⑴ 以“学习创造奋斗”为主题写一篇作文 800字左右 赶紧啊! ! !
1.奋斗人生
他用毅力感动着中国，他用努力激励着每一个在校大学生。
洪战辉，新世纪发扬艰苦奋斗精神的人，用自己的实际行动感染了中国每一个公民，更感染了河南的每一个人，因为他是河南人民的骄傲与自豪。从小在残缺的家庭中成长，遭受了兄妹分离的痛苦，母亲离家的悲剧，在父亲一直是精神病状态的情况下，还要抚养捡来得小妹妹，最最激人的还是他能够在如此的生活环境中不忘学业，努力拼搏，并最终考上了大学实现了自己的人生理想。这是一个信念，这需要一种勇气，这更需要一直的毅力。
在国家快速发展的时期，我们需要的就是这种人才，这种精神。洪战辉发扬了中华民族的传统美德，发扬了这种顽强拼搏，艰苦奋斗的精神。环境造就人才，在如此的环境下，洪战辉磨练了他的意志，用自己的实际行动迎接了各种困难的挑战，战胜了各种环境压力，他给我们在生活和学习 上都留下了一份很大的财富，给他自己也创造了辉煌得人生，正如当年的许本禹，如果感动是一种财富，那么洪战辉很富有，再过去的10几年中，他的所作所为都是他的到这份财富而作出的努力，付出的代价。他的经历不重要，重要的是他所体现出来的这种精神，这种不懈奋斗，在逆境中创造自己人生的精神，这更让我发现无论在什么时候，什么地方，我们都不应该放弃这种精神，反而更应该发扬这种精神，用这种精神奋斗人生。
奋斗人生，是重长期坚持，永不停息的努力，无论环境怎样，条件怎样，我们都应该有此毅力，追求自己的目标，为自己的理想而奋斗，实现人生的真正价值。在生活上，我们需要洪战辉，不仅是条件困苦，重要的是锻炼自己的人生，锻炼自己的能力。早早的他扛起了家的重担，在如此的环境中他学会了独立承担，独立自主，独立人生。我们这些在外求学的大学生，原理了父母的照顾，很多人遇到了生活上的麻烦，并为之苦恼，很多生活琐事被他们弄得那么复杂，洪战辉叫道我们生活要能够独立，生活要能够自己承担。可以想象，洪战辉的生活条件是多么不容易，没有完整的家庭的他扛着一家的重担，得不到父母的关爱得不到家人团聚的温馨，可是他依然完成了自己的学业，走进了大学继续深造，他是每个大学生的骄傲与自豪，他更是每个大学生的模范和榜样，我们有坚实完美的家庭作后盾，都有如此精神支柱，如此心灵归宿，摆在我们面前的任务只有学习，而很多人不能够珍惜，荒废学业，甚至因一时的冲动走向悲剧，难道我们不应该反思一下？作为学生，学业搞不好怎称学生，何况在当今如此良好的条件下。
奋斗人生，既然选择了人生，何不为之奋斗，为之努力？人生需要的就是一种拼搏，一种不懈的追求。在各种艰难困苦的挑战下，我们都应当永存信念，这才是奋斗。自己的事自己扛，洪战辉从未接受过任何募捐，这才是奋斗，他有那种信念，有那种不怕的信念，这是勇敢，这是坚强，这是敢于正视这些挑战，奋斗人生，就应当主动迎接挑战。洪战辉的所作所为打动了每一个人，但他并不是想让每个人对他同情。他又自己得人生方向，有自己的奋斗目标。从高中就一直带着妹妹上学，靠打工和做小生意为生的他，知道路应该自己打拼出来，条件差，靠自己去改变。如今已经23岁的他，仍带着妹妹一块走进怀化学院，他拒绝了多次他人的捐款与帮助，在他的人生道路上，他已经历过了各种坎坷，各种磨练，他以早早的融入了社会，接受了社会，可以说他已很老练，现在的难关对他来说已经很小很小，以往的经历以足够证明他能够走过去，他能行。这不仅让我们感受到了他的刚强，更让我们感受到了他的乐观，乐观的对待生活。它在困难面前总能够坦然，笑对人生，一种积极向上的心头支撑他走过了风风雨雨，配合他笑过了人生，没有过不去的坎，没有走不过的路。是啊，我们在其他各方面有何尝不是呢？学习中难免有挫折，但在竞争如此激烈的时候你能够乐观对待你的成与败，得与失，相信那不是打击，而是更大的鼓舞与激励。有乐观配合着你的刚强，何愁“不得天下”？激情，在刚强与乐观之间，洪战辉更存在着挑战生活的激情，努力学习的激情，迎接坎坷困难的激情。激情人生才有激情奋斗。缺乏激情，一切的一切将很空虚，很无助，还等什么，燃起学习洪战辉的激情，燃起挑战生活，努力学习的激情！
弘扬艰苦奋斗精神，挑战曲折坎坷人生，创造辉煌灿烂成就。
2.自信+努力=成功
对于公式，大家都不会陌生。在我们从小到大的成长过程中，遇到许多的公式，数学公式，物理公式或化学公式。但什么是人生公式呢？那就是自信+努力=成功！
这个公式是从古至今人们根据成功经验总结出来的，是一条永不衰败的真理。的确，自信和努力是分不开的，它们相辅相成，互相促进，只有它们紧密地结合在一起，才会结出坚实的果实——成功。“成功”是每个人追求的最终目标，而自信是它的前提。我们无论在学习中还是在生活中，都会遇到许多大大小小的挫折，这时，面对你的有两条路，要么就此沉沦下去，一蹶不振，要么相信自己，从新来过。记得有人说过，失败是成功之母，而自信是成功之基。如果你选择了后者，那么你就为成功点亮了一盏宝石灯。其次，一个人光有信心是不够的，还要付出艰辛的努力。爱迪生曾说过，成功=1%天份+99%汗水，可见努力所占的分量是多么重大。如果自信和努力你都做到了，那么一朵灿烂的成功之花就会悄然绽放。在生活中，靠着自信和努力走向成功的例子有很多，美国作家海伦凯乐，在一岁半就双目失明，命运对她是凄惨的，可他凭着对自己的信心，顽强的活了下去，后来，他又靠着不懈的努力，最终被哈佛大学录取，成为举世瞩目的残疾作家 同样，在我们求学的道路上，也不会是一帆风顺的，但我们必须相信自己，靠着坚持不懈地努力，在自己的人生中留下坚实的足迹。
⑵ 抓住一切教育的契机就可以创造教育的契机是谁的名言
1、转变教育观点，培养创新意识
教师观念的转变是实施创新教育的关键和前提，教师观念不改变就不可能培养出具有创新意识的学生。首先，要认识课堂教学中教师与学生的地位和作用，教与学的关系，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性和积极性，使学生以饱满的热情参与课堂教学活动。
建构主义理论认为：知识不是通过传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建而获得。
因此，教师在学生的学习过程中应是组织者、指导者、帮助者、评价者，而不是知识的灌输者，不要把教师的意识强加于学生；而学生是教学活动的参与者、探索者、合作者，学生的学习动机、情感、意志对学习效果起着决定性作用。
其次，在教学方法上也要改变传统的注入式为启发式、讨论式、探究式，学生通过独立思考，处理所获起的信息，使新旧知识融合贯通，建构新的知识体系，只有这样才能使学生养成良好的学习习惯，从中获得成功的喜悦，满足心里上的需求，体现自我价值，从而进一步激发他们内在的学习动机，增加创新意识。
2、营造教学氛围，提供创新舞台
课堂教学氛围是师生即时心理活动的外在表现，是由师生的情绪、情感、教与学的态度、教师的威信、学生的注意力等因素共同作用下所产生的一种心理状态。
良好的教学氛围是由师生共同调节控制形成的，实质就是处理好师生关系、教与学的关系，真正使学生感受到他们是学习的主人，是教学成败的关键，是教学效果的最终体现者。
因此，教师要善于调控课堂教学活动，为学生营造民主、平等、和谐、融合、合作、相互尊重的学习氛围，让学生在轻松、愉快的心情下学习，鼓励他们大胆质疑，探讨解决问题的不同方法。亲其师，信其道，师生关系融洽，课堂气氛才能活跃，只有营造良好的教学气氛，才能为学生提供一个锻炼创新能力的舞台。
3、训练创新思维，培养创新能力
创新思维源于常规的思维过程，又高于常规的思维，它是指对某种事物、问题、观点产生新的发现、新的解决方法、新的见解。它的特征是超越或突破人们固有的认识，使人们的认识“更上一层楼”。因此，创造思维是创造能力的催化剂。提问是启迪创造思维的有效手段。
因此，教师在课堂教学中要善于提出问题，引导学生独立思考，使学生在课堂上始终保持活跃的思维状态。通过特定的问题使学生掌握重点，突破难点。爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为`知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动进步并且是知识进化的源泉”。
想象是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。通过想象可以使人们看问题能由表及里，由现象到本质，由已知推及未知，使思维活动起质的飞跃，丰富的想象力能“撞击”出新的“火花”。因此，在教学过程中要诱发学生的想象思维。
4、掌握研究方法，提高实践能力
科学的研究方法是实现创新能力的最有效手段，任何新的发现，新的科学成果都必须用科学的方法去研究，并在实践中检验和论证。因此，教师要使学生掌握科学的探究方法，其基本程序是：提出问题——作出假设——制定计划——实施计划——得出结论。
课堂教学中主要通过实验来训练学生的实践能力，尽量改变传统的演示性实验。验证性实验为探索性实验；另外还可以向学生提供一定的背景材料、实验用品，让学生根据特定的背景材料提出问题，自己设计实验方案，通过实验进行观察、分析、思考、讨论，最后得出结论，
这样才有利于培养学生的协作精神和创作能力。有时实验不一定获得预期的效果，此时教师要引导学生分析失败的原因，找出影响实验效果的因素，从中吸取教训，重新进行实验，直到取得满意的效果为止。这样不仅提高学生的实践能力，而且还培养学生的耐挫能力。
⑶ 求一篇奋斗成就梦想的演讲稿
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。每个人都怀揣着一个属于自己的梦想。
然而，什么是梦？什么又是梦想？梦是期待，而梦想是坚强--是你把飘渺的梦坚持作为自己理想的勇气和执著，是你对自己负责的最高境界。但扪心自问，我们有多少人能够成就自己心中最初的梦想？
我们的梦想，是一个简单的信念，是一份对自己未来与生命的责任。也许，是二十岁的豪情壮志；也许，是青春期的迷茫与冲动；也许只是一份平淡的渴望，渴望掌声，渴望成功。无数的“可能”，无数的“希望”，因为我们的青春岁月充满奇迹，我们心中大大小小的梦，在生活的每一个角落里芬芳弥漫。
亲爱的朋友们，回眸自己的一路成长，还记得每一个梦想带来的悸动，在生命中留下了怎样的足迹么？
为了修身养性，母亲让我6岁开始学习书法；因为还没断奶就会说话，母亲又断定了我有语言天赋，从小安排大量的语言训练；又因为母亲年轻时的“作家梦”，我从8岁开始接受正规的写作辅导......就像一块机械的海绵，疯狂的吸收那些陌生的课业知识，外语课、电脑课、家政财经课.....凡是母亲认为应该要学的，那就是我的义务。
当一个人看着奖状麻木的时候，我几乎找不到自己的方向；刹那间对于整个未来的失望，在所有人认为你可以成功的时候，我毅然地选择了放弃。
高考前的离家出走，为了去寻找所谓能够坚持奋斗的理由。在陌生的城市，徒步行走，在刺眼的阳光中曝露了自己的愚蠢。
放弃复读，放弃留在沿海甚至去北京深造的机会，只为了摆脱父母的安排，只为了走自己的路。
当一切安顿下来，回想起父母和自己一路颠簸来到这穷乡僻壤；回想起父母离开时，眼里不舍的泪花；回想起恩师们一遍遍劝说我回去复读的短信、电话......我才恍然，我的梦想，付出了如此的代价。
当同学对我说，为什么你什么都会的时候。我第一次对母亲充满了感激。那一刻，我才明白，自己一直想要反抗的人，其实是最理解我的人，学会了感激，也学会了正视自己的梦想。
是的，我的梦想。一份从一而终的守望--给我的学生希望，给我的读者温暖，给我的爱人幸福。是的，我的梦想。从第一次站上讲台开始迷恋这个地方，从第一次发表文章开始憧憬文字世界，从决定留在这里开始，坚守心底的渴望。
无论岁月在我们脸上增添了多少痕迹，无论世事在我们胸口划过多少到伤痕，只要我们还有呼吸的权利，就拥有重塑梦想的激情！只要我们还有生存的氧气，就拥有缔造激情的勇气！
落红不是无情物，化作春泥更护花。选择坚持，选择珍惜，选择成就生命的激情，勇敢的成就心中最初的梦想！
(很感动的55555555555)
农村经济的腾飞，关键在于教育，教育的振兴源于教师，而农村教育的改革，教师队伍素质提高是摆在当前的一项重要任务。我作为大学生，理应投入到这场改革洪流之中。为山区教育奉献自己的青春、播种未来的希望、放飞崇高的理想。
生活的意义在于服务，服务的真谛在于奉献，奉献的目的在于完善人生。我服务，我快乐；我奉献，我自豪。
我毕业于湖北师范学院非师范，学的是计算机科学与技术。大一的时候，我就在自己的人生坐标上定下了一个点，一个成为一名优秀人民教师的点。家里妈妈是老师，哥哥是老师，嫂嫂也是老师。我渴望成为像母亲那样杰出，那样优秀的人民教师，将知识传给孩子，将爱播向人间。大学四年，我一直没有改变自己的初衷。除了学好必修的课程、修满必修的学分外，我练习普通话（不怕大家笑话，我普通话考了三次）、学制课件、学做网页、考教师资格证我最积极。
2006年，当看到学校发出一则关于“农村教师资助行动计划”的消息，“三年经历，终身财富”的字样深深的震憾了我，深深的触动我的内心；当我在学校报告厅里听了前几届资教大学生的巡回演讲时，我怀着一颗激动火热的心报了名。我相信那里有我的一方天地，那里就能体现我的价值，那里就能实现我的梦想。
2006年7月15日，资教生培训结束后，我被分配到蕲春县檀林镇詹大悲中学。蕲春县地处湖北边陲，处于湖北、江西、安徽三省交界地带，属老少边山穷地区。而我所资教的学校所在地田桥，又是蕲春最偏远，最贫困的地区。校长曾诙谐的对我们说：“我们那里是阳光照不到，春风吹不到的地方，你们来了可要做好吃苦的打算啊！”第一次来詹大悲中学的情境还历历在目。校长亲自到蕲春县教育局来接我们，汽车沿着山路盘旋而上，刚觉得柳暗花明又一村，绕过一个山头，就又“云深不知处”了。也不知绕过多少个山头，经过四个多小时的颠簸，终于来到了这所山区学校，它座落在一个偏僻的山岗上。到达学校已经是夜晚十点多了，天还下着雨，但学校师生还是急切地欢迎了我们的到来，他们放了鞭炮还有礼花，那一刻，我知道我肩上扛的，不仅有学生，还领导的期盼！
詹大悲中学是田桥唯一的一所中学，教学条件落后，任课老师紧缺，大部分老师住的是危房。我住的也是其中的一间，下雨天，屋子漏水。如果连续几天下雨或下大雪，门前就挂上一副标语：危房请不要靠近！全校十三个班，八百多名学生，没有信息老师。我一来就被分带全校的信息技术课和八（2）班的数学。在正式上课之前，副校长让我和七年级的一个班换数学课，我说既然已经分好了，就服从学校的安排。后来才知道这个班有七八个梁山好汉和三四个女中豪杰，尽管如此，我并没有后悔过当初的决定，既然选择的是资教之路，那么在最艰苦的环境里，越能砾炼人。
回顾这半年的经历，我无愧于自已的选择，虽然我不能做得最好，但是我一直在追求做得更好。
这里的孩子经常要走十几里的山路去上学，住校还得自己蒸饭，吃的是从家里带来的咸菜。而很多时候咸菜由于时间放长了而发霉，学生很少有新衣服穿，甚至有的学生都穿不暖，冬天穿球芏，袜子都没有，有的鞋存了脚趾都露出来了，有的学生生病了都没有钱去看医生等等。看到这一切，我的第一个念头就是这些孩子真的需要爱、需要帮助、需要有爱心的人们去关心。当我看到班上两位女生在大雪天还穿着布鞋，穿着薄薄的袜子时。我就从自己微薄的工资中拿出一点钱给她们每人买了几双厚棉袜。虽然我的能力有限，但我仍相信，只要有一丝光，就一定会发一份热。在这里我真心感受到了爱的真谛：小小帮助，将点亮孩子生命的烛光；点滴付出，将引领老区走向辉煌的明天；只要人人都献出一点爱心，世界就会变成美好的人间。
学校今年第一次引进售饭系统，我负责熟悉系统，写卡，充卡。刚开学的时候，学校八百多名学生，充卡，写卡的特别多。有时在上课的时候，有的学生跑来叫我去充卡。由于第一次使用这个系统，刚开始总会出现一些故障，比如：电压过低，计算机自动退出系统，导致数据丢失；人为的一些疏忽，写卡出错等，但这些问题最终都得到了很好的解决。现在这个系统运行得很正常。给学校的管理提供了诸多方便，也给学生吃饭、买东西带来了很多便利。
第一次进八（2）班教室的情形还历历在目。在热烈的掌声中，我的脑子停止了转动，因为，这是我初为人师第一次受到这样的接待，对我来说，是那样的神圣。当时我真的很开心，看着一个个纯朴的笑容，看着一个个渴望知识的眼神，看着一个个开心的面孔，我发自内心的高兴，并且暗暗下决心一定要把我的所学全部传授给他们。班上调皮的学生比较多，有一次上数学课，有位男生上课哼歌曲，我走下讲台去制止他，没想到他竟然开口骂娘，当时我第一感觉是想把他揪出去，叫他不要再来上我的数学课了。接下来我的心凉了半截，眼泪在眼睛里打圈，他可是初二的学生呀。当时我什么也没说，沉重的走上讲台，继续上课，上完课后我逃一般的离开了教室。这件事我并不想公开，他毕竟是学生，还是孩子，我要给他一次机会，也要给自己一次机会。事后我找他好好谈了谈，我说老师从小的时候，家里都不准说一句脏话。长这么大，也的确没说过一句脏话。他也很后悔，他说他其实很尊重我，只是说脏话已成习惯了。我趁热打铁，我说这习惯得改，不好的习惯我们得慢慢的把它改掉，一天不行，一月行不？一月不行，两个月呢？他答应我改，在教室我也是反复的强调要形成一种和谐的氛围，你们已经是大孩子，是不说脏话的大孩子了。他现在上课很配合我，也积极的思考我提出的问题。
我们班上的数学基础特别差，比我想象的还要差很多。八年级的学生算4的平方等于8。刚开始我不了解他们的情况，上的又是一次函数，比较抽象。大部分学生反映课上得比以前快，难以接受。当时我很困惑，在认真的反思之后，我决定改变一下自己的教学策略，平时有空就跟他们以前的数学老师探讨如何因材施教。再重新制定一个教学方案，上课时尽量放慢速度，有个别不懂的，我再用课余时间给他们讲解。对于七年级遗留下来的一些问题，我利用周末给他们补。我不会放弃任何一个学生，成绩好的要拔尖，成绩差的要补救。期中考试，我们班的数学成绩提高了一个台阶，分数最高的那个学生只丢了3分。其实他可以拿满分的。班上数学成绩总体上虽有所提高，但还没达到我理想中的水平，我仍需要不断努力，不断完善，不断创新。看到他们走上讲台领奖的时候，我感到无比的欣慰。
平时我在班上总是鼓励学生，不要轻易放弃自己，人最怕没有自信。老师是绝不会放弃你们每一个人的，在老师的心中，你们个个都有闪光点，个个都是好样的。只要你们愿意学，老师愿意陪你们一块吃苦。这个班上有好几个学生很是让我担心，他们的出身、他们的经历着实令我同情：有的没有父亲，有的没有母亲，有的寄养在亲戚家，班上有一位女生，父母都不在，养父帮别人做房子时掉下来当场摔死，养母已离家出走子，她现在只有和她年迈的奶奶相依为命了。在她的心中，我不仅是她的老师，更是她的知心朋友，她的好姐姐。而且她也答应了我，只要我在这里，她一定会好好读完初中的。他们这个年龄都应留在学校好好受教育。班上很多学生都说我像他们的妈妈一样慈祥，一样善良。有几个学生还让我做她们的干妈妈。我知道自己要走的路还很长，肩上的担子还很重。
由于这里是蕲春县最偏远，最贫困的地区，计算机学科建设十分滞后，学生对计算机可以说是全文盲，就是连这里的老师了解电脑的也不多。大多数学生从未接触过正规的计算机教育，学生的基本技能还远远达不到要求。学校属贫困校，去年武汉职业技术学院送来32台新电脑，所以现在我们就能够做课件在机房里为学生授课了。我每次上课都耐心给他们讲一些有关计算机方面的入门知识。期间我还负责了九年级信息技术结业考试。今年是信息技术考试的第一年，詹大悲中学也是作为信息技术考试的一个考点，搞好九年级的备考就显得尤为重要。我从基础入手，一个知识点一个知识点的突破，操作题带他们到机房手把手的演示一遍又一遍，而在机房里则主要负责建对等网、安装系统、调试系统、测试系统，白天有课，晚上在机房一呆就是三四个钟头。
我身体不是很好，学校建在山上，冬天显得特别冷。我偏瘦，怕冷，在这里我病过两次，这里的医疗条件比较差，打点滴吃药都没医好。感冒一个多月不见好，但一想到班上的学生，想到快要期终考试了，我真的要赶快好起来。在这里我流过泪，流过汗，哭过，笑过。我无法忘记在运动会上和学生一块跳绳、踢毽子、赛跑；无法忘记在积压了三十厘米左右的大雪上和学生一块堆雪人，打雪仗；无法忘记学生偷偷的跑过来，对我说:老师,昨天晚上我又想你了；无法忘记过节时校长和我们一起吃饭；无法忘记天冷时领导的嘘寒问暖……半年的资教生活,使我懂得了很多，也锻炼了我的意志，让我在生活中走向坚强，走向成熟。
青春是美好的，因为无私奉献，所以灿烂瑰丽；教师职业是神圣的，因为传承文化，所以崇尚光明。这里虽没有都市的繁华，没有丰富的娱乐活动，生活的节奏也很单一，但我有一颗火热的心，在这里无怨无悔的付出。我相信只要心中充满爱，在同事的关怀和领导的支持下，在这三年里我定能实现自己的梦想。
⑷ 如何开展励志教育工作
一 感恩励志教育的含义
1．感恩教育的含义
所谓感恩，就是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷地认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。感恩是中华民族的传统美德，我国自古就有“谁言寸草心，报得三春晖”“滴水之恩当涌泉相报”等古训。感恩教育，就是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。感恩教育就是要引导学生逐渐形成感恩的态度和习惯，使感恩成为个体的行为习惯，成为个性品格的组成部分。
2．励志教育的含义
励志，《辞海》中的解释是“激励心志，集中心力干某种事业”，也就是奋发志气，振作精神，以昂扬向上的精神状态实现远大目标。强调的是树立目标与志向，并为之不懈努力。励志教育是指运用心理学成功学原理和自我效能理论，通过系统的科学的教育，唤起学生的自主意识和成就动机，培养自我规划和自我管理能力，较为全面地培养成功的品质，激发学生潜能的教育。通俗地讲，就是勉励学生树立志向，并积极创造条件实现志向的教育。
3．感恩励志教育的含义
感恩是生命潜能的催化剂，励志是人生旅途的引路人。感恩励志教育，就是教育者兼顾地进行感恩教育与励志教育，既培养学生的品德、激发学生的潜能，又促进学生自我实现、培养学生立志成才，兼顾了品德与才干，以更好地成人、成才。要以培养良好的思想道德品质为宗旨，以激发潜能自我实现为目标，培养学生具有对他人、社会和自然的爱心与善意，能够给他人以帮助，给社会以回报，而并不是要求他们一味地感恩。
二 实施感恩励志教育的意义
现代社会，物质生活极为丰富，生活条件有了很大改善，随之而来的是享乐主义盛行，贪图安逸、不愿劳动、不愿奋斗以及厌学逃学，生活无所追求，人生没有目标，精神空虚，无所事事，缺乏责任感等现象的出现。这些严重扭曲了正常的社会生活和人的健康发展，压迫、限制了人的旺盛精力和创造的精神与能力。现代生产与生活对人的素质要求越来越高，给人带来越来越大的压力，青少年学生因此而产生心理问题也层出不穷。
中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干建议》中明确指出：“要积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理。”感恩励志教育作为思想教育工作的重要形式，我们要重视对学生的感恩励志教育，不能只是针对贫困学生，要在学生中普遍实施，不能一味地说教，要落实在行动中。现代教育，包括德育，教人学会生存、消费、享受，其中就包含着教人奋斗，奋斗是享受的前提，也是享受和发展的内容和途径。进行感恩教育的同时也需要进行励志教育，使学生励志成才，为祖国作贡献。
在功利主义与应试教育的影响下，学生的厌学、叛逆、网瘾、冷漠等问题日渐严重，那么实施感恩励志教育，走进孩子的心里、触动孩子的心灵，意义重大且十分必要。
1．有利于学生形成健全的人格
学校教育往往以文化课为主要导向，中学生整天埋头于背诵和做题当中，对德育不够重视，感恩教育逐渐被边缘化。面对升学的压力，往往又是以考大学、上大学等狭隘的认知偏差为主，不利于青少年的长远发展。青少年时期正是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，通过感恩励志教育可以培养学生健全的人格。
感恩励志教育以唤起感恩、激发志向、培养意志和养成良好的品质修养、激励追求成功为目的，符合德育的内在规律，可提高德育的针对性和实效性，有利于学生树立服务他人、奉献社会的意识，变“要我学”为“我要学”，积极健康地成长。
2．有利于学生自我价值的实现
依据马斯洛的需要层次理论，在实际中影响青少年自我实现的多是情感、归属以及尊重等需要的缺失。如果学生能以感恩的心态看待他人与社会，认识到自己的价值与潜能，发现自己的优缺点，并积极完善自己，学生便易在与同学、朋友的关系中体验到关爱、友谊和忠诚，树立自尊，减少孤独、挫败感，进而追求自我实现。
3．有利于传扬中华民族优良传统
感恩、励志本来就是我国传统文化的重要内容，诸如“滴水之恩，当涌泉相报”“施恩不图报”“志不强者智不达”“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”等是中华文化的精华，是应当传承的。进行感恩励志教育它可以塑造学生更具相容性的品行，使学生更了解和认识自己，调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的开拓精神、进取心、事业心和冒险精神，成为时代所需要的合格人才，发扬优秀文化精神。
4．有利于和谐社会的发展
和谐社会体现在人与人、人与社会、人与自然的和谐。一个以感恩的眼光看待他人、社会、自然的人，一个志向崇高远大的人，可以正确地评价与定位自己，融洽地处理自己与他人、与社会的关系。建设社会主义和谐社会，需处理好合作与竞争的关系，通过感恩励志教育，既可以培养学生追求成功的志向，也有利于学生学会合作。因为，有志之人必能积极进取，感恩之人必能乐于合作。
三 中学实施感恩励志教育的建议
1．树立感恩教育理念，重视励志教育
美国成功学大师安东尼·罗宾曾说过：“成功的第一步就是先存有一颗感恩的心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感恩之情。”所以，激发学生的感恩之情不仅可以防止励志教育过于功利化，其本身也可以成为励志教育的一个突破口和组成部分。
近年来“感恩励志教育报告大会”巡回演讲在全国各地学校推广开来。这种教育方式以“感恩的励志，励志的感恩”为主题，以传统文化为背景、语言和音乐为烘托，通过情境互动，旨在激发学生的责任意识与自主意识，并贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和规划纲要（2010～2020）》的精神，试图增强德育工作的针对性、主动性、实效性，探寻全成员、全方位、全过程参与的德育模式。报告会往往以传统文化为背景，利用心理学的研究成果，从人性本质出发，利用身边催人奋进的真实事例，点燃学生奋斗的激情，树立成功的信念，以达到治心扶志的目的，让学生学会感恩，知恩图报，奋发图强。
这种巡回演讲的形式是实施感恩励志教育的一种有效形式，在有条件的学校，这种形式可以成为一种制度，定期举行活动，但不能开展过于频繁，那样会降低其效果。要把感恩励志教育作为一种教育理念，渗透到教育过程中，并探索更多的实施途径。
2．创造适当的感恩励志教育文化氛围
这种报告会的形式感染力强，但时间、空间、人力、物力、财力的限制性较大，影响范围有限。感恩励志教育的推行应渗透到学校教育的各个环节，甚至扩展到整个社会中，而这需要学校、家庭、社会通力合作。
第一，在家庭中，父母要营造和谐亲密的家庭氛围，从培养孩子的孝心抓起，养成孩子孝敬父母、善待他人的习惯。家长要尽可能多地抽出时间与孩子在一起，创设各种机会与条件，让孩子学会体谅他人，勤奋踏实。
第二，学校应优化物质环境与教学活动中的心理环境，创设和谐的师生关系、富有激励精神的校园文化环境和积极进取的班风与校风，熏陶学生，使之受到感染和鼓舞。对学生取得的每一点细小的进步与成就，教师、家长要细心观察，充分肯定，增强其成就感，激励其不断追求新的成就，特别是对幼儿和小学生，不能视而不见、无动于衷。生活中的道德教育是德育教育最基础的部分，感恩励志教育作为道德教育的基本内容，也必须依赖于包括课堂生活在内的所有社会生活。感恩励志教育要做到从“细微处见精神”，家长和老师要让学生从身边的小事做起，比如尊敬师长、团结同学、打扫卫生、洗衣做饭，勿以善小而不为。学校应把德育工作摆在素质教育的首要位置，把感恩励志教育摆在德育的重要位置，纳入学校教育的全过程，渗透到教育教学的各个环节。
第三，对社会来说，在全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的背景下，应当在全社会倡导感恩和励志的理念，呼吁人们常怀感恩之心，树立崇高的志向，艰苦奋斗，在全社会形成感恩、奋进的浓烈氛围。
3．广泛开展感恩励志教育活动
以活动为载体，让学生从活动中体验实践感恩，砥砺心性，磨炼意志，有助于学生在现实中把感恩之情、自我激励意识发展成为心理习惯，最终在现实生活中践行。因此，学校应广泛开展富有感恩励志教育特色的各种活动，比如，阅读感恩励志故事、开展背诵感恩励志诗词比赛、聆听杰出人士专题报告、唱感恩励志歌曲、观看感恩励志电影、发表感恩励志宣言，等等。其中像参观纪念馆、烈士陵园、科技馆、展览馆、名胜古迹、劳动工地等，可以以生动活泼的事实打动学生的心，激发学生的爱国热情，立志刻苦学习、珍惜生活，从中受到教育。此外，还可让学生组建相关社团，比如感恩励志演讲团、感恩励志记者团、感恩励志文学社等。
4．语文课成为感恩励志教育的重要阵地
感恩励志教育的实施需要借助于各科教学对学生进行全方面渗透。语文学科具有丰富的人文内涵，更易与感恩励志教育水乳交融，语文教学可以成为实施感恩励志教育的一个重要阵地。在语文教学中，教师应把社会主流价值观念，如学会感恩、学会尊重、学会关心、学会合作、志存高远、艰苦奋斗等贯穿到全过程。语文教师应善于从文本中挖掘感恩励志素材，使学生受到潜移默化的熏陶和感染。此外，还可以鼓励孩子把所见所闻的令人感动、受到教育的事情写成周记或作文，在班上宣读；让学生记住一些名言、警句、感恩励志诗词；指导学生阅读相关的经典名著等，都可以让学生受到感恩励志教育。我们要寓感恩励志教育于实际生活中，才能达到“润物细无声，随风潜入夜”的效果。
⑸ 教师奋斗的名言
1、堂堂正正做人，认认真真做事。
2、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园盯甘为人梯的奉献精神。
3、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。
4、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。
5、表扬用喇叭，批评用电话。
6、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
7、以人为本，是一切教育的出发点。
8、只要你想象得到，你就能做到;只要你能梦见，你就能实现。
9、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导。
10、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯;一扇长开的窗。
11、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
12、永远不要嘲笑别人的梦想。
13、人生如下棋，务必有远见方能获胜。
14、教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。
15、期望在咱们心中，未来是靠双手去创造。
16、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
17、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
18、用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。
19、捧着一颗心，不带半根草去。
20、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
21、高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌。
22、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
23、立足三尺讲台，塑造无悔人生。
24、勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。
25、会欣赏学生的老师是最幸福的，被老师欣赏的学生是最快乐的。
26、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。
27、老师糊涂一时，学生糊涂一世。
28、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
29、人生最重要的不是你所处的位置，而是你所朝的方向。
30、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。
⑹ 如何以奋斗来创造良机
常听人说：“我没有机遇”。好像他们之所以没取得成功，完全是老天有意安排的。
可是有意志的人决不会找这样的借口，他们不等待机遇，也不向亲友们哀求，而是靠自己的奋斗努力去创造机遇。他们深知，惟有自己才能给自己创造机遇。
一个人不应该受制于他的命运。世界上有许多贫穷的孩子，他们虽然出身卑微，却能做出伟大的事业来。比如富尔顿发明了一个小小的推进机，结果成了美国著名的大工程师；法拉第仅仅凭借药房里几瓶药品，成了英国有名的化学家；惠德尼靠着小店里的几件工具，竟然成了纺织机的发明者。此外，还有豪靠几只缝针和梭子，发明了缝纫机；贝尔竟然用最简单的器械发明了对人类文明有很大贡献的电话。
在美国历史上，最感人肺腑、催人泪下的故事便是个人通过奋斗而获得成功的奇迹，很多男男女女们确立了伟大的目标，尽管在前进的途中遇到种种非常艰难的阻碍，但他们依然忍耐着，以坚韧来面对艰难，最后终于克服了一切困难，获得了成功。更有许多人本来处于十分平庸的地位，依靠他们坚忍不拔的意志、努力奋斗的精神，结果竟跻身于社会名人领袖之列。
亚历山大在某一次战斗胜利后，有人问他，是否等待机遇来临，再去进攻另一个城市，亚历山大听了这话，竟大发雷霆，他说：“机遇？机遇是要靠我们自己创造出来的。”创造机遇，便是亚历山大之所以伟大的原因。因此，惟有去创造机遇的人，才能建立轰轰烈烈的丰功伟绩。
如果一个人做一件事情，总要等待机遇，那是极危险的。一切努力和热望，都可能因等待机会而付诸东流，而那机遇最终也不可得。
有人认为，机遇是打开成功大门的钥匙，一旦有了机遇，便能稳操胜券，走向成功，但事实并非如此。无论做什么事情，就是有了机遇，也需要不懈的努力，这样才有成功的希望。
在社会生活中，到处有着大批失业的人群，好像是社会对劳力的需求不足。但事实上，却同时有许多空缺的职位保留着。在每种职业的门口，都有“诚聘员工”的广告。当然，企业界所招聘的是那些受过更好训练的男子和女子，是那些更为出色的经理和领袖，企业界要求人格更完善的人才。
人们往往把希望要做的事业，看得过于高远。其实最伟大的事业，只要从最简单的工作入手，一步一个脚印地前进，便能达到事业的顶峰。
青年们如果看了林肯的传记，了解了他幼年时代的境遇和他后来的成就，会有何感想呢？他住在一所极其粗陋的茅舍里，既没有窗户，也没有地板；以我们今天的观点来看，他仿佛生活在荒郊野外，距离学校非常遥远，既没有报纸书籍可以阅读，更缺乏生活上一切必需品。就是在这种情况下，他一天要跑二三十里路，到简陋不堪的学校里去上课；为了自己的进修，要奔跑一二百里路，去借几册书籍，而晚上又靠着燃烧木柴发出的微弱火光阅读。林肯只受过一年的学校教育，处于艰苦卓绝的环境中，竟能努力奋斗，一跃而成为美国历史上最伟大的总统。
伟大的成功和业绩，永远属于那些富有奋斗精神的人们，而不是那些一味等待机遇的人们。应该牢记，良好的机遇完全在于自己的创造。如果以为个人发展的机遇在别的地方，在别人身上，那么一定会遭到失败。机遇其实包含在每个人的人格之中，正如未来的橡树包含在橡树的果实里一样。
“我没有机遇”，这位生长在穷乡僻壤茅舍里的孩子，怎会进了白宫，怎会成了美国总统？而同一时代那些生长在有图书馆和学校的环境中的孩子，其成就反不如茅舍里的苦孩子，这又如何解释呢？再看那些出生于贫民窟的孩子们，有的不是做了议员吗？有的不是做了大银行家、大金融家、大商人了吗？那些大商店和大工厂，有许多不就是由那些“没有机遇”的孩子们靠着自己的努力而创立的吗？
因此，“我没有机遇”，只是失败者的推诿之辞。
⑺ 为什么说奋斗的青春期,我们要学会创造
学会创造有利条件，而不是根据条件去做事，那样永远都没有压力，只有困难。