科技与孩子创造力

A. 如何推动少年儿童科技创新能力培养

1.给孩子提供尽情探索的环境

在保证孩子身体安全的情况下，不要给孩子设置太多的限制，生活中有很多东西时孩子创造力的源泉。因此，家长应当给孩子提供一些能够帮助他们想象和创造的事物，如：刮纸、蜡笔和各种玩具，这些都是能够有效开发幼儿创造力的材料，家长应当给孩子创造这样一个能够尽情发挥、尽情探索的环境。

5.如果孩子创作了什么，不要随意评价

当孩子制作了一个稀奇古怪的东西或者画了一幅四不像的画时，家长不要试图用成人的眼光理解这是什么东西，也不要告诉孩子世界上没有这样的东西，这个东西没有用，没有人这样画画等等。要知道，孩子的每一次创作都是一次尝试，在慢慢的创作中，孩子会获得丰富的经验积累，为以后的学习带来积极的作用。

B. 科学研究告诉我们：孩子有没有创造力

不应该要求太多…… 如果你孩子问你，为什么你不是马云，马化腾，你怎么说…… 孩子听话懂事就该满足了，如果做出更好的成绩，那应该是种惊喜和意外的心态！！！而不是一副欲求不满，好不知足的感受！！！！

C. 如何培养孩子创造力

在日常生活中可以适当的引导孩子，培养孩子具有创造力。

【1】带孩子多去看看外面的世界

想要培养孩子的创造力，一定要多带孩子去看看外面的世界，从小的时候就可以多带孩子到花园里看看花花草草，再长大一些，可以带孩子去看看各种建筑去领略各种景点的人文风采或是带孩子一起去科技馆里看看一些科技展览等等，这些都是能够很好的帮助孩子认识这个世界的过程以及通过自己的感官体会，能够帮助自己建立对这个世界的认识，以及在此基础上能够很好的锻炼孩子想要去创造的一些想法。

在带孩子去各个地方游览的时候，家长朋友们可以先了解一些相关的景点内容和知识，不要光停留在让孩子看风景上的状态。正所谓“三分看七分讲”，只有把景点的古迹名胜给孩子讲明来龙去脉，让孩子对于新鲜的事物产生浓厚的兴趣，这样才会激发孩子的创造力。

【2】让孩子自己专注的玩

在日常生活中可以让孩子自己专注的玩儿，这样既能够培养孩子的专注力，也可以在孩子玩的过程中让孩子有机会创造出自己新的想法。家长朋友们可以在一边观察，但是千万不要去纠正，有时候孩子在画画的时候会把小花换成绿色，这样也是一种新奇的想法可以在孩子画完结束以后去问问孩子的想法，然后给予适当的点评，并且能够赞赏孩子告诉他这样做是非常大胆有创造性的。通过家长的引导孩子才会对于创造性非常感兴趣，而不会认为自己是做错了事情。

又或者孩子在玩娃娃的时候把小气球套在了娃娃的身上，给娃娃当裙子，这样也是不错的做法，既给娃娃准备了新的衣服又展示了独特性，还开发了气球的新用途。家长朋友们在看到孩子有创造性做法的时候，要有教育孩子的敏感度，并且能够及时的引导孩子和鼓励孩子，在当下给予孩子肯定，这样远比比过后奖励孩子有效许多。

D. 如何培养孩子的想象力和创造力

人类社会发展的历史是一部充满了创造 的历史。从窑洞到摩天大楼，从马车到宇宙飞船，从松明到人造太阳。人类社会的发展需要创造，而创造来源于人。只有人拥有创造性的思维方式，才能打破常规，创造奇迹。世界上没有完全一样的两个人就像世界上不会有完全一样的两片叶子一样，每一个孩子都有他的独特的念头、独特的思想...、独特的看待问题的角度、独特 的思考问题的方式。在孩子看来没有绝对的标准去评判事物，而正是后来大人们所传授的固有的、被人公认的、已有的知识，迫使孩子慢慢放弃自己的“怪念头”， 成为有着和别人一样的眼光、一样的思维方式的人。当然有人会说和大多数人一样没有什么不好，至少大家都按照一样的标准和方式去生活。对。但社会的发展，个人的成功需要的是与众不同的创造性的思维，才能创造出更大的人类进步，而不是手握着先人的知识成就毫无进步。 人的创造力的发展开始于婴幼儿期，幼儿期和学龄期是培养和发展孩子创造力的关键时期。此时奠定的基础可能会影响到人生发展的全过程。而据有关创造力研究结果表明：4岁时孩子的创造性思维测试得分最高，到5岁以后开始下降。 原因何在? 美国创造性思维研究专家托伦斯等也发 现，3-5岁是孩子创造性能力的高速发展时期，而5岁以后有逐渐下降的趋势。我国的孩子同样也存在着先上升后下降的现象。这到底是为什么呢?家庭和学校两方面的影响造成了这样的现象。孩子在婴幼儿期在幼儿园或者家庭中主要的活动是以游戏为主，家长和老师对孩子的游戏活动很少约束，孩子有很多自由的空间，去 随意地玩、随意地想、随意地发挥。而这时家长和老师也不会对孩子的想法或行动进行过多地干预，孩子不会因为自己的胡思乱想遭到别人的否定和指责。所以创造性思维发展良好。但随着孩子年龄的增长，孩子就要开始面对学习活动，这时的家长和老师就变得“严厉”起来，因为他们此时强调的是孩子应该掌握更多的知识， 更重视孩子能否正确地思考。他们会告诉孩子什么是对的，什么是错的;该做什么，不要做什么。因为有了统一的标准，孩子的行为又随时受到成人们的监督和评 价，当孩子没有按照成人教给他的那样去做，孩子就会受到批评和惩罚。这样孩子为了迎合成人，渐渐放弃了自己的“胡思乱想”，乖乖地向着成人们想要的答案思 考着，这样自己便能得到大人们的赞赏和奖励。因此，创造性思维的发展受到了限制。 怎样培养? 创造性思维难能可贵，社会需要发展，发展就要依靠创造力，只有孩子拥有了创造性思维，才能保证社会的进步。那么，在家庭中，家长应该怎样在生活中培养孩子的创造性思维，并让孩子的创造性思维更好、更顺利地发展呢?游戏中培养孩子的创造性思维。游戏是幼儿的主 导活动，在游戏中，孩子的创造力日益提高，从单纯的模仿发展到创造，他们逐渐利用自己的创造性思维开展新型的游戏情节，创造性地扮演角色，创造性地制作游戏道具等。但是游戏水平的发展并非完全是自发的，在游戏中发展孩子的创造性思维，是需要家长的启发引导的。 通过绘画培养创造性思维。心理学家和教 育学家一直认为绘画是促进孩子身心发展的好方法。因为绘画会促进右脑的发育。另外绘画可以丰富幼儿的精神世界，在炫丽的色彩世界中，孩子情绪兴奋愉快，这个时候，孩子的创造性思维处于最佳的状态下。可以促使孩子右脑的发育，增强孩子的创造性思维。因此，家长应该鼓励孩子多接触绘画，并且给孩子一个 自由的欣赏和实践的空间，随心所欲地画，自由想像地画。训练培养创造性思维。平时家长应该多和孩子进行对话，多给孩子讲故事。在与孩子说话时，要因势利导，抓住机会，就孩子感兴趣的话题展开对话，这样可以促使孩子启动思维，即兴表述生动的语言。在讲故事的时候，可以给孩子一个开放式的结尾， 让孩子发挥自己的创造性思维，结合之前的故事情节，进行合理又有创造性的推断，完成故事。 多动手培养创造性思维。孩子与生俱来的好奇心 促使他们一刻也停不下来，总是摸摸这、动动那，这个时候的家长千万不要因为怕孩子弄乱了东西，而粗暴地制止，应该对孩子的好奇心给予鼓励，同时给孩子正面的解释。鼓励孩子自己动手搞一些小发明。在手指尖的触摸过程中创造性思维也就得到了最好的发展。 爱心提示 家长应该避免的错误态度： 对孩子的想法不屑一顾。即使在你看来孩子的想 法很可笑，但那一定有孩子自己的道理，你或许应该去认真地听听。对孩子的行为漠不关心。孩子在进行游戏或绘画等活动时，家长不要不闻不问，你可以多关注孩子，当他有创造性的表现时，应该给予鼓励和赞美，这样孩子的创造性就更高了。 占用孩子的活动时间。家长不要一意孤行，按照自己的意愿把孩子本该自由活动的时间都拿来练习小提琴。这对孩子的创造性思维的发展将会造成阻碍。 轻视孩子。家长有时不能轻视了自家的小不点，以为孩子什么都不懂，当孩子向你提出一个让你看似已经超出了他的智力水平的问题时，也要尽量地向他解释，而不是粗暴地对他说：“说了你也不懂!” 用不变的教育方法对待你已经变化的孩子。随着孩子年龄的增加，家长的教育方法需要做相应的改变。让你的孩子时刻能接受你的教育，为孩子的创造性思维的发展奠定良好的基础。

E. 浅谈如何在科技活动中激发学生兴趣，培养创造力

一、 指导孩子阅读科普读物二、 激发兴趣，勇于实践
让孩子多听、多内看、多操作，让孩子口动、手容动、眼动、脑动，与活动材料充分接触，通过亲身经历获得关于科学的概念、体验和技能。让孩子独立操作，去观察、去体验、去思考，成为活动的主体，注重启发孩子内在的积极性。这样，在直观刺激下，通过与多种物体的相互作用，从而产生极大的兴趣和愿望，并积极主动地参与到活动之中。

F. 如何在科技活动中培养学生的创新能力

创新是一切发展的基础，没有创新，注定会固步自封、举步不前。二十一世纪是“创造教育世纪”，创造性人才要通过创造教育来培养。孩子是祖国的未来，要提高全民科学素质，应该从孩子抓起，把如何培养具有创新意识和创新能力的一代新人作为教育重点。作为教育工作者的我们，虽然不能奢望每一位学生都成为非凡的创造者，但我们完全可以使每一位学生在原有的基础上充分发挥其创造才能。在此，我就如何在科技活动中培养学生的创新能力谈谈我的想法:
我一直在思索：开展青少年科技活动的目的是什么?是对学生进行科技知识的启蒙？是培养他们对科学的兴趣?还是辅导他们做几样小发明（小制作）、写出几篇小论文?我认为是，但不尽然。其实开展青少年科技活动的根本目的，是为了培养学生的科学素质，开发他们的创造智能，使他们从小就养成科学的思维习惯，学习用科学的态度和方法去观察问题、提出问题、分析问题、解决问题。因此，在青少年科技活动中，我们必须始终把学生置于主体地位，把创造性思维和创新能力的培养与训练作为科技活动的主要内容。
创造性思维训练是一项系统工程，而“增强创造性思维的意识，掌握创造性思维的方法，进行创造性思维的实践”则是其中必不可少的三个中心环节，是决定活动能否达到预期目的的前提、基础和关键。所以，在科技活动中培养学生的增强学生的创新意识，培养学生的创新能力是一个相当重要的课题。
一、更新观念，增强创造性意识
有人认为，教师在课堂上向学生传授知识的同时，也就传授了科学的思维方法，因此没有必要再进行系统的思维训练了。此说法虽有一定的道理，但实践证明，仅有课堂上的常规教学是远远不够的。开展青少年科技活动首先就必须帮助参与者更新观念，增强创造性思维意识，这是活动能否顺利展开并逐步达到成功彼岸的前提条件。
在科技活动中，我始终把树立和增强学生的创造性思维意识作为对学生进行系统思维训练的首要环节，经常组织学生参观现代化商店、集贸市场，让他们走向社会，进行考察研究，以开阔视野，亲身感受社会主义现代化改革开放大潮的冲击。并通过举办系列讲座，专题论辨、演讲比赛等多种形式的活动，让学生从新旧思维观念的比较中除旧布新。
二、训练技能，掌握创造性方法
创造性思维是一门科学。它不仅要求学生更新观念，树立起强烈的创造意识，还要求学生能熟练地掌握和运用科学的思维方法。方法得当了，便为活动的成功奠定了基础。因此，必须十分重视对学生进行系统的思维方法训练，把它作为科技活动的一项必不可少的基础建设。当然，要制定切实可行的训练计划，做到循序渐进，尽可能帮助学生打好基础。在训练中还需要突出以下三个方面的内容：
一是多种思维方式的训练。要尽可能多地向学生介绍各种科学的思维方式，以拓宽他们的思路，并通过反复训练使他们掌握要领。在教学中，我经过一个学年的系统训练，所辅导的学生已初步掌握了类比思考法、智力激励法、移植法、检核表法等各种类型的思维方法。在训练中，同学们不仅初步了解和掌握了这些方法，还深切领会到了这些科学的思维方法在认识事物的过程中所起到的无比奇妙的作用，并能自觉地把这些科学的思维方法运用到平时的学习、生活和各种活动中去。
二是基本思维程序的训练。这是在掌握思维方法的同时必须掌握的基本规范和技能，体现了科学思维的一般规律。我要求学生掌握的基本思维程序是：“观察——联想——思考——筛选——设计”。深入细致地观察事物是创造性思维的起点，通过观察，触发联想，提出问题，然后进入广泛深入地思考，设想出种种解决问题的办法。通过科学的筛选，选出较好的设想再进行周密的设计。通过训练，要使学生懂得遵循思维程序的重要性，把握程序中各个环节之间的联系和区别，进而初步掌握这一基本的思维程序。
三是系统综合能力的训练。就是要使学生把学到的各种思维方法、技能融汇贯通，系统把握，综合运用。全面地而不是片面地，辩证地而不是教条地，灵活地而不是机械地观察问题、提出问题、分析问题和解决问题，培养他们创造性地掌握和运用所学知识的能力。
三、联系实际，进行创造性实践
科学知识的普及不应该仅仅停留在课堂上，科学教材为学生的课堂学习提供了线索和思路，而知识面往往受时间和地点的约束而受到限制。因此，在教学过程中，我们注重深化教材，挖掘课堂以外的知识空间，在激发学生的兴趣上，引导学生把学习扩展到校外和课堂以外，通过查阅资料，动手参加科技制作等活动，增加学生的科学知识，培养他们的综合能力。同时，我们还组织学生到科技类博物馆、青少年科技活动中心等地进行参观学习，增长学生的见识，拓展他们的思维空间，为提高未成年人科学素质服务。
1．激发兴趣，调动学生主动参与。
课外科技活动是提高学生科学创新能力的又一重要部分，它集兴趣、娱乐、动手、知识获得为一体，符合小学生乐中学、动中学的年龄特点，活动效果显著，是我校开展科学素质活动的主要阵地。喜爱动手是孩子的天性，善于想象是孩子的特长。开展学生科学创新能力活动不能以强迫的方式要求学生被动学习，应结合孩子的特点，选择适合孩子兴趣的活动开展，并注重课内外结合，充分调动学生的参与热情和探究兴趣，才能让学生主动自愿地参加到活动中来。
2．以点带面，营造学科学用科学的浓厚氛围。
科学创新能力的培养需要一个学科学用科学的浓厚氛围，环境的影响力对学生的学习具有极大的推动力，往往在不经意间，就调动了学生的参与热情。因此，在学生的正常学习以外，我们利用课余时间，组织开展了大量的课外兴趣活动小组，以各小组的活动去影响更多的人，从而扩大科普活动的影响力，让更多的孩子参与进来。多年来，我们一直坚持开展各种课外科技活动，以小组为单位，在每一学期初即制定活动计划，选择一个中心课题进行一系列的探究活动。如：环保小卫士组、航模小组、电脑绘画小组……定期开展活动，学生在活动中自主设计活动方案，分工合作，分析遇到的问题，主动寻求解决办法。一个个难题在学生的活动中得到解决，成功的喜悦不激励学生不断进步。小组的活动极大地带动了全体学生的参与，浓厚的科普氛围为学生科学创新能力的提高奠定了坚实的基础。
3．以赛促练，推进科普活动开展。
成果的取得既是学生积极学习的肯定，让学生获得成功的喜悦和同学和尊重，又能反过来激发更多的孩子积极向上，追求成绩的激情。近年来，我们结合各级部门组织的竞赛活动，通过参加竞赛，组织训练，扩大科技活动的影响面，把科技活动深入到每一个孩子的生活中，使大部分学生在活动中得到锻炼，得到提高。重要的是通过活动，学生的科技知识得到了增加，科学创新能力得到了极大的提高。
总之，创造性思维训练作为青少年科技活动的主要内容，必须紧密结合活动的实际来展开和深化，在实践中培养他们的思维素质，开发他们的创造智能。

G. 科技会让孩子失去创造力么

不一定，人的成长路线并不是被一些没有思想的事物所影响，而更多的在于身边一些人的作为产生印象带动没他的成长方向。比如他的家长是一个能够给孩子悉心照料下，带动孩子的好奇心，让他去探索科技是什么原理成立的，并且给他提供一定的实践条件，那么我想，那个孩子日积月累下的一个实践能力，创造能力肯定不弱。

H. 科技会让孩子失去创造力么

社会永远在前进，科技更是迅猛发展。孩子们必须在享受科技成果的同时，努力学习，增长才干。长大了就有了创造力！
当前的科技环境根本不能损害孩子们的想象力创造力！

I. 如何在科学活动中培养幼儿的创造力

在幼儿素质教育中，重视和加强儿童创造力的培养正在成为一项实实在在开展着的幼儿教育研究工作，创造力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力，而创造性思维能力是创造力的核心部分，现代心理学研究表明，4—5岁的儿童已产生了创造的要求与行动，他们正处于创造性思维的萌芽阶段，那些在儿童身上表现出来的与众不同的思维倾向就可以认为是儿童的创造性思维，所以，我们不应等待儿童的发展，而应利用多种途径，采用科学有效的手段去培养儿童的创造性思维。就如陶行知指出的“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”而科学探索活动是培养儿童创造性思维能力的最有效途径。因为科学探索活动的开展，就是让幼儿通过亲自参与动手、动脑、提问、讨论，运用观察、思考、多方尝试等方法寻求多种答案，幼儿在发现和解决问题过程中积累丰富的经验，发展了创造性思维。
那么如何在科学探索活动中培养幼儿的创造性思维能力，很好地点燃幼儿创新的火花呢？我是这么认为的：
一、营造创新的氛围，提供幼儿最大的探索空间着名的心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力就需要提供一个友善的和有奖励的环境，以便能使之在其中繁荣发展。”为此，我们在幼儿一日活动中应努力营造有利于幼儿创新思维能力培养的氛围，抓住发生在幼儿身边的每个能激起他们想象、思考的事、物、景，让幼儿内在的创造冲动释放出来。
首先应创设民主、平等的氛围。教师应经常以玩伴的身份参与孩子活动，鼓励幼儿不同寻常的创造行为，引导他们在探索未知的路上提出问题，产生各种异想天开的想法，使他们感到自己有所作为，思维处于活跃状态，从而激发他们的创造性思维。如在自然角的探索活动中，幼儿对自然角中的“寄居蟹”产生了好厅，而对这一现象探究后，他们又突发想，想把蝌蚪放在田螺内，变成寄居蝌蚪，面对幼儿的这种异想天开，老师就应给予大力支持，并与他们一起研究、尝试。
其次创设自由、安全的氛围，心理学家罗杰斯认为：心理安全和心理自由是促进创新能力发展的两个重要条件。教师的一个眼神，一句评价都会对其产生很大的的影响。因此，在科学探索活动中要经常给予幼儿“你试试看”“你能行”“请你大胆想一想”等语言鼓励，多肯定、接纳、欣赏幼儿，为幼儿的创新创设良好的心理氛围。如幼儿在“纸桌”探索活动中，教师为幼儿提供了许多纸，让幼儿通过想一想、试一试，制作各种不同形状的桌腿，发现不同形状的桌腿具有不同的承受能力，在实践中幼儿还会发现同一形状的桌腿由于制作的不同其承受能力也会不同，而相同的桌腿由于纸张的质地不同其承受能力也会不同。面对幼儿的种种发现，教师都积极鼓励与肯定，让幼儿在探索中情绪愉快，没有压力。实践证明，这种具有高度安全感和自由感的环境，不仅培养了幼儿的动手能力，而且可以激发幼儿巨大在创新潜能。
最后，为幼儿创设一个丰富的适于探索的物质环境。幼儿学科学具在直观性和活动性的特点，我们应为幼儿创设一个能够不断获取科学信息、增加探索活动兴趣的物质环境。如创设可供幼儿进行观察、试验、分类、测量、种植的探索角、自然角；并带幼儿致电专用的科学探索室尽情活动，因为那儿有内容更为丰富的探索环境：有探索力学、电、光、人体等知识的材料，有供幼儿拆拆装装的大量玩具物品，让他们在无心理压力的愉快环境氛围中进行科学探索活动，使幼儿内心潜在的创造力得到充分的展现的发挥。
二、强化创新意识，激励幼儿大胆质疑善于质疑是创造发明的思维基础，爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”质疑是发现，发现是成功的一半。有疑问才会探索，经过探索才会有所创造。因此，教师一定要鼓励幼儿的提问和质疑。“学起于思，思源于疑。”我们千万不要对幼儿提出的“古怪问题”泼冷水。当孩子天真地向大人发问或用自己的想象来解释某些客观事物时，大人不能一笑置之或随意地加以嘲笑，而应正面鼓励并积极引导孩子大胆幻想，在条件可能的情况下，还应设法促使孩子动手参与活动，让他们在活动中去寻求答案，以发展其创造性思维能力。

J. 陪孩子做创意科学小实验有什么好处

从小让孩子多动手做实验，能够很好地开发孩子的科学潜能。很多科学原理都可以通过有趣的实验清晰明了地演示出来，通过这些有趣的实验幼儿将会发现，学习原来就是这么简单，只要动动手指用用脑，就能将科学和生活巧妙地联系起来，既玩得高兴有学得开心。