㈠ 無論是否按商業價值劃分，知識的創造和經營應當有一個基本准則
無論是否按商業價值劃分，知識的創造和經營應當有一個基本准則，就是符合人共同的、最基本的價值觀要求，符合法律的要求。
正確的價值觀標准：
第一、價值觀正確與否，必須看其是否符合客觀規律，是否符合人類的根本利益。例如，發達國家向海洋傾倒工業廢料，向發展中國家出口垃圾。再如，各種各樣的邪教，其共同特徵是反科學反人類，正直的人們對此種價值取向是反對的，如果相信和支持邪教，這種價值取向就違背了客觀規律和全人類的根本利益。
第二、衡量我國人民價值觀正確與否的標準是能否堅持社會主義初級階段的基本路線。這是價值觀評判最高標準的具體化要求。因為這一基本路線符合人類社會發展的根本規律，符合我國廣大人民群眾的根本利益，這是人類根本利益的組成部分。
第三、衡量各部門各地區各單位價值取向正確與否的標準是是否符合「三個有利於」。如，對義利關系，一種是重義輕利，一種是重利輕義，一種是見利忘義，對前兩種價值取向，我們絕不能簡單地判斷其高尚和低下，主要看其是否符合「三個有利於」。因為哲學上所講的價值，包括個人的價值觀，也包括單位或集體的價值觀，還包括一國的價值觀，是對各種價值觀的抽象。
第四、衡量具體個人的價值觀正確與否，不僅要看其是否符合客觀規律和人民的根本利益，還要看其是否符合社會主義的道德和法律，是否損害國家、集體的利益和他人的合法權益。如，有的地方靠拆廢舊電腦從中提取貴金屬發了財，但卻造成了嚴重的環境污染。人們對廢舊電腦的取捨反映了一種價值取向，而且當地政府的領導對此也採取了地方保護主義的態度，這說明對錯誤的價值觀要靠道德和法律來制約和規范。
第五、一種價值觀的正確與否，還要看其是否符合社會主義的道德和中華民族的傳統美德。如，孤寡老人、落水兒童、歹徒行凶等具體的人和事，要做出正確的具體取捨，就必須講正氣、講道德。再如，「見利忘義」的價值觀，違背社會主義道德和中華民族傳統美德，我們就予以否定。
㈡ 知識經營和知識管理
知識經營
定義與內涵
知識經營實際上包括手段和過程兩個方面，因此，對知識經營概念的界定可以從不同的角度入手。
「手段」
如果從「手段」的角度來看，知識經營可以理解為以知識作為手段的經營，它是一個相對於產品經營、商品經營、資產經營、資本經營等傳統經營的一個概念，是資本經營的一個新的發展階段，其本質可以看作「知識資本經營」。從這個意義來看，知識經營可以界定為：企業把知識這種特殊的資本，通過流動、收購、兼並、參股、控股、交易、轉讓、租賃等多種途徑，進行優化配置，有效運營，以實現最大限度增值目標的一種經營方式。
「過程」
如果從「過程」的角度來看，知識經營實際上是一個投入產出的過程。其定義可以界定為：以知識作為經營活動主要的，乃至於唯一的資源輸入，通過卓有成效的知識管理活動提高企業產出中知識貢獻的價值，同時獲得更多更有價值的知識資源作為進一步的資源輸入，從而為組織持續創造「高額」的收益的活動。從知識經營的定義不難看出，它既不同於傳統經營、也不同於知識管理和知識生產。
知識管理
定義
所謂知識管理的定義為，在組織中建構一個量化與質化的知識系統，讓組織中的資訊與知識，透過獲得、創造、分享、整合、記錄、存取、更新、創新等過程，不斷的回饋到知識系統內，形成永不間斷的累積個人與組織的知識成為組織智慧的循環，在企業組織中成為管理與應用的智慧資本，有助於企業做出正確的決策，以適應市場的變遷。[1]
21世紀企業的成功越來越依賴於企業所擁有知識的質量，利用企業所擁有的知識為企業創造競爭優勢和持續競爭優勢對企業來說始終是一個挑戰。
供參考
㈢ 馬克斯韋伯的知識型溝通認為知識管理由知識獲取,傳遞知識和使用知識三個系統
知識管理產生的原因主要有以下幾點：
1、市場競爭越來越激烈，創新的速度加回快，企業必須不斷獲得新答知識，並利用知識為企業和社會創造價值；
2、由於競爭而導致的不確定性和由於模糊性而帶來的不確定性，在動態的不確定環境下，技術更新速度加快，學習成為企業賴以生存的根本保證，組織成員獲取知識和使用知識的能力成為組織的核心技能，知識已成為企業獲取競爭優勢的基礎，成為企業重要的稀缺資產；
3、全球化經營要求企業具有交流溝通能力以及知識獲取、知識創造與知識轉換的能力。知識創造、知識獲取和知識轉換依賴於企業的學習能力，學習是企業加強競爭優勢和核心競爭力的關鍵。
4、為客戶創造價值、顧客導向成為企業無可避免的選擇；
5、員工的流動性加快，企業若不能很好地管理其所獲得的知識，面臨失去知識基礎的風險。
㈣ 幫忙翻譯6
在新的世界電子商務,幾乎每一個東西了改選,包括傳統觀念的產業,組織,產品, 服務和渠道的營銷,銷售和分銷. 新的世界設定而需要不斷質疑的可編程邏輯和一個很高的水平 適應加入動態變化的業務和信息體系結構和成長系統,可隨時調整 在風雲變幻的商業環境. 組織實施新的經營環境,因此要善於創造和運用新知識 以及在不斷更新現有的知識歸檔在公司的資料庫. 從信息處理到知識創造信息加工觀點, 可見在幾十次的定義,知識管理的業界新聞和學術文本 經常考慮組織記憶的過去作為一個可靠的預測性,動態連續變化的商業環境. 大多數這樣的解釋也作了簡單的假設,對過去的儲存知識的個人的形式reutilized可編程 邏輯規則的了如指掌和存檔最佳做法資料庫,是指導今後的行動. 但是,存在著很大的問題,這是因為信息處理的觀點信息系統. 這些問題說明如下文字作為三大迷思圖表4 . 從"舊世界"電子世界中的業務: 知識管理的"典範轉移"的"舊世界"的企業再造它密集型radical redesign合理化精簡瓶頸自動化代替人類 機械電子的商業世界的知識管理"範式轉向"反思激進的業務和組織了"世界 回到"知識管理,因為它適用於新的世界電子商務的發展.
㈤ 專業技術人員知識創造與經營董志超學習筆記第一講 知識是什麼4
專業技術人員職業道德教程學習筆記第一章 道德的本質、內容及作用本章要點回：道德包括職答業道德，職業道德是道德的有機組成部分，職業道德建設受社會的整體道德狀況的制約。因此，研究公民職業道德修養，首先應對道德進行概略的了解和把握。一、道德的本質1. 道德的本質：一是調整人們之間以及個人與社會之間關系的行為規范；二是用善惡觀念為標准來評價人們在社會生活中的各種行為；三是依靠信念、習俗和社會輿論的力量來調整人們在社會關系中的各種行為的調節機制。2.道德的本質：道德是一種社會意識形態和思想上層建築。道德是社會物質生活條件的反映，是由一定的經濟基礎決定的社會意識形態，這就是道德的社會本質。二、道德的內容與結構1.道德的內容：道德意識：道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念、道德理想和道德理論體系等。道德關系：是一種特殊的社會關系，是被經濟關系所決定、所派生的一種人與人的關系。道德活動：道德行為、道德評價、道德教育和道德修養等。
㈥ 如何正確處理項目經營與學習,生活的關系
學習是一切的基礎,項目經營是生活的基礎,是生存的條件和手段,
大學生自主創業面臨的問題.
為促進大學生創業，許多高校通過開設創業學課程、成立創業指導中心與高科技創業園區等作法，並採取具有鮮明學校特色的創業措施，取得了積極效果。如北京大學創立了包括融資服務（MONEY）、營銷服務（MARKET）與管理服務（MENTOR）於一體的3M創業模式，有效促進了大學生創業。復旦大學在設立創業學課程的基礎上，成立了創業中心，對促進大學生創業發揮了積極的作用。中山大學通過舉辦創業大賽方式，為大學生創業大賽優勝者提供場地的支持。其他高校也分別出台了相關優惠措施，有力地支持了大學生創業，在緩解大學生就業壓力的同時，有效提高了科技創新水平。
但在大學生創業取得成效的同時，還存在一些來自大學生自身、相關外部環境等多方面的問題，使得大學生創業的整體效果並不令人滿意。而就大學生而言，由於其年齡、閱歷與知識等方面的原因，使其在創業過程中面臨較多的心態、知識、經驗、技術與資金等方面的問題。
首先，心態問題。擁有良好的心態，尤其是對創業風險具有清醒的認識，並充分擁有應對風險的心理准備，是創業成功的必要條件。但是由於大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創業風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要准備。在缺乏良好心態的情況下，創業前景也會受到相應不利影響。
其次，知識限制。創業需要企業注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創業不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處於劣勢。
再次，經驗限制。受年齡及相應學識的限制，大學生很難擁有關於創業的直接經驗與間接經驗，創業知識一般也限於「紙上談兵」，在這種情況下大學生創業及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創業困難。
第四，技術限制。理工類大學生受學識的限制，擁有可創業的技術的大學生只可能是少數。而對於那些文科類大學生來講，很難擁有可以創業的技術。技術的缺乏直接限制了大學生創業，在激烈的市場競爭中大學生創業將遭遇較多的困難。
第五，資金困境。由於大學生很難有足夠的創業資金，從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是必然選擇。但是大學生創業由於風險較大，較難獲得必需的資金。而且一般在獲取資金方面也存在兩種問題，一是急於獲得資金而不惜賤賣技術，二是過於珍惜技術而不肯做出適當的讓步。這些問題都決定了在資金方面難以獲得相應的資助。
除了大學生自身決定創業不足的內因外，社會上還尚未形成利於大學生創業的氛圍，政府出台的在創業培訓、創業扶持、政策支持與優惠措施等現有政策有待落實，而且需要進一步健全完善，高校在創業培訓教育與創業促進方面有待進一步加強。雖然這些因素並非決定大學生創業成敗的關鍵因素，但相關有利外部條件的缺乏，既直接影響到大學生的創業能力與創業水平，也對大學生創業前景產生了重要影響。
三、面臨這些問題所採取的措施
為努力促進大學生創業，有必要從提高科技創新水平促進就業的高度入手，通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力，努力培育有利於促進大學生創業的良好環境，通過加強創業培訓與創業指導等措施，切實提升大學生的創業能力與創業知識，進一步出台健全完善的支持政策，不斷促進大學生創業。
首先，政府要為大學生自主創業提供各方面的保障，主要可以採用經濟、行政以及法律的手段。經濟手段者，如設立創業基金，發放創業貸款等；行政手段者，如相關的行政指導、行政監督等；法律手段方面，如簡化企業注冊登記的程序、對以知識成果出資的限制的修改、保護知識產權等。在努力落實現有大學生創業支持政策的基礎上，有待根據大學生創業實踐出台符合當地的創業政策，努力從開辦創業園區、政策場地資金支持等方面提供優惠條件並確保落實，以從政策上為大學生創業奠定良好的政策基礎。比如江西省就出台了針對大學畢業生自主創業、自謀職業將享受與下崗工人自主謀業同等的減免稅收優惠政策。
其次，高校有必要在創業課程設置與創業指導等方面做出進一步的努力，以努力提升大學生創業能力與創業水平。大學生創業本身就是素質教育的一個方面的體現，不僅突出了素質教育的內涵，而且體現了創新的教育模式對大學生實際能力的培養和提升。從而高校在傳授基礎知識的同時，還要注重對學生創新意識和技能的培養。開設與創業相關的講座會教學。比如如何把握商機，如何融資，如何寫創業計劃，如何承受壓力等等。並且可以開展多種多樣的模擬創業、實踐考查公司企業的運作，進行豐富多樣的案例教學。使用學習從理論上，實踐中真正了解創業的全過程。
再次，社會有必要形成有利於大學生創業的公眾輿論環境，形成利於創業的良好氛圍，努力促進就業的公眾輿論環境，為大學生創業奠定良好的環境基礎。在具備良好創業環境的基礎上，大學生自身創業水平與能力的高低，是決定創業成功與否的最重要環節。有志於創業的大學生，在自身具備足以創業的技術的基礎上，有必要對技術不斷發展完善，以期在市場競爭中具有相應的技術優勢；有必要認真學習相關創業知識，積極調整心態為創業做好充足的心理與知識准備，在自己創業前可通過模擬創業或實習為創業積累相應的經驗；有效利用相關優惠政策，多方尋找風險投資與融通資金；組建具有相應能力與水平的創業團隊，以有效克服創業過程中的問題；在創業取得一定進展後有必要把握時機做大做強，而在面臨一定的困難與挫折時，也有必要積極應對妥善解決遇到的問題，以努力提高創業成功率，在促進社會就業的同時，為科技創新與提升科技水平做出應有的貢獻。
小結：自主創業需要各方面的知識積累，還需要社會經驗和處理人際關系的能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。自主創業的大學生有成功也有失敗，並不是每一個人都適合自主創業。因此，筆者認為，大學生選擇自主創業要多一些理性。創業僅有興趣和激情是遠遠不夠的。還受到資金、人際關系、政策及所處環境等各方面的制約。創業的話題應該是永恆的，但創業的選擇須慎重。
㈦ 知識創造與經營的價值可以從什麼，科學
知識創造與經營的價值可以從（ 答案：A） 、科學——人 文、利己——利他等維度判斷。
A、商業——公益 B、經營——非經營 C、有益——有害 D、好奇心——探險
㈧ 知識創造的促進條件包括哪些
《創造知識的企業》學習記錄
十萬個idea
04月11日
副標題：日美企業持續創新的動力。
本書講了一個企業或團隊，如何進行內部知識的創造、管理和升級。
什麼是知識創造的本質？
知識創造的本質，是隱性知識顯性化，然後再從顯性知識返回到隱性知識的過程。
什麼是知識創造的條件？
企業最主要的工作是提供有利於知識創造的外部環境或場所。
知識創造如何落地？
高管負責「做夢」，中層管理者負責「解夢」，一線員工負責「圓夢」，要充分發揮中層管理者的重要作用。
《創造知識的企業》的基礎原理
什麼是知識？
1，「顯性知識」，可以用語言、文字、數據、圖表、公式表達的，可用計算機處理的，或儲存在資料庫內的知識。
2，「隱性知識」，屬於個人體驗，難以用語言、圖表、數據等明確表示，進行交流、教授時也較為困難。
知識創造的過程？
1，把一個人的隱性知識轉化給另一個人。
轉化的方式是：觀察、模仿、「潛移默化」，關鍵是去體驗、去領悟這個人是怎麼做的，結果是擁有和這個人一樣的隱性知識。
2，把學到的隱性知識轉化成顯性知識。
這是知識創造過程的精髓，關鍵是形成文字、語言、程序等方便交流、傳播的信息。
轉化的方式可以是數據、概念或模型。
企業可以通過一些流程設計，來有意促使個人的隱性知識向顯性知識轉化。
3，從局部顯性知識到全局顯性知識。
把個人產生的顯性知識，與團隊、企業已有的知識重新組合和系統化，建立新舊知識的聯結，形成新的團隊、企業知識。
轉化的方式：手冊、說明書、報告、多種形式的分享，反正就是不停地講、不停地溝通。
4，從企業的顯性知識，回歸個人的隱性知識。
關鍵是讓企業員工消化、吸收新產生的顯性知識，內化成他們自己的隱性知識，引發整個企業的知識創造的良性循環。
轉化的方式：干中學、邊干邊學，在實踐中不斷摸索、領悟。
知識創造的促進條件
知識創造有5個所謂促進條件：意圖、自主管理、波動和創造性混沌、冗餘、必要的多樣性。
1，是知識創造的動力條件。
每個人要願意把自己的隱性知識貢獻出來。企業要明確知識發展意圖，依照共同願景選擇開發知識，把對知識的培育納入到管理體系。
2，是知識創造的能力條件。
搭建一個具有創造知識能力的團隊。成員由不同職能部門背景的成員組成，具有高度的自主行動能力，利用「最少重要規定」來管理團隊。
怎樣搭建「自組織團隊」？
要注意團隊成員的知識冗餘程度，並且保證人員的多樣性，團隊成員得有一定的共同知識基礎，還要有一定的知識互補性。
提高知識的冗餘程度，可以靠崗位輪換、集體會議、非正式的聚會等；提高知識的多樣性，可以選擇跨部門的成員組成自組織團隊。
中層管理者怎麼保證知識創造落地？
中層管理者要扮演好三個角色：現實的重塑者、知識轉化的加速器、跨越層級的傳送帶和潤滑劑。
怎樣培養或選拔中層管理者？
主要關注他們的能力結結構。
要具備：懂協調、會管理、善謀劃，把握項目節奏；能鬼扯，天馬行空、方便創造新概念；有方法，精通各種知識創造的方法論。
比如：什麼歸納、演繹、比喻、類比等；會挑事，能鼓動大家對話、甚至爭辯；能服眾，團結一切能團結的力量。
其他同類書籍
《明茨伯格管理進行時》