❶ 創造發展話題作文
一切都在不斷地發展變化之中,人要發展,社會要發展。人的發展決定著社會的發展,社會的發展又直接影響著人的發展。只有高度發展、高度文明的社會才能使每一...
❷ （）城市，（）經濟，（）文明。在括弧內填入：發展，構建，創造三詞
（構建）城市，(發展)經濟，（創造）文明 呵呵 小學題
❸ 請用「真誠」、「和諧」、「創造」、「發展」寫一段對工作的感言，謝謝！
真誠:真心實意，坦誠相待以從心底里感動他人而最終獲得他人的信任。（真誠也是個人文學描述性詞語、用以形容人格。）
和諧：和諧是一切事物的原則，工作、學習、生活、文章，條例，它們內在必須是和諧的，和其它事物的關系必須是和諧的。如果不和諧就不可能存在，一點的變化，必然引起其它的變化，所以是不可阻擋，因為它們有內在的聯系，有和諧的本質。所以，一個謊言，為了掩蓋它，必須編造另一個更大的謊言。一個扭曲，會造成另一個更大的扭曲。斗爭，只是現象，和諧才是它的本質。為什麼要解方程？為了解決問題。只有和諧才能解決問題，和諧就是條件。斗爭只是手段。為了解決問題，不得不，迫不得已，採取各種各樣的手段。為了達到和諧，雙方的利益，不得已而為之。為了更高的和諧，斗爭更微妙復雜。就象兩個球隊。這就象比賽，兩個球隊。有人看球賽，就是看輸嬴。有人則不然，他們欣賞的是合諧。比賽，激烈的拼搶，有時還大打出手，他們不合諧嗎？不！無論從哪方面看，都是合諧的。他們表面上勢不兩立，其實，他們有共同的目標，共同的利益，那就是達到觀眾的滿意。自己技藝純熟，更希望對方有好的表現。合諧包含著斗爭，與此同時也有妥協。合諧包含著嚴格，也有寬容，合諧包含著一分為二，也包含著合二為一。有陰有陽，方方面面都能存在，找到自己的位置。這就是物質的本質，物質不滅定律。
創造： 人們運用科學的原理和方法，不斷的創造出新的適合人類需求的各種精神、物質產品，形成一定規模的產業產能，簡稱為創造力！也可以稱之為：創造產能！這是人類科學技術前沿的發明家們的艱辛而又快樂、奮斗的事業！
發展：發展是哲學術語，指事物有小到大，有簡到繁，由低級到高級，有舊物質到新物質的運動變化過程。事物的發展主要取決於事物內部矛盾斗爭的結果，也與外部作用力有關。
生物學上，發展指自出生到死亡的一生期間,在個體遺傳的限度內,其身心狀況因年齡與學得經驗的增加所產生的順序性改變的歷程.發展一詞的內涵有四個要點:(1)發展包括個體身體與心理兩方面的變化;(2)發展的歷程包括個體的一生;(3)影響個體身心發展者有遺傳,年齡,學習經驗等因素;(4)個體身心發展是順序性的,順序只是只是由幼稚到成熟的單向性,而無可逆性.狹義言之,發展指自出生到青年期(或到成年期)的一段期間,個體在遺傳的限度內,其身心狀況因年齡與學得經驗的增加所產生的順序性改變的歷程.
以上是真誠、和諧、創造和發展的深刻含義。
在你媽媽的公司裡面領導要求的真誠就是要對企業忠誠，實事求是，真心面對企業。和諧就是公司要求任何一位員工都要和睦相處，只有自己人的力量得到統一後才能齊心協力抵抗外力的入頃。公司的領導是希望所有的員工都能在一個和諧，充滿愛的氛圍下工作。只要充滿和諧那麼就相當於在家一樣。這樣工作起來才會有激情啊。創造就是每一個公司企業都希望自己的員工是一個極有創造力的人，因為他們可以為公司創作更多的利益，同時也可以豐富自己的思想與思維。至於發展就是公司的發展，員工懷著真誠的心在和諧的環境內創造出更有利的價值，那麼公司就已經得到了很好的發展了。總體就是這樣的。你只要在加一點修飾詞就是完整的了，我給你說的都是重點。你明白了么。因為我就是在一家大型企業里的中層領導者。所以這一點我還是可以幫助你的。好好學習吧。加油！無論什麼時候可要相信自己的能力。
❹ 用一個創造和發明的例子來具體說明一下二十世紀的科學技術發展
20世紀的科學技術發展，網際網路發明和應用極大地方便了人們的生活，拉近了人與人的距離，使世界變成了地球村。
核能的和平利用為人類提供了清潔、充裕的能源，為人類的生產、生活、技術進步提供保障。
❺ 怎麼在社會上發展創造下去！！
這個問題是一個深遠的問題,作為這個社會的一員,誰都有關心這個問題的,我覺得人就靠自己生活在這個社會上的,因為只有人類自己才有能力改變身邊的一切,比如,創造對自己有用東西,改變自身的條件等等.特別是那些勤勞的人們,他們更適應這個社會,總之人就是靠自己才生活在這個社會的
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❻ 以立足根本,發展創造為立意的作文
文章只有一個終極目的，那就是表意!
「千古文章意為高」，立意，是確立文章的靈魂，是文章成敗的關鍵。沒有中心立意的文章是膚淺雜沓而沒有靈性的。詞句如衣飾，立意乃精魄。過好立意關，當慎。
一是「意在筆先」，立意是戰略決策問題，所謂「思路決定出路」。即使先想到的是許多感性的事例材料，也要上升到理性的意旨上，才能正確地決定取捨和選取角度。具體地說，寫文章時要記得問自己：「你的文章有中心句嗎?」文章所立之意，即中心句，應明確地在草稿紙上寫出來，甚至用下加橫線標出全文中心句，以避免無立意而行文;全文中要有中心句，甚至各段中有主句，這樣有利於(閱卷者)閱讀，有利於(寫作者)寫作;沒有立好意而作文，後果不堪設想!
二是立意要有「回答話題」的意識。這是指立意要對准話題，如：「體貼」話題的立意——人生處處有體貼;細微的體貼見威力;我融化在體貼的溫馨里。又如「花一定要香嗎」話題的立意——花不香也可以美;化作春泥的花更美麗……
三是立意要追求「活」「深」「新」，要多方探尋，揚長避短，擇優選齲
審題和立意密切關聯，我們再將兩者比較一下：
審題——戴起你輕松的「鐐銬」，立意——跳成我瀟灑的「舞蹈」!
「鐐銬」下，不能步履蹣跚，「鐐銬」下，須尋求舞姿的瀟灑自如。
善於立意，是寫高質量作文的關鍵。下面分述一些立意技法以供借鑒。
所謂「高視闊步」，就是指作文要「大氣」，有高足闊步之態、英特超邁之姿，寫出氣慨不凡的文采。有高遠的立意，要有才識。有了才識，就具備了發展創新的意識和氣量，就從思想上有了把握全局與選擇目標的能力，就能形成獨立之見，就有了超越平庸、鑽堅仰高的氣概和膽略;有了才識，就有了創造的自信和能力，面對機遇和挑戰，全面充分地展示自我。才識是高考作文的制高點，它決定了文章品位的高低。一些同學立意不高遠的主要原因，是囿於自我的狹小天地，他們只停留在記錄自己的見聞感受、喜怒哀樂、榮辱得失上，因而文章流於平淡，流於「小氣」。那麼文章怎樣才能寫得立意深遠而有才識呢?
1.力避平淡放眼高遠。深刻高遠，總是從宏闊而高遠的心靈視野出發，立意總是追求更高的精神、價值、情感。必須把現實生活融入到作文中，不就事論事，盡量用大的眼光去看，要用世界的、長遠的、人生的目光去審視生活、生命和人生。在超越中，由低級到高級，由淺到深的大致順序是：自我→家庭→集體、階級→民族、國家→人類宇宙。如「習慣」，多數考生就習慣寫習慣，或生活習慣，或學習習慣，或性格習慣等，自甘平庸，流於一般。若能從宗教談到哲學，從理性高度對習慣加以思考，從科學談到政治，從歷史發展的層面對習慣進行反思，從我國改革開放的現實，對習慣發出挑戰，這就不再是生活中一人一事的習慣了。這種習慣自然超越了一般，顯示了非凡的才識。
2.古今中外縱橫馳騁。針對一個問題，多角度分析，多方向探尋，由一點向四周輻射的開放性思考，便是發散思維。發散思考的實質是展開豐富的聯想和想像，展開多角度思維。「縱」就是縱向思考，按時間順序，古往今來地聯想。它由過去、現在、未來三部分組成。「橫」就是橫向思考，按空間順序四面八方地聯想。由「水」想到長江、黃河、黑龍江，塔里木河……想到外國的江河湖海，都屬橫向思考，它能使認識向四周延伸拓展。
❼ 作文題目是《創造和發展》寫一篇議論文作文
創新和發展
「創新是一個民族的靈魂，是一個國家興 旺發達的不竭動力。」由此可見，提高民 族創新素質已成為當代的首要任務。創 新是一種旨在提高全民族創新精神和實 踐能力的教育思想和行為。在教學中教 師應站在面向未來的高度，鼓勵學生去 創新求異，努力培養學生的創新精神， 訓練學生的創新能力。培養學生的創新 能力是素質教育的核心，也是時代賦予 教師和教育工作者的神聖使命。陶行知 先生也曾說過：「真正的教育必須培養出 能思考會創造的人。」 語文教學要努力 培養學生的創新意識和創造能力，這是 素質教育的需要，更是時代賦予的責 任。本文主要從三個方面闡述了在語文 教學中如何培養學生的創新意識和創造 能力的問題。第一、改變傳統的教育觀 念，做創新型的教師。傳統的課堂教 學，師道尊嚴被簡化為師者面孔的呆 板，學者僵化的行為：正襟危坐，目不 斜視；如果沒有聽懂或沒跟上記筆記， 也不允許私下交談；提問需要舉手，答 完問題後得不到老師的允許不能就 座……種種禁錮學生活動的做法越來越 不適應教學改革的需要。充分保證和發 展學生主體活動的空間，既是學生生 理。心理的需要，也是創新教育的基本 要求。要培養富有創造性的學生，必須 要有創造型的教師。所謂創造型的教 師，就是那些善於吸收最新教育科學成 果，將其積極地運用於教學中，並且有 獨創見解，能夠發現行之有效的新教學 方法的教師。只有具有創新精神和創新 意識的教師，才能培養出學生的創造能 力。所以，教師要了解當今高新技術發 展的最新成果，具有現代教育觀念，善 於用科學的方法對學生進行教育，並不 斷調整知識結構，善於運用發散性思維 和集中思維教學。第二、營造良好的教 學氛圍，培養學生的創新意識。現代教 育論指出，教學過程是師生交往、積極 互動、共同發展的過程。通過交往，重 建人道的、民主的、平等的、和諧的師 生關系是教學改革的一項重要任務。師 生間的交流包括知識信息和情感、態 度、需要、興趣、價值觀等方面的信息 以及生活經驗、行為規范的信息等。通 過這種廣泛的信息交流，實現師生互 動、相互溝通、相互影響、相互補充， 從而達到共識、共享、共進。因此，教 師價值引導的落腳點應是學生的自主構 建，整個教學過程應是教不斷向學轉 化，以促使學生的獨立性和自主性不斷 提升。這就要求教師的角色要進行換 位，要從傳統的傳授者轉向現代的促進 者。具體來說，教師應是開發者、引導 者、組織者，而學生則是學習者、發現 者、研究者、創造者。在課改進程中， 我注重與學生溝通，研究學生的年齡特 點和個性特點，了解其認知規律和興趣 點，與學生交朋友、談心，進行書信交 流溝通，使課堂氣氛和諧民主，給學生 創造創新的環境，使其具備創新的品 質，並根據學生的特點制訂方案措施， 遷移、激發學生的學習興趣，以樂學、 愛學為舟，促使學生到達學會的彼岸。 第三、鼓勵學生標新立異，發展學生的 創新思維。「在人的心靈深處，有一種 根深蒂固的需要，就是希望自己是一個 發現者、探究者。」教師應該鼓勵學生大 膽探索求新求異。要讓學生成為學習活 動的主體，為他們提供自主探索的機 會，做到學生能探索的，教師不要代 替，學生能夠發現的，教師不去暗示， 盡量給學生多一點思考的時間，多一點 表現自己的機會，多一點探究成功的喜 悅，從而使學生在獲取知識的同時，不 斷發展創新能力。在教學中，要鼓勵學 生展開想像的翅膀，允許標新立異、大 膽創新，不斷點燃學生心中創新的火 花。這樣教學，不僅開闊了學生的思 路，而且鼓勵了學生大膽猜測，培養了 學生的創新精神，假如教師不給予這類 機會，輕易地包辦代替，粗暴否定，不 但剝奪了學生探索的樂趣，也會使學生 變得謹小慎微，扼殺了學生的創造性思 維。發展學生的創新思維應做到以下幾 點。善於挖掘、充分利用課文中蘊含的 創造性因素誘發學生的創新意識，激發 學生的創造熱情語文教材中的諸多膾炙 人口、流傳千古的名作名篇，以及跳動 著時代脈搏、展現著時代特色的美文時 文，絕大多數閃爍著作者創造性思維的 光輝，為提高學生的語文運用能力，尤 其是培養學生的創新意識和創造能力， 提供了廣闊的天地。教師要善於挖掘並 充分利用課文中蘊含的創造性因素誘發 學生的創新意識。在教學過程中，教師 要精心設計各個環節，有意識地將這些 創造性因素加以提示，使之成為激發學 生創新意識的觸發點。如教《變色龍》 時，提出這樣的問題：這篇小說是寫人 的，為什麼以「變色龍」為題呢？這對我 們的作文命題有什麼啟發？學生為了解 開疑問，就會通過閱讀課文認真思考， 來仔細揣摩作者命題的藝術。這樣，創 造的熱情就被點燃了。
❽ 發展與創新的區別是
發展是事物從出生開始的一個進步變化的過程，是事物的不斷更新。是指一種連續不斷的變化過程。既有量的變化，又有質的變化。
創新是指以現有的思維模式提出有別於常規或常人思路的見解為導向,利用現有的知識和物質,在特定的環境中,本著理想化需要或為滿足社會需求,而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境,並能獲得一定有益效果的行為。
創新是以新思維、新發明和新描述為特徵的一種概念化過程。其起源於拉丁語，有三層含義：第一，更新；第二，創造新的東西；第三，改變。
創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有創新思維，一刻也不能停止各種創新。創新在經濟、技術、社會學以及建築學等領域的研究中舉足輕重。
從本質上說，創新是創新思維藍圖的外化、物化。（來源於網路）
❾ 人們常說，想問題、辦事情要審時度勢、因勢利導，從而為事物發展創造一切必要條件。用
答案B
由於事物都有其產生、發展和滅亡的過程，而事物在每個階段所處的地位、作用內和狀況又容是不同的，因而，用發展的觀點觀察和處理問題，就要做到審時度勢、因勢利導，從而為事物發展創造一切必要條件。從哲學上講，這里的「時」是指事物發展過程中所處的階段，「勢」是指事物發展過程中所處的地位。