慢地孩子们的语言表达能力提高了。 苏大师将自己的观察和思考与教师们在一块儿进行交流，将他的观察说给老师们听，激发起大家对自己的劳动进行创造性的思考的兴趣。并且号召教师们也这样去做，定期举行研讨会，“把研究教学和教育工作的某一问题的兴趣传授给教师们。” “没有具体的榜样，没有你亲自进行的创造性活动作为发源地，这样的领导是不可能的。”看来，要想让教师们感受到研究的乐趣，你自己必须在工作中找到乐趣，你自己就认为是一种负担，那怎么去抱怨老师们的抱怨呢？我们的工作只能取决于我们所做的工作，如果只想不做，你的所有说法都是没有说服力的。你也不用去批评老师们没有按照你的要求去做。我想，我也应该这样做，让老师做的，我首先要做个样子给他们看，这样他们才会信服。

7. 教师职业及其劳动特点

教师是在学校及其他教育机构中履行教育教学职责的专业人员
教师职业，劳动的特点有：
复杂性
劳动手段的创造性和灵活性
劳动整体的示范性
劳动过程的长期性和有效性
教师劳动的专业性

8. 教师劳动的创造性

你说的是什么意思啊

9. 怎样理解教师职业的创造性

1、因材施教
教育是培育人才的。教师既要遵循统一的培养目标，又要根据不同对象的个性特点，根据客观环境、教育条件的变化，因人、因事、因地制宜地进行创造性劳动。
2、教学上的不断更新
时代是不断地变化发展的，知识也是不断地在更新，这就意味着教师的教学活动必须要有创造性和创新性，如果教师不去床新，不去更新教师自己的知识储备，那么久无法更好的对学生进行教导和解惑。
3、教师的“教育机智”
一个教师对应的是多个学生，每个学生的特点各不相同，要想做到因材施教，那么就必须要有足够的“教育机智”，教师只有拥有很高的“教育机智”，才能做好教书育人工作。