A. 實用新型專利與發明專利在成果轉化、商業化以及職稱評審等方面有哪些區別
首先先來區別一下實用新型專利與發明專利：
第一，實用新型只限於具有一定形狀的產品，不能是一種方法，也不能是沒有固定形狀的產品；
第二，對實用新型的創造性要求不太高，而實用性較強。
這里補充一下，產品的形狀是指產品所具有的、可以從外部觀察到的確定的空間形狀。對產品形狀所提出的技術方案可以是對產品的三維形態的空間外形所提出的技術方案，例如對凸輪形狀、刀具形狀作出的改進；也可以是對產品的二維形態所提出的技術方案，例如對型材的斷面形狀的改進。
先說成果轉化及商業化：實用新型專利與發明專利在這兩方面是沒有什麼太大的差異，主要是分為以下兩種途徑：
1、通過平台轉化
隨著社會越來越重視知識產權，也出現了許多專利交易或者成果轉化平台，例如科易網等，可以通過這些平台進行轉化，尋找投資人。
2、通過專利轉讓
多接觸資本市場，弄清楚資本運作規則，再通過科易網等平台進行專利轉讓、專利許可、技術持股等方式將專利進行轉化。
至於職稱評審，無論擁有哪種專利，都是可以加分的。例如高校、醫院等單位，無論是本科院校還是大專院校，都可以評職稱，但是職稱評比難度是不相同的，大專院校一般是教學為主，而職稱很重要的是科研能力（包括論文，課題，專利等），可以通過科易網平台購買專利，從而為職稱評審加分。
而發明型專利相較於實用新型專利來說，含金量大很多，參考價值也相對高很多，不過只有經過實質性審查的發明專利才有分量。
B. 教學方案與授課方法可以申請專利嗎
問：我是某大學教授，經過自己多年的教學、研究，總結出了一系列行之有效的教學方案和獨特的授課方法。請問我可以以之申請專利嗎？授課過程中，經常有學生拿錄音機錄音或將筆記借給其他同學復印，我有權制止這種行為嗎？答：首先，教學方法不能申請專利。根據《中華人民共和國專利法》第二十五條明確規定：「對下列各項，不授予專利權：……獨創性。獨創性的含義包括兩個不可分割的方面：一是作品必須於的勞動；二是作品必須體現的個性特徵。如您所述，您的教學方法是自己多年從事教學研究工作從而總結歸納出來的，裡面凝結了您個人辛勤的勞動。同時這種教學方法又是「獨特的」，是其他教師所不具有的，那麼它就完全符合了這里有關獨創性的要求。為個人學習、研究或者欣賞，使用他人已經發表的作品；……」這就是合理使用。所謂發表，是指作品已經公之於眾。而您在多年的教學中使用的方法，已為多數學生所知，因此可理解為已公之於眾。對您的已經發表的作品，學生如果僅僅是為了個人的學習、研究或欣賞，您就無權加以限制，因為這是法律所允許的「合理使用」。但合理使用也是有條件的。如果學生行為的目的是為了將復印來的資料在大范圍內傳播乃至以自己的名義出版，或者不是兩三同學間重聽錄音以鞏固知識或欣賞您的風采，而是將錄音帶傳播至其他學校其他地方，或者侵犯了您依著作權法所享有的其他權利，如信息網路傳播權（以有線或者無線方式向公眾提供作品，使公眾可以在其個人選定的時間和地點獲得作品的權利），那麼都是超出了合理使用的范圍，您有權加以制止。□【關於轉載文章及付酬的聲明】此篇文章原登載於《電子知識產權》雜志。本網站依據《中華人民共和國著作權法》第三十二條和《最高人民法院關於審理涉及計算機網路著作權糾紛案件適用法律若干問題的解釋》第二條、第三條的規定予以合法轉載。本網站依據國家相關規定準備了相應的稿酬，但由於客觀原因無法支付。如您是這篇文章的著作權人或其他權利人，請與本網站聯系。本網站在確認您的身份後將予以支付。如果您有任何其他意見，請與本網站聯系，本網站將在進行核實後24小時內採取相關措施。謝謝合作！
C. 的教學課程，能不能申請專利
建議申請版權。
我過專利包括3種類型：發明、實用新型和外觀設計。
發明，是指對產品、方法或者其改進所提出的新的技術方案。
實用新型，是指對產品的形狀、構造或者其結合所提出的適於實用的新的技術方案。
外觀設計，是指對產品的形狀、圖案或者其結合以及色彩與形狀、圖案的結合所作出的富有美感並適於工業應用的新設計。
授予專利權的條件
授予專利權的發明和實用新型，應當具備新穎性、創造性和實用性。
新穎性，是指該發明或者實用新型不屬於現有技術；也沒有任何單位或者個人就同樣的發明或者實用新型在申請日以前向國務院專利行政部門提出過申請，並記載在申請日以後公布的專利申請文件或者公告的專利文件中。
創造性，是指與現有技術相比，該發明具有突出的實質性特點和顯著的進步，該實用新型具有實質性特點和進步。
實用性，是指該發明或者實用新型能夠製造或者使用，並且能夠產生積極效果。
授予專利權的外觀設計，應當不屬於現有設計；也沒有任何單位或者個人就同樣的外觀設計在申請日以前向國務院專利行政部門提出過申請，並記載在申請日以後公告的專利文件中。
授予專利權的外觀設計與現有設計或者現有設計特徵的組合相比，應當具有明顯區別。
授予專利權的外觀設計不得與他人在申請日以前已經取得的合法權利相沖突。
D. 電報的發明課文教學方案
1793年，法國查佩兄弟倆在巴黎和里爾之間架設了一條230千米長的接力方式傳送信息的托架式線路。兩兄弟是第一個使用「電報」這個詞的人。
1832年，俄國外交家希林在當時著名物理學家奧斯特電磁感應理論的啟發下，製作出了用電流計指針偏轉來接收信息的電報機;1837年6月，英國青年庫克獲得了第一個電報發明專利權。他製作的電報機首先在鐵路上獲得應用。不過，這種方式很不方便和實用，無法投入真正的實用階段。歷史到了這關鍵的時候，彷彿停頓了下來，還得等待一個畫家來解決。
1832年，美國人『莫爾斯』在旅歐學習途中，開始對這種新生的技術發生了興趣，經過3年的鑽研之後，在1835年，莫爾斯發明了世界第一台電報機。
E. 自己首創的教學課程，能不能申請專利
在現代，專利一般是由政府機關或者代表若干國家的區域性組織根據申請而頒發的版一種文件權，這種文件記載了發明創造的內容，並且在一定時期內產生這樣一種法律狀態，即獲得專利的發明創造在一般情況下他人只有經專利權人許可才能予以實施。在我國，專利分為發明、實用新型和外觀設計三種類型。
F. 教育專利怎麼申請
一、確定發明創造的內容是否屬於可以申請專利的內容；
然後確定發明創造的內容內可以申請哪一種容專利類型（發明專利申請、實用新型專利申請、外觀設計專利申請）
二、簽定代理委託協議
此時簽定代理協議的目的是為了明確申請人和專利代理機構之間的權利和義務，主要是約束專利代理人對申請人的發明創造內容負有保密的義務。
三、技術交底
1、申請人向專利代理人提供有關發明創造的背景資料或委託檢索有關內容；
2、申請人詳細介紹發明創造的內容，幫助專利代理人充分理解發明創造的內容。
四、准備申請文件
1、撰寫專利申請文件；
2、製作申請書文件；
3、提交專利申請並獲取專利申請號。
五、申報流程
實用新型專利和外觀設計專利：提出申請-受理通知書-受理進入初審階段-授權-辦理登記手續-領證
發明專利：提出申請-受理通知書-受理進入初審階段-實審程序-實審合格授權-辦理登記手續-領證。
專利申請准備階段+專利申報流程，較為復雜和麻煩，所以最好是找專利代理公司。如：廣州榮寶知識產權O2O-26284I83，專業價格合理！望採納！
G. 創新的教學工具應該申請什麼類型的專利
卡片和手冊恐怕很難申請到專利，
不過小工具（教具）是可以的，三種專利類型（發明，實用新型，外觀設計）都可以考慮。
不過，從創新程度和難度考慮，可以申請實用新型或外觀設計。
H. 搞教育研究的教授有沒有發明專利申報
首先明確，你為什麼要申請這個專利
1、如果這個專利你覺得可以商業化，以後打算版拿這個專權利賣錢、自主創業，那你肯定得自己申請，這樣才能自己掌握專利權
2、如果你這個專利只是為了申請而申請，以後為了找工作、申請獎學金之類的加分用，那你最好還是通過學校的科技處等進行申請，專利權歸學校，一般這個專利學校會出錢的，你拿榮譽
I. 一種成功的教學方法可以申請專利嗎需要什麼步驟
教學方法不能申請專利，因為這樣就違反了專利法第25條的規定，教學方法屬專於智力屬活動的規則，即使申請了專利，也不會被授予專利權的，白花費用。
智力活動的規則舉例：交通規則、公司的規章制度、一種下棋的方法等等。
J. 教學內容能申請專利嗎
不能的
但是你想要依靠該方法賺錢的話可以考慮辦輔導班或者直接出書，如果出書的話你至少還享有著作權。