如何创造适合学生的教育

Ⅰ 创造适合学生的教育 如何正确认识教育的小环境和大环境。 (简答 )

当我们谈到教育环境的时候，人们经常会想到社会环境。我们很多的推理是：社会就是这样，我能起到什么作用。这里涉及一点，如何看待小环境和大环境，小环境和大环境有辩证法。应该承认我们的社会发展目前正处在新旧并存，新旧交替，新长旧消的社会发展进程当中。这样一个新旧并存，新旧交替，新长旧消的社会转型期，我们不可能没有新，我们不可能只有新没有旧。因此对于我们来讲，搞教育就要注意正确的认识我们面对的大环境。关键的关键我们要有一双发现真善美的眼睛。
教育要永远跟上社会前进的步伐，要捕捉社会现实当中的最富有教育性的要素。
在我们这个环境里．不论谁遇到了困难，其他素不相识的人都会伸出温暖的手来援助我们。
一个消极的社会现象也能引出积极的教育成果。这里的关键在于你的心目中拥有春天，你的周围就出现了一个春天的世界。同时，我还应该说，如果说小气候和大气候，小环境和大环境的关系使我想到了数学里最小的自然数是1，但是1+1，无数个最小的自然数的结果相加，最小的自然数1相加的结果在数学里不是叫做无穷大吗?所以不必要争论小气候和大气候的关系，因为小和大是相对的，无数个小气候相加就会形成大气候。
我的就是这个，得了6分，你可以参考一下，看看是否可以满分。

Ⅱ 创造适合学生的教育的专家简介

冯恩洪，全国著名教育专家，中国关心下一代教育研究院副院长，中国关工委全国教育专家指导中心副主任，全国中小学德育研究会副理事长；华东师范大学、上海师范大学、上海大学客座教授。冯恩洪先生1946年出生，毕业于上海华东师范大学，曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，业界普遍认为在教育界，有“北魏南冯”的说法（北有魏书生，南有冯恩洪）。
他不仅具有远见卓识，还是“艺高人胆大”的教育实践家。他致力于中国基础教育改革，注重研究经济发展的不同阶段对教育的不同要求，主张人的社会化和人的个性化和谐发展，主张优质教育资源社会效益最大化，在实践中探索了建平模式。他推行“走班制”，首创并践行“合格+特长”的办学理念。
曾先后六次获教育部、上海市教科院颁发的教育科研成果奖一、二等奖，著有《探索明天的教育》、《创造适合学生的教育》专著。先后被评为全国模范班主任、上海市特级教师、上海市优秀教师标兵、上海市劳动模范、全国教育系统劳动模范、全国劳动模范。中央电视台曾将他的教育改革事迹以23集电视连续剧形式搬上荧屏。

Ⅲ 青少年应该怎样教育。

要知道叛逆的产生，来自于对束缚和限制的反抗。在平时的教育里，就不要给与过分的束缚和高压，最后孩子叛逆期的反抗也并不会过分地强烈，情绪可以通过沟通来慢慢得到疏导。千万不要沟通不成，就棍棒相加，用暴力解决问题。

父母要学会倾听孩子们内心的声音。面对青春期孩子的各种要求，哪怕是一些比较荒谬的要求，父母也应把它“当作一回事”，仔细慎重考虑，给予积极响应与讨论。一方面让孩子感受到被尊重、被承认，一方面也降低了成人与青少年发生矛盾冲突的几率。

改变挑剔的眼光

很多家长更愿意在孩子取得一些成绩后，来挑剔孩子，为的是不让孩子骄傲。但其实，家长总是挑剔孩子，会打击到孩子的自信心。所以，家长要学会认可孩子，多鼓励孩子。

Ⅳ 创造适合学生的教育的介绍

《创造适合学生的教育》是由天津教育出版社2011年8月出版的一本书籍。

Ⅳ 如何能做好学生的教育工作和管理工作

一、充分认识并深入了解掌握学生的实际情况，在教育管理上采取新的措施。 在素质教育中，自主学习是学生学习的主线，它贯穿于学习的全过程。学生在自主性学习过程中，凭借各种信息传播媒体，调集和处理各种学习资源的效率越高，那么自主性学习的效果就越好。 要更好地进行素质教育，要在以下几方面做好教育管理工作： 首先在管理方式上，应启发学生的自觉性，使学生自觉在遵守国家法律、社会公德和学校的各项规章制度，疏导和建设是对学生进行教育和管理的主要方法和原则。 其次要针对不同管理对象和不同的环境采用不同的管理方法。充分地调动和发挥班主任的工作热情和积极性，使班主任在学生的教育管理上起着主导作用。 再次要充分发挥学生会、班委会的作用，开展多项有益于学生身心健康活动，调动他们的学习热情和学习积极性。 还要运用现代技术，使管理手段现代化，使我们的教育管理工作走上新台阶，使学生逐步树立起良好的精神风貌。 二、遵循教育规律，努力探索模式改革，扎扎实实做好常规教学和管理工作。 素质教育转变了传统的教学与管理的教师教、学生学，教师管、学生听的格局，让学生成为学习的主动者，学生占据了教学和管理的主体地位，教师只是学生学习和活动的辅助者，因此实实在在的面对目前学生素质的现状，根据上级精神结合学校的实际情况，扎扎实实做好教学和管理工作。 1、虽然讲授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自已的学习能力。提供多媒体学习指导，包括选择教学计划、课程媒体以及利用媒体的学习方法，学习进度等，使以往已习惯传统面授教育的学生能尽快适应远程开放教育。这其中对学生的学习方法的选择和使用的指导是非常重要

的，要有具体的导学方案、有自主学习小组的划分、有学习小组长的选拔和培养、有学习记录的整理、有学习效果的反馈等等。 2、提供多媒体学习材料，多媒体教学指导。为学生的自主学习提供丰富的可以利用的学习资源是帮助学生自主学习的前提，包括文字资料、音像资料、网上资源等。作为教育者，还要为学生整合各种学习资源，以方便学生自主学习并适应不同层次基础的学生的需要。 3、重视作业管理、对作业的收交、批改，评语，做到及时认真。 4、提供适当比例的面授教学和面授辅导。在教学计划中规定适当比例的面授教学，定期提供面授教学或辅导。接受教育不光是学习知识，还要学会自学，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。 5、提供面对面的个别辅导、答疑等。 6、组织讨论，教学会议或其他集体进行的教学活动。组织学习小组，加强师生之间的联系，学生可以按专业，在教师指导下自愿组织小组，研究解决存在的问题，沟通信息，形成良好的学习氛围。 7、开展计算机辅助教学，包括利用计算机多媒体和上网学习。新生入学教育的一个很重要的内容，就是要教会学生计算机使用的技术，网上学习的方法，这是学习的基本功。 8、自主学习过程中的制度建设和形式规范是质量监控的必要手段。素质教育的基本理念是强调自主性、个性化学习，但学习效果的检验是离不开具体的评判标准，因此必须有相应的制度建设和规范的形式来保证质量。它具体体现在自主学习计划、学习小组活动、形成性作业、实践活动。 三、努力提高教师队伍的整体素质 在我们探讨对素质教育学生管理的同时，更关注教师素质的提高。教师自身素质的提高，是我们搞好开放生管理的前提。因此，我们在师资队伍建设上要做好如下几项工作： 1、加强教师思想教育，提高政治素质。 要组织教师认真学习邓小平建设有中国特色社会主义理论、定期举办教师政治理论学习班，比较系统地开展政治理论教育，提高教师的马克思主义理论水平，

使教师明确电大的改革、发展方向和任务，转变教育观念，能够自觉地投入到教育改革中，充分发挥积极性和创造性。 2、认真学习教师法，加强师德建设。 组织教师学习教师法，落实教师法，依法规范自已的行为。要积极开展事业心责任心、爱电大、爱学生的师德教育，使教师树立正确的政治观、人生观、道德观、价值观、批驳拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误思潮和不务正业，不求上进，不讲师德等消极倾向，明确自己所肩负的责任，为人师表，教书育人。 3、建立教师培训制度，充分调动教师的积极性。 通过进修、培训等途经优化教师的知识结构、专业结构和学历层次，全面提高教师的学识水平、现代远程教育理论水平和教学能力，培养一批一专多能、专博结合，能教会管的教师。 4、树立服务意识，为学生学习提供周到的支持服务工作。 开放教育要改变传统的教育观念，学生始终是学习的主动者和主体力量，教师的辅助地位决定了，在学习的过程中，教育者要站在学习者的角度，为学习者的学习提供必要的学习帮助，包括为学习者提供丰富的可供参考的学习资源，方便的学习条件和快捷的学习方法。 总之，要搞好开放教育学生的管理工作，就要不断地总结经验，研究学员的特点和专业学习的特点，遵循教育规律，探索适合开放教育学员管理的新的方法。

Ⅵ 如何创新适合学生特点的党支部教育形式和主题教育活动

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Ⅶ 如何创造适合学生发展的数学教育

1、生活融入数学，让学生体味数学乐趣。 《数学课程标准》指出：“加强数学学习与生活的联系”和“让学生在现实情景中体验和理解数学。”数学来源于生活，又作用于生活。数学课堂教学应着力体现“小课堂、大社会”的理念，从学生贴近的生活情景中发现数学问题，运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识及作出决策的能力。让学生体验到数学与生活的联系，体会到数学的内在价值。 教师要善于创设生活情境，再现生活情景，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。把教材中缺少生活气息的题材改编成学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入学习的过程中，让学生发现数学就在身边。像数一数、分一分、比一比、统计等都是选择生活中常见的情境，让学生不知不觉主动参与到数学活动中去，他们发现3个篮球108元，如果买7个篮球需要付多少元？这样学生就能主动发现问题，解答问题。接着又出现“买3送一”这样一个生活情境，让学生思考比较打折比不打折时便宜多少钱？学生的学习兴趣盎然，这样学生在生动活泼的实践中亲身经历探究知识的过程，始终体验着学习的成功与乐趣。从而发展自己的认知结构，既有所学，又乐在其中。
2、依据学生实际，引出让学生思考的数学问题。 紧密联系学生的学生生活实际提出问题，并根据其情节和数据编出应用题，引导学生去思考，学生感到亲切、自然、会被吸引住。例如教学“求平均数应用题”，教师可选取学生学习生活中的事例，作为编题的素材，一步一步地引出例题，在巩固旧知的同时，催生新知。上课时，师生谈话：寒假期间，我们班开展了“多读书，读好书”活动，同学们都读了多少本课外书？教师有意请三名男生和两名女生回答。同学们积极参加读书活动，我们班5名同学分别看了 7 本、 18 本、 6 本、 20 本、 4 本课外书，这些同学平均每人看课外书多少本？这属于什么数型的应用题？（生：求平均数应用题 板书）求平均数要知道哪几个量？怎么列式？[生：总数量和相对应的总份数，列式为（7+18+6+20+4）÷5]前三个是男生读书的本数，后两个是女生读的本数，把已知条件变化一下，即：“3名男生一共读30本课外书，2名女生共读25本。”这道题该怎样列式：[生（30+25）÷（3+2）]。如果把条件再变化一下：“3名男生平均每人读10本，2名女生平均每人读14本。”[生：（10×3+14×2）÷（3+2）]。刚才我们一起不断地改编题目，都什么在变，什么没变？然后引导学生逐一对比，最后归纳，这些都是求平均数问题，这就是我们今天学习的内容，这种做法，独具匠心，在其变化过程中，交待了新知识的来源和形成过程，便于学生理清新知识的来龙去脉。
3、数学问题回归生活 数学来源于生活，又服务于生活。为此我们要创设运用数学知识和条件给学生以实际活动的机会，使学生在实际活动中，加深对新学知识的巩固理解。比如教学完《相遇问题》例题后，教师问：“现实生活中，只有例题这一种行走的情况吗？”在教师的引导启发下，学生列举出了现实生活中的一些合情合理的实际情况后，教师可让学生将提出的问题重新编成应用题，自己探究解决；又如《元、角、分》教学中，开展模拟购物活动，给你10元钱最多可以买几样文具？在《统计》的教学中，可让学生统计一周所学的功课，每门功课的节数等……只有真正运用数学知识解决生活实际问题，让学生既对数学内容进行了拓宽，又激发了学生的学习热情，才能达到学习数学的最终目的。

Ⅷ 结合自己的教学谈谈如何创造适合学生的教育

这是今天的一个考试题目。 我是这样回答的：教育的真谛是什么？我的理解是：教给学生做人的道理、知识，让学生拥有生活能力、学习能力和工作技能等；创造适合学生的教育是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。所以教育要尊重学生的情感，我在平日的教育教学中，通过各种形式和方式从各个方面出发，发现孩子的闪光点，及时给予鼓励和表扬，让孩子焕发学习动力，唤醒做人的良知。我除了在作业上写上“你真棒”“OK”“你是小小书法家”等等激励的话语。每周还会给各方面进步的孩子写“心灵之约”、“喜报”、“作业之星”、“优秀小组”等，让孩子们在自信中不断奋进。教育要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。 合作课堂上，让学生主动想参与课堂，做课堂的主人，学到知识并理解知识，提高课堂知识的巩固率。课堂变革还要由讲授走进差异发展。差异发展就是我们给有差异的学会提供合适的教育，实实在在地实施分层次教学，让各个层次的学生都得到有效发展。

Ⅸ 创造适合学生的教育的图书目录

主题1 探寻教育的真谛－重新认识教育的目的
一、教育要注意受教育者的差异
二、教育要尊重学生的情感
三、教育要释放学生的潜能
主题2 撬起教育质量－课堂变革和课程建设
一、课堂是将自然人打造成社会人的主要手段
二、课程建设释放学生的潜能
主题3 育人的第三课堂－建设积极的教育环境
一、建设隐性的第三课堂
二、建设积极的第三课堂
三、正确认识小环境和大环境
四、多元起点建设第三课堂
主题4 为幸福人生奠基－实施实效德育
一、德育需要改进也需要加强
二、合适的才是最好的
主题5 特长和选择－个性特长的和谐发展
一、合格+特长
二、规范+选择
主题6 享受讲台－实现教师专业发展
一、热爱讲台，享受讲台
二、热爱讲台是一种职业标准
三、珍惜讲台，才能够热爱讲台
主题7 自我提高－实现教师专业发展
一、养成读书习惯，享受读书乐趣
二、积累经验，学会反思
三、学会合作，实现双赢
四、做复合型的老师
主题8 优化学校文化－文化是发展的保障
一、一流的单位出标准
二、实现全员全程过程最优化
三、文化的价值在于执行
主题9 来自媒体的声音
跨世纪教育工程－建平中学整体改革巡礼
探索者的新里程－记上海市“模范班主任”冯恩洪
合格加特长 规范加选择
中国，呼唤明天的教育－上海建平中学教育改革纪实
一个深刻把握理想与现实的开拓者－访上海市建平中学校长冯恩洪
文化铸精魂 激情满校园－上海市建平中学课程改革之路