㈠ 在困境面前用愛創造了奇跡的例子
泰坦尼克號里的露絲，不過這個是虛構的。還有很多真實的例子最震撼人心的莫過於在地震中因為愛存活下來人。還有海倫凱勒因為安妮老師的愛，也創造了奇跡。海倫凱勒你應該知道吧？不知道可以網路一下。望樓主採納，嘻嘻…
㈡ 安妮沙利文是個怎樣的人
安妮·莎利文 眼睛高度近視幾乎失明的女子 1874年，母親死去，父親拋棄了她和弟弟妹妹 1876年2月被送進德士堡貧民救濟院 1880年10月進入柏金斯盲人學校 16歲,兩次手術後，安妮的視力恢復了,屬「半盲」狀態 1886年成為優秀畢業生，上台代表8名畢業生講話 1887年3月3日成為海倫·凱勒的教師，安妮陪伴著海倫50年 海倫功成名就，揚名世界。安妮這支照亮了別人的蠟燭，由於用眼過度，最後失明；她默默無聞地隱身背後，從不抱怨。有記者要寫關於她的文章，她不屑一顧地回答：「我的生活是我自己的私事，不必大家費心。」這種甘為人梯的精神，是何等的偉大呀！海倫是安妮·沙利文一生第一個學生，也是唯一一個學生，在她身上傾注了安妮大半生所有的精力。沒有安妮的關懷，海倫不可能取得巨大的成功。海倫是安妮的驕傲，也是世界文學史上的奇跡，而安妮就是創造奇跡的人。
㈢ 誰知道~歷史上有誰能被稱為奇跡的創造者！
海倫 凱勒應該算一個，她的生命本來就是個奇跡。
《奇跡創造者》描述了美國盲聾女作家和教育家海倫 凱勒的早期教育情形和安妮-莎莉文老師在語言、閱讀、獨立生活技能、行為品格等方面對5歲小海倫進行嚴格的悉心教導。看完影片，我總結一些創造海倫-凱勒奇跡的主要條件，願與聾兒家長談談。
海倫18個月（1歲半）才因疾病失去聽覺和視覺。要知道，這18個月期間，海倫已經聽到過和看到過很多東西。海倫1歲半失明和耳聾以後，摸著媽媽的嘴，要模仿說話；拉著媽媽的衣角跟著媽媽走，從而了解媽媽所做的家務事。到海倫5歲時，海倫的媽媽對新來的老師安妮說海倫6個月時就能說出「水」的咿呀語。 後來安妮在海倫手上拼了很多單詞比如「娃娃」「餅干」，但是海倫開始時不能理解老師在她手心上寫的詞所代表的意義，不能把詞和實物聯系起來，不能使詞形和詞義聯系起來。後來，安妮老師讓海倫用手心感受流水，接著再另一手的手心拼寫「水」，海倫還摸著老師的嘴巴感受「水」的發音，這時候海倫可能聯想到以前聽過的「水」一詞，頓時開竅了，明白事物都有名字。接著5歲的海倫主動地詢問：「這是什麼？ 」「那是什麼」「你是誰」，雖然海倫只伸出食指發問，安妮馬上明白海倫問的問題，迅速地在海倫手心上拼寫她所指的事物的名詞，包括「老師」。海倫很快記住了很多詞，不停地問，如飢似渴地學。
海倫好學而且非常倔強。海倫能走路以後，用雙手摸索著走出屋門，把家裡和庭院都摸索得比較清楚，還能從氣息和氣氛來判斷家裡有什麼大事或客人來訪等。海倫有自己的意志，想干什麼就干什麼，根本不管別人。比如：吃飯時自己不好好坐著，而是伸手摸媽媽盤子里有什麼，抓一把就吃，再伸手去摸爸爸盤子里有什麼，抓一把就吃。父母皺眉，遷就她。直到安妮訓練，海倫才懂得和遵守用餐的禮儀。海倫的奶奶給海倫做了一個布娃娃。海倫撫摸布娃娃，發現這個布娃娃的臉是平的沒有五官，就大哭大鬧起來，非要給布娃娃撞上眼珠不可。家庭教師安妮到來之前，海倫常常摔東西、發脾氣、有股不屈的勁兒。這一點，安妮老師費了很大的力氣來矯正海倫的撒野行為。
海倫的老師安妮不僅是嚴格耐心的老師，而且是全陪翻譯。安妮和海倫初次見面那天，海倫正坐在門口的木台階上。安妮老師走到海倫身邊，使勁地把行李箱砸在木台階上。海倫感覺到振動，馬上伸手摸行李箱，用手認識她的新老師。安妮蹲下身，海倫用手撫摸安妮的臉，安妮馬上重重地點點頭。安妮自己曾經失明過好幾年，懂得盲童的學習方式。安妮開始教海倫詞語，是用正常速度拼寫整個詞，不是慢騰騰地一個字母一個字母的寫。安妮用正常速度拼寫單詞，拼寫上千上萬遍，海倫不懂不開竅，安妮仍不放棄。安妮在海倫手心拼寫的詞和海倫觸摸到的實物是反復交替，強化刺激，試圖在海倫頭腦中建立信號聯系。海倫接受1千多單詞的刺激以後，學習「水」一詞才被點醒，腦袋開竅了，海倫的語言和認知發展進入新的里程了----語詞概念形成了，心智成熟起來。刺激和經驗積累是從量變到質變的，喚起孩子過去聽和看過的記憶。此外，安妮用她那雙手告訴海倫每天的所見所聞，就像海倫自己看和自己聽一樣在安妮的全陪翻譯下了解世界。安妮每天給海倫讀書，用手拼寫或拼打來閱讀和討論很多書。海倫閱讀不比一般人家的耳聰目明的孩子少。
安妮訓練5歲的海倫獨立吃飯穿衣，灌輸是非觀念，矯正海倫的撒野嬌氣行為用了有效的策略。海倫深得父母的寵愛和遷就，養成不良習慣。吃飯時，她不坐在自己的位子上吃自己盤子里的食物，而是下位子走到別人的座位處，抓別人盤子的食物往自己嘴裡塞。安妮堅決要海倫改掉這個壞習慣，老老實實坐在自己位子上吃自己盤子里的食物，因為海倫要長大成人，必須好好坐下來吃飯。海倫特別倔犟，不輕易服從老師的管教，安妮讓海倫父母離開，強迫海倫坐好，也絕對不許海倫伸手摸別人盤子。經過一場「大鬧天宮」摔了盤子，倒了椅子，再扶正椅子，海倫忠於乖乖就範。 再有，海倫的媽媽不管海倫做得對還是錯，一看海倫哭鬧，就塞給海倫一塊糖，讓她平靜下來。海倫就習慣用大鬧來得到「糖果獎勵」和關注。安妮反對這種做法，據理力爭。安妮堅持在海倫做得正確時才能給她糖果或別的東西獎勵，要是海倫做得不對或不服從，就停止給她糖也停止給她吃的喝的。最後，海倫乖乖地穿上衣服，穿好衣服以後，香噴噴的早餐就奇跡般地出現在她面前。安妮曾經帶海倫搬到一個與海倫父母「隔離」的小屋，訓練海倫減少對父母的依賴和庇護，而是養成獨立生活的習慣，同時對她的老師安妮產生最強地依賴和信任，親其師而信其教。
海倫有一個幸福而殷實的家庭。海倫的父母疼愛海倫，重視又聾又盲還不會說話的海倫的教育，有經濟實力和社會關系聘請到好的家庭教師兼全陪翻譯。沒有安妮老師，海倫的父母光寵愛但不會教育盲聾兒童，就不能創造海倫-凱勒奇跡的。聽力或視力障礙兒童由於缺少某種感官的信息充分輸入，就是看到了，但是不知道說的是什麼，不知道事情發生的前因後果，也不能准確跟蹤和參與解決問題的過程，就缺少了學習機會。他們常常表現為「自我中心」，只想著自己，只管自己，不考慮別人，不懂規矩，這是因為他們與別人缺乏交流溝通，或交流溝通不足、滯後。他們不知道別人怎麼說怎麼想，即使看到別人的動作，仍不知道為什麼這樣做，無法進一步懂得是與非。有些家長告訴孩子不要這樣，不要那樣，用嚴厲的表情和言辭警告甚至懲罰，但是孩子不理解為什麼不能這樣做，不知道怎樣預想事情的後果，不知道怎樣合理地控制自己的情緒和欲求，他們學習機會少，考慮問題也就不全面。
我相信每個人都有可能創造這種奇跡的，關鍵是家長要早開始培養孩子。
•要滿足孩子的特殊需要，支持孩子通過獨特途徑去學習、獲得信息和與外界交流。
•早對孩子進行社會化行為習慣的訓練，培養是非觀念和自我調控能力。
•使用獎勵和懲罰要和培養是非觀念一致。
•經常為孩子的將來著想，想孩子長大成什麼樣的人，早讓孩子開始生活自理，獨立判斷是非，自我調控。
•雙向交流很重要。要先說服，通過講話、打手勢、動作表情、扮演角色，作示範和演示等，讓孩子明白道理。
如果當初有條件，海倫-凱勒會接受人工耳蝸植入手術嗎？
我想會的。海倫有18個月的聽知覺經驗，植入電子耳蝸以後能喚起部分聲音聯系或學習新的聲音建立新的信號聯系。海倫從小有要學習開口說話的慾望，常常撫摸媽媽的臉，企圖模仿說話。海倫有堅持不懈的精神和倔強的意志力，她能用手來感知辨別別人說的是什麼。海倫的父母有足夠的經濟實力，海倫有家庭教師全陪翻譯和培訓。
㈣ 怎麼樣評價莎莉文老師
創造奇跡的偉大的女性——安妮·莎莉文
非常震撼於《假如給我三天光明》書中主人公海倫·凱勒的經歷，但是讓我更加震撼的是她的老師——安妮·莎莉文老師。她原本也是一個殘疾人，視力接近失明，她的童年經歷比海倫還要凄慘。海倫·凱勒是一個盲、聾、啞人，她的世界無色、無聲，一片死寂。從一個既盲又聾又啞的孩子，成長為一個深懷愛心的、博學的、有能力幫助別人的人，這是一個多麼偉大多麼令人驚嘆的奇跡啊！而成就這一奇跡的，是知識，更是知識的傳授者——安妮·莎莉文老師。
如果說眼睛是心靈的窗戶，那麼海倫的窗戶是閉合的。但幸運的是，上帝關上了這扇窗，卻又在別處開了一道門：6歲時，她幽閉生命中的天使——安妮·莎莉文老師出現了。
「莎莉文老師把我的一隻手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一隻手上拼寫『WATER』——『水』字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激盪，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了『水』這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。」水喚醒了海倫的靈魂，給了她光明、希望、快樂和自由。這一天她學會了「父親」（father）、「母親」（mother）、「妹妹」（sister）和「老師」（teacher）等30個字。如果說水喚醒了海倫的靈魂，那麼這水無庸置疑是循循善誘的莎莉文老師引來的。正是在她的幫助之下，海倫學會了說話，走出了黑暗、幽閉的世界，海倫的生活由此出現了巨大的轉折。
莎莉文小姐教會了海倫很多事：讀書、寫字、甚至會用打字機，但她教會海倫最重要的是怎樣思考問題。從此開始，安妮陪伴著海倫走過了50年，她用自己的關懷和愛心排解了海倫學習道路上的一個又一個障礙。這是一個考驗人的耐心、毅力與智慧的漫長、艱苦的歷程啊！其間，安妮與哈佛大學年輕講師約翰•阿貝特•梅西（John Albert Macy）成婚，但因為安妮全身心地投入海倫的生活，梅西最終離開了安妮。
1916年底， 莎莉文老師病倒了。她和助手托馬斯•波麗第一次離開海倫，去波多黎各療養。但即使在療養的時間里，她也是頻繁地給海倫寫信。這也是她和海倫相遇後，有生之年的唯一一次「離開」。直到66歲。1936年10月20日，她永遠地離開了人世。
因為莎莉文老師，海倫從一個不懂事的性格怪癖的小「野獸」，成為了一個博學的人。她畢業於哈佛大學德克利夫學院，一生寫了14本書，其中，《假如給我三天光明》、《我的生活》、《老師》等多本書在世界上受到了熱烈的歡迎，出版的版本超過了一百種，在世界上產生了巨大的影響。並且，因為深知殘疾人的苦處，海倫一生用盡全力四處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福。知識照亮了海倫的世界，海倫又把這明亮帶給了更多的人。
海倫功成名就，揚名世界。安妮這支照亮了別人的蠟燭，由於用眼過度，最後失明；她默默無聞地隱身背後，從不抱怨。有記者要寫關於她的文章，她不屑一顧地回答：「我的生活是我自己的私事，不必大家費心。」這種甘為人梯的精神，是何等的偉大呀！又是多麼地值得我們學習啊！海倫是安妮• 莎莉文一生第一個學生，也是唯一一個學生，在她身上傾注了安妮大半生所有的精力。沒有安妮的關懷，海倫不可能取得巨大的成功。海倫是安妮的驕傲，也是世界文學史上的奇跡，而安妮就是創造奇跡的人。而我們，在安逸的工作生活中又有什麼資格挑三揀四、牢騷滿腹、斥責差生、斤斤計較呢？在偉大的安妮·莎莉文面前，我們該是多麼的渺小啊！
㈤ 安妮沙利文是怎樣的老師
安妮•沙利文，1866年4月14日出生於美國馬薩諸塞州西部的一個小村——食祿崗。父母的故鄉是愛爾蘭，1860年逃荒來到美洲新大陸。依靠父親給附近農場打短工的工作，糊口問題總算解決，但是家中並不富有，不幸一直盤旋在這個家的周圍。3歲時，安妮患了很嚴重的沙眼，卻因家中貧窮無錢醫治，導致安妮的視力惡化，只有微弱的視力。1874年，母親得結核病死去，酗酒的父親狠心拋棄了她和弟弟吉米、妹妹瑪麗。後來，在父親家族其他成員的「臨時收養」及「張羅策劃」下，姑媽收養了她的弟弟妹妹，堂兄勉強收留了她。
因為眼疾和其他種種生活中不順心的事件，安妮的脾氣從小就讓人無法忍受，鄰居們都叫她「令人討厭的小孩」。父母在世的時候，有一次用火鉗挾麵包燙了手，她用力摔麵包；母親讓她照顧睡覺的妹妹，她憤怒地晃搖籃，把妹妹摔到地上；父親刮鬍須時斥責了她，她把瓶瓶罐罐都砸在鏡子上……隨著年齡的增長，安妮的壞脾氣也是有增無減。父母死後，她到堂兄家就更加不馴服了。後來，安妮的妹妹也去世了，10歲的安妮和7歲的吉米則在1876年2月被送進了離家千里的德士堡貧民救濟院——一所容納了900多位老弱病殘人士的大雜院。
噩夢才剛剛開始。救濟院的條件很差。在救濟院登記時她的視力為「盲」——但還通點路。3個月後，1876年5月30日，弟弟吉米因先天帶來的臀部結核瘤病在救濟院離開人世。相當長的一段時間里，這個世界沒有幾個人關心小安妮的悲傷和孤單，直到救濟院新來的、為女生宿舍主持星期六禱告和星期天彌撒儀式的巴巴拉神父的出現。
有一天，巴巴拉神父說：「安妮，你不應該再呆在這兒，我要帶你離開。」
巴巴拉神父有一個朋友在馬薩諸塞州羅威郡的天主教慈善醫院當醫生。當時，安妮的視力已經非常糟糕。神父首先要帶安妮去看眼疾。
就這樣，11歲的安妮離開了救濟院，住院治療眼疾。但不幸的是，手術很失敗，安妮的視力甚至比術前更糟糕：僅剩下光感，近似於失明。盡管後來又施行了幾次補救手術，但均以失敗告終，醫生宣告：盡力了，且無能為力了。
安妮必須出院。而此時巴巴拉神父已經奉教團之命，遠赴他鄉傳教。失明的安妮無依無靠，又被送回救濟院——這個她深惡痛絕的地方。
安妮的世界陷入了孤單、黑暗。
在救濟院多數人對她不友好，因為安妮的壞脾氣，他們甚至把安妮關到了這座建築的最低層——陰暗潮濕的地下室。那裡有數間囚籠似的小牢房，安妮就被關在其中的一間里。她又抓又咬又叫，還拿食物砸人。有一位年老的清潔女工對安妮十分同情，她烤了一些巧克力果仁小蛋糕，放在安妮的籠子前。由於害怕安妮拿蛋糕砸人，她快步走開了。可安妮並沒有砸人，反而津津有味地吃了起來。從此，安妮和那位女工成為了好朋友，也漸漸受到了他人的關注，直到那時，救濟院的醫生們才發現，原來安妮竟是幾乎完全失明的盲人！
在這里有人啟發她去上學，她也渴望有希望的生活，渴望命運的轉機。後來救濟院因條件差被告，上級來人調查，安妮借著調查組成員走路的氣流，緊跟調查組成員身後；憑著感覺，當人家打開大門要離去的時候，她喊「香邦先生」（調查組長），說自己要上盲校，這才有倖免費進入柏金斯盲人學校，時間是1880年10月，那時她已滿14周歲。
1880年10月3日，安妮坐著馬車進入了柏金斯盲人學校的校園。
在柏金斯盲校讀書，安妮也不馴服。因為老師當眾批評她，她摔門而出；校長開導，她死活不聽。幸好莫美麗老師收留了她，但她卻屢次向老師挑釁，老師的回答卻是沉默。後來，安妮接納了莫老師，進步很大。經過漫長的盲校磨礪，在老師的幫助下，安妮長大了。在學校假期來臨的時候，安妮甚至想找份力所能及的工作。後來學校幫安妮在波士頓南邊找到一份整理、清掃旅店的工作。安妮在整理房間時，常和房客聊天，並由此有機會認識了一位給安妮熱心推薦醫生治療眼疾的房客——上帝又一次把布來福醫生帶給了安妮。兩次手術後，安妮的視力恢復了！盡管視力所及，依然模糊，屬「半盲」狀態，但安妮已經很知足了！這一年，安妮16歲。
在學校，安妮經常外出替大家辦事，一次因為偷著到法庭旁聽關於她先前所在的救濟院的事，校長認為她玷辱了校譽，要開除她。幸好霍布金太太出面保了她，主動做她的監護人（義母），她才得以繼續學習，寒暑假可以回霍布金家了。後來她成為優秀畢業生，上台代表8名畢業生講話，當時是1886年，那時她已經20周歲。
1886年安妮•沙利文從柏金斯盲人學校畢業了。她和義母霍布金太太一同回鱈魚角過暑假。她不再無憂無慮了，秋天後義母繼續回柏金斯盲校當義工，自己怎麼辦？她想到飯店去洗碗，但是那裡不收女工；她想賣書，又怕犬吠……她坐立不安，轉眼到了8月底，她接到了柏金斯盲校校長安那諾斯先生的來信——
親愛的安妮：
別來無恙？寄上凱勒先生的來信，請你仔細看一看。凱勒先生為他又聾又啞又盲的小女兒海倫尋求一位女家庭教師。你有興趣應征嗎？請來信告訴我。
請代問霍布金太太好！
祝快樂！
你的朋友：安那諾斯
就是這封簡短的信，改變了安妮、也改變了海倫的命運。
讀完這封信，安妮•沙利文感覺非常沮喪，她一點也不喜歡這份工作。但是她別無選擇，這是唯一可以糊口的一份工作，第二天她坐下來寫了回信——
「親愛的安那諾斯先生：謝謝校長的培育和關懷。經過慎重考慮後，我誠心接受您所提供的職位……」
盲人特殊，聾人特殊，盲聾啞就更加特殊了。因為這是特殊教育裡面的特殊教育，安妮做了半年准備，學習和研究了山姆•鄭博士當年教又盲又聾又啞的蘿拉的資料，盡管那是一份不十分成熟的經驗。1887年3月3日，安妮•沙利文長途顛簸，來到了阿拉巴馬州的小鎮塔斯甘比亞，見到了比自己小14歲的海倫•凱勒。這是沙利文老師人生中的第一個學生，也是她唯一的學生。
就算海倫是一個十分文靜的孩子，但是她又盲又聾又啞，作為老師教她點什麼？用什麼方法教？況且她又如此桀驁不馴！
為了教會海倫認知各種事物及其對應的英文單詞，安妮就地取材——從娃娃教起。安妮到達的第一天晚上，給了海倫一個玩具娃娃。當海倫用一隻手觸摸到玩具娃娃時，安妮用她的手指在海倫的另一隻手上慢慢地寫下了doll（娃娃）。海倫感覺到安妮寫字的手，顯得很驚奇。然後，她照安妮的樣子在她的手上寫下安妮寫的字母。她學得很快，但發怒也快，因為7年來沒有人教育她自我約束。她學著學著不學了，抓起玩具娃娃，摔到了地上。她想怎麼著就怎麼著。
由於海倫對外部世界感情上的對抗，安妮試圖和海倫交流的努力很難奏效。以下是她們第一次一起進餐的情景：
安妮不允許海倫將手伸進自己的盤子里去取她想要的食物，而海倫和她的家人在一起時，已經習慣了這樣做。因此與安妮的第一次進餐成了意志的較量：海倫的手一伸進盤子里，就被安妮堅決地推開。海倫的家人為此很不高興，離開了餐廳。安妮把房門鎖上，繼續用餐。海倫乾脆在地板上又踢又鬧，推拉安妮的椅子。半小時以後，海倫繞著桌子找她的父母，卻發現沒有人在那兒，這使她感到迷惑。最後，她只好坐下來開始吃早餐，但卻用手。安妮給她一把勺子，卻被嘩啦一聲扔到地上，於是意志的較量又重新開始。
安妮•沙利文對海倫行為的反應很敏銳。她在給家人的信里說：「我必須解決的問題，是既要規范和控制她的行為，又不能傷害她的心靈。我起初只能非常緩慢地、一點一點地進行，並試圖贏得她的愛。」
兩周以後，第一個奇跡發生了。安妮將海倫帶到家庭住所附近的一個小木屋裡，以便兩人可以單獨生活在一起。海倫離開她的家人的第一天，差不多全天都在踢打和號叫。到了晚上，安妮讓她睡覺，她也不聽。第二天早上，海倫非但沒鬧哄，而且很平和。兩周後，她變成了一個溫柔的孩子。她願意學習了。這時安妮工作起來就很開心。海倫學得很快。安妮能夠引導開發她的智力了。安妮和海倫整天在一起，把她觸摸到的任何東西的名字都在她手上寫，但她不懂是什麼意思。慢慢地她學會了怎樣縫衣服，怎樣做東西。每天她們去參觀農場里的動物，或到雞棚里找雞蛋。而安妮隨時隨地忙著用她的手指在海倫手上寫字母。經過7天的相處，海倫的性格發生了意義深遠的變化，治療生效了。安妮寫道：今天早上我的心在快樂地歌唱，奇跡發生了！兩星期前粗暴的小生命已經變成了溫順的小女孩。
後來有一天，安妮到達的一個月後，她們在外面散步，一件重要的事情發生了。她們聽到有人在用手泵抽水。安妮把海倫帶到水井房，安妮壓水，讓水流從海倫的一隻手上一遍又一遍地流過，在海倫的另一隻手上一遍又一遍地寫water（水）。反復讓海倫體驗「水」，海倫恍然大悟，完全明白了老師的意思。
水喚醒了海倫的靈魂，給了她光明、希望、快樂和自由。這一天她學會了「父親」（father）、「母親」（mother）、「妹妹」（sister）和「老師」（teacher）等30個字，這一天學的比以前5個星期學的還多。到4月底認了100個以上的字，到了5月中旬學了將近400個字。海倫還學會了書寫，到10月份，海倫可以用盲文給柏金斯盲校的孩子們寫信了。從那天開始，海倫每天都走出家門，去找東西學習。每一個新名字都會給她帶來一種新的思想。她觸摸到的任何東西好像都是有生命的。有一天，海倫想起了她摔碎的玩具娃娃。她到處找娃娃的碎片，想拼裝成完整的原樣，但沒弄成。她認識到做錯了那件事，心裡內疚。沙利文小姐教會了海倫很多事：讀書、寫字、甚至會用打字機。但她教會海倫最重要的是怎樣思考問題。
從此開始，安妮陪伴著海倫走過了50年，她用自己的關懷和愛心排解了海倫學習道路上的一個又一個障礙。其間，安妮與哈佛大學年輕講師約翰•阿貝特•梅西（John Albert Macy）成婚，但因為安妮全身心地投入海倫的生活，梅西最終離開了安妮。
1916年底，沙利文老師病倒了。她和助手托馬斯•波麗第一次離開海倫，去玻咯黎哥療養。但即使在療養的時間里，她也是頻繁地給海倫寫信。這也是她和海倫相遇後，有生之年的唯一一次「離開」。直到66歲，1936年10月20日，她永遠地離開了人世。
她留下了這樣的遺言：
Good-bye John Macy, I'll soon be with you, good-bye, I loved you.
I wanted to be loved, I was lonesome. Then Helen came into my life, I wanted her to love me and I loved her. Then later Polly came and I loved Polly and we were always so happy together, my Polly, my Helen.
Dear children may we all meet together [sic] in harmony.
My Jimmy I'll lay these flowers by your face, don't take him away from me, I loved him so he's all I've got...
Polly will take care of Helen. As the years go on her speeches won't be so brilliant as what people will think but my guiding hand won't be there to take out what should be taken out.
Thank God I gave of my life that Helen might live. God help her to live without me when I go.
她對自己一生中遇到的最重要的人，一一做了致辭和謝幕。深情的寂寞和愛，輕輕落地。
海倫功成名就，揚名世界。安妮這支照亮了別人的蠟燭，由於用眼過度，最後失明；她默默無聞地隱身背後，從不抱怨。有記者要寫關於她的文章，她不屑一顧地回答：「我的生活是我自己的私事，不必大家費心。」這種甘為人梯的精神，是何等的偉大呀！海倫是安妮•沙利文一生第一個學生，也是唯一一個學生，在她身上傾注了安妮大半生所有的精力。沒有安妮的關懷，海倫不可能取得巨大的成功。海倫是安妮的驕傲，也是世界文學史上的奇跡，而安妮就是創造奇跡的人。
㈥ 簡要寫出海倫凱勒她創造的奇跡
描述了美國盲聾女作家和教育家海倫-凱勒的早期教育情形和安妮-莎莉文老師在語言、閱讀、獨立生活技能、行為品格等方面對5歲小海倫進行嚴格的悉心教導。看完影片，我總結一些創造海倫-凱勒奇跡的主要條件，願與聾兒家長談談。
海倫18個月（1歲半）才因疾病失去聽覺和視覺。要知道，這18個月期間，海倫已經聽到過和看到過很多東西。海倫1歲半失明和耳聾以後，摸著媽媽的嘴，要模仿說話；拉著媽媽的衣角跟著媽媽走，從而了解媽媽所做的家務事。到海倫5歲時，海倫的媽媽對新來的老師安妮說海倫6個月時就能說出「水」的咿呀語。 後來安妮在海倫手上拼了很多單詞比如「娃娃」「餅干」，但是海倫開始時不能理解老師在她手心上寫的詞所代表的意義，不能把詞和實物聯系起來，不能使詞形和詞義聯系起來。後來，安妮老師讓海倫用手心感受流水，接著再另一手的手心拼寫「水」，海倫還摸著老師的嘴巴感受「水」的發音，這時候海倫可能聯想到以前聽過的「水」一詞，頓時開竅了，明白事物都有名字。接著5歲的海倫主動地詢問：「這是什麼？ 」「那是什麼」「你是誰」，雖然海倫只伸出食指發問，安妮馬上明白海倫問的問題，迅速地在海倫手心上拼寫她所指的事物的名詞，包括「老師」。海倫很快記住了很多詞，不停地問，如飢似渴地學。
海倫好學而且非常倔強。海倫能走路以後，用雙手摸索著走出屋門，把家裡和庭院都摸索得比較清楚，還能從氣息和氣氛來判斷家裡有什麼大事或客人來訪等。海倫有自己的意志，想干什麼就干什麼，根本不管別人。比如：吃飯時自己不好好坐著，而是伸手摸媽媽盤子里有什麼，抓一把就吃，再伸手去摸爸爸盤子里有什麼，抓一把就吃。父母皺眉，遷就她。直到安妮訓練，海倫才懂得和遵守用餐的禮儀。海倫的奶奶給海倫做了一個布娃娃。海倫撫摸布娃娃，發現這個布娃娃的臉是平的沒有五官，就大哭大鬧起來，非要給布娃娃撞上眼珠不可。家庭教師安妮到來之前，海倫常常摔東西、發脾氣、有股不屈的勁兒。這一點，安妮老師費了很大的力氣來矯正海倫的撒野行為。
海倫的老師安妮不僅是嚴格耐心的老師，而且是全陪翻譯。安妮和海倫初次見面那天，海倫正坐在門口的木台階上。安妮老師走到海倫身邊，使勁地把行李箱砸在木台階上。海倫感覺到振動，馬上伸手摸行李箱，用手認識她的新老師。安妮蹲下身，海倫用手撫摸安妮的臉，安妮馬上重重地點點頭。安妮自己曾經失明過好幾年，懂得盲童的學習方式。安妮開始教海倫詞語，是用正常速度拼寫整個詞，不是慢騰騰地一個字母一個字母的寫。安妮用正常速度拼寫單詞，拼寫上千上萬遍，海倫不懂不開竅，安妮仍不放棄。安妮在海倫手心拼寫的詞和海倫觸摸到的實物是反復交替，強化刺激，試圖在海倫頭腦中建立信號聯系。海倫接受1千多單詞的刺激以後，學習「水」一詞才被點醒，腦袋開竅了，海倫的語言和認知發展進入新的里程了----語詞概念形成了，心智成熟起來。刺激和經驗積累是從量變到質變的，喚起孩子過去聽和看過的記憶。此外，安妮用她那雙手告訴海倫每天的所見所聞，就像海倫自己看和自己聽一樣在安妮的全陪翻譯下了解世界。安妮每天給海倫讀書，用手拼寫或拼打來閱讀和討論很多書。海倫閱讀不比一般人家的耳聰目明的孩子少。
安妮訓練5歲的海倫獨立吃飯穿衣，灌輸是非觀念，矯正海倫的撒野嬌氣行為用了有效的策略。海倫深得父母的寵愛和遷就，養成不良習慣。吃飯時，她不坐在自己的位子上吃自己盤子里的食物，而是下位子走到別人的座位處，抓別人盤子的食物往自己嘴裡塞。安妮堅決要海倫改掉這個壞習慣，老老實實坐在自己位子上吃自己盤子里的食物，因為海倫要長大成人，必須好好坐下來吃飯。海倫特別倔犟，不輕易服從老師的管教，安妮讓海倫父母離開，強迫海倫坐好，也絕對不許海倫伸手摸別人盤子。經過一場「大鬧天宮」摔了盤子，倒了椅子，再扶正椅子，海倫忠於乖乖就範。 再有，海倫的媽媽不管海倫做得對還是錯，一看海倫哭鬧，就塞給海倫一塊糖，讓她平靜下來。海倫就習慣用大鬧來得到「糖果獎勵」和關注。安妮反對這種做法，據理力爭。安妮堅持在海倫做得正確時才能給她糖果或別的東西獎勵，要是海倫做得不對或不服從，就停止給她糖也停止給她吃的喝的。最後，海倫乖乖地穿上衣服，穿好衣服以後，香噴噴的早餐就奇跡般地出現在她面前。安妮曾經帶海倫搬到一個與海倫父母「隔離」的小屋，訓練海倫減少對父母的依賴和庇護，而是養成獨立生活的習慣，同時對她的老師安妮產生最強地依賴和信任，親其師而信其教。
海倫有一個幸福而殷實的家庭。海倫的父母疼愛海倫，重視又聾又盲還不會說話的海倫的教育，有經濟實力和社會關系聘請到好的家庭教師兼全陪翻譯。沒有安妮老師，海倫的父母光寵愛但不會教育盲聾兒童，就不能創造海倫-凱勒奇跡的。聽力或視力障礙兒童由於缺少某種感官的信息充分輸入，就是看到了，但是不知道說的是什麼，不知道事情發生的前因後果，也不能准確跟蹤和參與解決問題的過程，就缺少了學習機會。他們常常表現為「自我中心」，只想著自己，只管自己，不考慮別人，不懂規矩，這是因為他們與別人缺乏交流溝通，或交流溝通不足、滯後。他們不知道別人怎麼說怎麼想，即使看到別人的動作，仍不知道為什麼這樣做，無法進一步懂得是與非。有些家長告訴孩子不要這樣，不要那樣，用嚴厲的表情和言辭警告甚至懲罰，但是孩子不理解為什麼不能這樣做，不知道怎樣預想事情的後果，不知道怎樣合理地控制自己的情緒和欲求，他們學習機會少，考慮問題也就不全面。
我相信每個人都有可能創造這種奇跡的，關鍵是家長要早開始培養孩子。
•要滿足孩子的特殊需要，支持孩子通過獨特途徑去學習、獲得信息和與外界交流。
•早對孩子進行社會化行為習慣的訓練，培養是非觀念和自我調控能力。
•使用獎勵和懲罰要和培養是非觀念一致。
•經常為孩子的將來著想，想孩子長大成什麼樣的人，早讓孩子開始生活自理，獨立判斷是非，自我調控。
•雙向交流很重要。要先說服，通過講話、打手勢、動作表情、扮演角色，作示範和演示等，讓孩子明白道理。
如果當初有條件，海倫-凱勒會接受人工耳蝸植入手術嗎？
我想會的。海倫有18個月的聽知覺經驗，植入電子耳蝸以後能喚起部分聲音聯系或學習新的聲音建立新的信號聯系。海倫從小有要學習開口說話的慾望，常常撫摸媽媽的臉，企圖模仿說話。海倫有堅持不懈的精神和倔強的意志力，她能用手來感知辨別別人說的是什麼。海倫的父母有足夠的經濟實力，海倫有家庭教師全陪翻譯和培訓。
㈦ 安妮.莎莉文老師為什麼是好老師
海倫能夠走出黑暗，達到那麼高的學術成就，除了靠她自己的頑強毅力之外，同她的老師莎莉文的循循教導是分不開的。她說「我的老師安妮•曼斯菲爾德•莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天」，「她使我的精神獲得了解放」。是她的老師教她認字，使她知道每一事物都有個名字，也是老師教她知道什麼是「愛」這樣抽象的名詞。海倫幼年得病致殘後，變得愚昧而乖戾，幾乎成了無可救葯的廢物，但後來她卻成為一個有文化修養的大學生，這確實是個奇跡。可以說這個奇跡有一半是海倫的老師安妮•莎莉文創造出來的，是她崇高的獻身精神和科學的教育方法結出的碩果。莎莉文小姐不管教海倫什麼，總是用一個很好聽的故事，或是一首詩來講清楚，她的教育經驗十分豐富，教育方法也與眾不同，她從不把海倫關在房間里進行死板的、注入式的課堂教育。
㈧ 安妮莎莉文老師的資料
安妮·莎莉文是盲人作家海倫凱勒的老師，她用超凡的愛心、耐心和毅力喚醒海倫·凱勒的靈魂，帶給她光明、快樂、信心、勇氣。她在沒有教育經驗遵循的情況下，從尊重孩子的天性、引導孩子的興趣出發，在摸索中成功將海倫從一個心智未開、桀驁不馴的小女孩兒培養成著名作家、演說家和社會活動家。海倫·凱勒是一個奇跡，安妮·莎莉文則是創造奇跡的大師！
㈨ 海倫凱勒創造了那些奇跡
影片《奇跡創造者》描述了美國盲聾女作家和教育家海倫-凱勒的早期教育情形和安妮-莎莉文老師在語言、閱讀、獨立生活技能、行為品格等方面對5歲小海倫進行嚴格的悉心教導。看完影片，我總結一些創造海倫-凱勒奇跡的主要條件，願與聾兒家長談談。 海倫18個月（1歲半）才因疾病失去聽覺和視覺。要知道，這18個月期間，海倫已經聽到過和看到過很多東西。海倫1歲半失明和耳聾以後，摸著媽媽的嘴，要模仿說話；拉著媽媽的衣角跟著媽媽走，從而了解媽媽所做的家務事。到海倫5歲時，海倫的媽媽對新來的老師安妮說海倫6個月時就能說出「水」的咿呀語。 後來安妮在海倫手上拼了很多單詞比如「娃娃」「餅干」，但是海倫開始時不能理解老師在她手心上寫的詞所代表的意義，不能把詞和實物聯系起來，不能使詞形和詞義聯系起來。後來，安妮老師讓海倫用手心感受流水，接著再另一手的手心拼寫「水」，海倫還摸著老師的嘴巴感受「水」的發音，這時候海倫可能聯想到以前聽過的「水」一詞，頓時開竅了，明白事物都有名字。接著5歲的海倫主動地詢問：「這是什麼？ 」「那是什麼」「你是誰」，雖然海倫只伸出食指發問，安妮馬上明白海倫問的問題，迅速地在海倫手心上拼寫她所指的事物的名詞，包括「老師」。海倫很快記住了很多詞，不停地問，如飢似渴地學。 海倫好學而且非常倔強。海倫能走路以後，用雙手摸索著走出屋門，把家裡和庭院都摸索得比較清楚，還能從氣息和氣氛來判斷家裡有什麼大事或客人來訪等。海倫有自己的意志，想干什麼就干什麼，根本不管別人。比如：吃飯時自己不好好坐著，而是伸手摸媽媽盤子里有什麼，抓一把就吃，再伸手去摸爸爸盤子里有什麼，抓一把就吃。父母皺眉，遷就她。直到安妮訓練，海倫才懂得和遵守用餐的禮儀。海倫的奶奶給海倫做了一個布娃娃。海倫撫摸布娃娃，發現這個布娃娃的臉是平的沒有五官，就大哭大鬧起來，非要給布娃娃撞上眼珠不可。家庭教師安妮到來之前，海倫常常摔東西、發脾氣、有股不屈的勁兒。這一點，安妮老師費了很大的力氣來矯正海倫的撒野行為。 海倫的老師安妮不僅是嚴格耐心的老師，而且是全陪翻譯。安妮和海倫初次見面那天，海倫正坐在門口的木台階上。安妮老師走到海倫身邊，使勁地把行李箱砸在木台階上。海倫感覺到振動，馬上伸手摸行李箱，用手認識她的新老師。安妮蹲下身，海倫用手撫摸安妮的臉，安妮馬上重重地點點頭。安妮自己曾經失明過好幾年，懂得盲童的學習方式。安妮開始教海倫詞語，是用正常速度拼寫整個詞，不是慢騰騰地一個字母一個字母的寫。安妮用正常速度拼寫單詞，拼寫上千上萬遍，海倫不懂不開竅，安妮仍不放棄。安妮在海倫手心拼寫的詞和海倫觸摸到的實物是反復交替，強化刺激，試圖在海倫頭腦中建立信號聯系。海倫接受1千多單詞的刺激以後，學習「水」一詞才被點醒，腦袋開竅了，海倫的語言和認知發展進入新的里程了----語詞概念形成了，心智成熟起來。刺激和經驗積累是從量變到質變的，喚起孩子過去聽和看過的記憶。此外，安妮用她那雙手告訴海倫每天的所見所聞，就像海倫自己看和自己聽一樣在安妮的全陪翻譯下了解世界。安妮每天給海倫讀書，用手拼寫或拼打來閱讀和討論很多書。海倫閱讀不比一般人家的耳聰目明的孩子少。 安妮訓練5歲的海倫獨立吃飯穿衣，灌輸是非觀念，矯正海倫的撒野嬌氣行為用了有效的策略。海倫深得父母的寵愛和遷就，養成不良習慣。吃飯時，她不坐在自己的位子上吃自己盤子里的食物，而是下位子走到別人的座位處，抓別人盤子的食物往自己嘴裡塞。安妮堅決要海倫改掉這個壞習慣，老老實實坐在自己位子上吃自己盤子里的食物，因為海倫要長大成人，必須好好坐下來吃飯。海倫特別倔犟，不輕易服從老師的管教，安妮讓海倫父母離開，強迫海倫坐好，也絕對不許海倫伸手摸別人盤子。經過一場「大鬧天宮」摔了盤子，倒了椅子，再扶正椅子，海倫忠於乖乖就範。 再有，海倫的媽媽不管海倫做得對還是錯，一看海倫哭鬧，就塞給海倫一塊糖，讓她平靜下來。海倫就習慣用大鬧來得到「糖果獎勵」和關注。安妮反對這種做法，據理力爭。安妮堅持在海倫做得正確時才能給她糖果或別的東西獎勵，要是海倫做得不對或不服從，就停止給她糖也停止給她吃的喝的。最後，海倫乖乖地穿上衣服，穿好衣服以後，香噴噴的早餐就奇跡般地出現在她面前。安妮曾經帶海倫搬到一個與海倫父母「隔離」的小屋，訓練海倫減少對父母的依賴和庇護，而是養成獨立生活的習慣，同時對她的老師安妮產生最強地依賴和信任，親其師而信其教。 海倫有一個幸福而殷實的家庭。海倫的父母疼愛海倫，重視又聾又盲還不會說話的海倫的教育，有經濟實力和社會關系聘請到好的家庭教師兼全陪翻譯。沒有安妮老師，海倫的父母光寵愛但不會教育盲聾兒童，就不能創造海倫-凱勒奇跡的。聽力或視力障礙兒童由於缺少某種感官的信息充分輸入，就是看到了，但是不知道說的是什麼，不知道事情發生的前因後果，也不能准確跟蹤和參與解決問題的過程，就缺少了學習機會。他們常常表現為「自我中心」，只想著自己，只管自己，不考慮別人，不懂規矩，這是因為他們與別人缺乏交流溝通，或交流溝通不足、滯後。他們不知道別人怎麼說怎麼想，即使看到別人的動作，仍不知道為什麼這樣做，無法進一步懂得是與非。有些家長告訴孩子不要這樣，不要那樣，用嚴厲的表情和言辭警告甚至懲罰，但是孩子不理解為什麼不能這樣做，不知道怎樣預想事情的後果，不知道怎樣合理地控制自己的情緒和欲求，他們學習機會少，考慮問題也就不全面。 我相信每個人都有可能創造這種奇跡的，關鍵是家長要早開始培養孩子。 •要滿足孩子的特殊需要，支持孩子通過獨特途徑去學習、獲得信息和與外界交流。 •早對孩子進行社會化行為習慣的訓練，培養是非觀念和自我調控能力。 •使用獎勵和懲罰要和培養是非觀念一致。 •經常為孩子的將來著想，想孩子長大成什麼樣的人，早讓孩子開始生活自理，獨立判斷是非，自我調控。 •雙向交流很重要。要先說服，通過講話、打手勢、動作表情、扮演角色，作示範和演示等，讓孩子明白道理。 如果當初有條件，海倫-凱勒會接受人工耳蝸植入手術嗎？ 我想會的。海倫有18個月的聽知覺經驗，植入電子耳蝸以後能喚起部分聲音聯系或學習新的聲音建立新的信號聯系。海倫從小有要學習開口說話的慾望，常常撫摸媽媽的臉，企圖模仿說話。海倫有堅持不懈的精神和倔強的意志力，她能用手來感知辨別別人說的是什麼。海倫的父母有足夠的經濟實力，海倫有家庭教師全陪翻譯和培訓。