幼儿文学创造对题材的要求是

1. 试述从幼儿心理发展特点出发,幼儿文学作品的语言应符合哪些要求

幼儿喜爱故事性强的作品，在幼儿文学读物中，有情节的作品要占绝对优势。作家为幼儿设计作品的情节时，既要注意生动有趣，又要注意幼儿理解人物活动、行为的能力。幼儿受生活经验及思维水平的限制，对远离他们生活的英雄、模范人物行为动机的理解水平是很低的。

幼儿文学作品情节要符合以下要求：情节单纯。情节单纯是指在一个作品中，最好反映一个事件，涉及到的人物要尽量少，事件逻辑关系要简单。4岁以下幼儿的读物，其情节连贯性不必太强，因为这个阶段的幼儿还难于理解事物之间的逻辑关系。

幼儿文学读物的题材需要广泛多样，以利幼儿在体、智、德、美育各方面的发展；幼儿文学作品的题材应以他们熟悉的生活为主；幼儿文学中知识性题材要占较大的比重。

(1)幼儿文学创造对题材的要求是扩展阅读：

完整地评析一篇幼儿文学作品，应从该作品的题材、主题、形象、情节、结构、语言和体裁等方面是否符合幼儿心理发展的哪些特点；该作品作品的文学性与教育性能对幼儿产生哪些积极影响。

鉴于幼儿身心发展的特点，为他们创作文学作品和知识读物，在题材、主题、形象、情节、结构、语言等方面，都有的特殊要求；孩子处在人生打底阶段，这“人生打底”的意思，说的是人在未成年的岁月里得打好人性的基础，即通常说的“做人”的基础。孩子也还要在这一时期里给自己一生的文学鉴赏能力打好底子。

2. 简要论述一下幼儿文学创作的基本要求

一、儿童文学作者应具有的条件
①要有对儿童的爱心好责任感。
②要有独特的生活积累。
③要有特殊的审美意识。
4 要有特殊的艺术创造力和表现力。
二、 从创作动机看， 儿童文学作者的分类
（一）：自觉型。 即 他们具有明确“为儿童创作”的目的。
①教育型。 例 张天翼
②社会使命型。 例如曹文轩
③娱乐型。 例郑渊洁
（二）：自发型 即他们并没有的“为儿童创作”的目的。
① 童心型。泰戈尔《新月集》
②儿童崇拜型。③ 童年回忆型。 例陈丹燕 《中国少女》
⑵从社会职业身份来看， 儿童文学作者的分类
①专业作家
②少年儿童出版社或少年儿童杂志的编辑
③教师，尤其是中小学和幼儿园的教师
④中小学生
三、儿童文学的创作过程有哪几个阶段？和成人文学创作相比 各阶段有什么特殊性？
①题材
②构思
③文学表达
四、你是怎样理解两种审美意识的协调作用的？试以你自己的儿童文学创作实践的例子说明
文学创作是一种审美活动。如前所说，儿童文学作者的创作心理共存着两种审美意识：成人审美意识和儿童审美意识。两种审美意识的协调作用自始自终支配着整个儿童文学创作过程：一方面，成人审美意识始终处于主导地位，它清醒地把着审美水平的关，提高和深化着儿童的审美水平；并且自觉而热情地调动着儿童审美方式的积极性。另一方面，儿童审美意识又始终发挥着制约作用和能动作用。它随时提醒作者要顾及读者的审美能力，防止成人审美意识的排斥和取代。又当仁不让地处处表现自己在审美方式上的才干，使自己居于台前，而把成人审美意识推到幕后。
五、儿童文学有哪三大母题？试举例简述每个母题的特点（表述方式）？
儿童文学创作的三个最基本的母题是：
① 爱的母题。“爱的母题”所体现的，是成人对于儿童的眼光，有一种 “亲切温馨” （母爱）或“端庄深邃“（父爱）艺术气氛。（ 成人身份的表述方式 ） 《猜猜我有多爱你》《爱心树》
② 顽童的母题。“顽童的母题”则体现着儿童自己的眼光，有一种 “奇异狂放” 的艺术气氛。（ 儿童身份的表述方式 ）《大海的尽头在哪里啊》
③ 自然的母题。“自然的母题”所体现的则是人类共同的目的，有一种“ 悠远率真” 的艺术气氛。（ 人类共同身份的表述方式 ）

3. 论述儿童文学主题的要求

幼儿文学的创作必须顾及到幼儿的年龄特点，因此，幼儿文学无论是在内容还是形式方面，都有特殊的创作要求。 主题是文学作品中通过其形象体系显示出来的中心思想。 幼儿文学的主题主要有：道德性主题，即培养幼儿优良品德，如诚实勤劳、勇敢团结、爱祖国；知识性主题，即丰富幼儿知识量的作品，趣味性主题，即纯娱乐性作品，不过分强调“意义”的作品。 幼儿文学的主题要求单纯、浅显、鲜明。幼儿知识积累少，辨别能力差，过分复杂、隐晦的主题不宜出现在幼儿文学作品中。例如，幼儿对主人公的认识，常常只简单地用“好人”和“坏人”来区分，因此作品中的形象刻划就必须鲜明，为什么好、为什么坏也需明确。 幼儿文学的主题要鲜明，但同时又要防止“主题先行”的写作陋习。看见小孩不讲卫生，就编一个小猫不爱清洁的故事；看见小孩不诚实，就编一个小猴撒谎的故事。这样简单对应的创作方式，其作品质量肯定不会高。幼儿对客观事物的认识，常常由于生活经验的限制而停留于表面现象，比较简单、肤浅，有时很难归纳出来一篇作品的主题，甚至他们的理解会同作者的创作意图相去甚远。例如，克雷洛夫的寓言《蜻蜒和蚂蚁》，写蜻蜒在整个夏天玩得很开心，入冬后只有求助于蚂蚁。这篇寓言的主题不言而喻，但阅读结果却发生了有趣的偏差：孩子们喜欢蜻蜓更甚于蚂蚁，他们对蜻蜓逍遥自在的生活十分羡慕，对蚂蚁整日忙碌地生活却不感兴趣。这种现象也应引起初习幼儿文学的作者的注意。 幼儿文学的主题还应注意表现的角度，要努力从幼儿能理解的内容上去表现。如“爱”的主题，如果一开始便给幼儿讲爱祖国、爱人民等抽象的内容，幼儿不易理解。如果先从爱父母、爱家庭讲起，效果会好得多。又如反映社会主义建设内容的作品，幼儿比较生疏。而金近写的童话《小鲤鱼跳龙门》却很成功地反映了这方面的内容，易为幼儿接受。

4. 幼儿文学活动中要求教室具备哪些技能

第一节幼儿文学创作的特点

幼儿文学的接受者是幼儿，但其创作者大都是成人。无论是知识经验还是审美意识，幼儿和成人都有着巨大的差别。怎样调适并融合两种审美意识的距离，是幼儿文学创作面临的最大难题。
幼儿文学创作的难度，决定了幼儿文学作家必须具备必要的艺术修养。艺术修养是指创作者从事幼儿文学创作所必须的对幼儿文学创作规律性的知识的掌握和积累，以及艺术传达本领的培养和锻炼。艺术修养包括以下几个方面的内容：
①审美感受能力。对事物有强烈的兴趣，对生活有敏锐的观察力，对素材有准确的记忆，对作品中的”人物”有形象的概括力；
②情感。儿童文学作家的“基本品格应该首先是热爱儿童”，没有爱心的人不可能成为幼儿文学作家；
③想象力。要善于创造性想象，善于构思现实生活中根本没有的形象和根本不可能发生的事件；
④传达技巧。幼儿文学作品的传达技巧，直接显示着作家才能智慧的高低和创造能力的大小，影响着整个作品美的构成；艺术传达的技巧是在的实践中逐渐积累的。

第二节幼儿文学创作的基本要求

(一)题材。幼儿文学的题材，首先要广泛多样，既包括反映幼儿生活的题材(幼儿家庭的、幼儿园的等)，又包括反映成人生活的题材(英雄事迹、成人发明创造、科学家的刻苦钻研等)，还包括富于幻想色彩的探险、侦破方面的题材等；其次，幼儿文学的题材必须适应幼儿的理解水平。
(二)主题。幼儿文学的主题主要有道德性主题、知识性主题和趣味性主题三种。幼儿文学的主题要力求单纯、浅显、鲜明，但同时又要防止“主题先行”的写作陋习，还应注意表现的角度，努力从幼儿能理解的内容上去表现。
(三)情节。幼儿文学作品的情节要符合幼儿的理解水平；情节要求单纯、生动有趣；情节应是完整的，有头有尾，主要情节可适当重复。
(四)结构。幼儿文学作品结构的基本要求就是条理清楚，应尽量用顺叙的方法，最好一条线索贯穿到底；幼儿文学的结构安排还应注意故事的起伏跌宕，切忌平铺直叙。
(五)形象。塑造鲜明生动、对幼儿有吸引力的形象是幼儿文学创作中的核心问题。
(六)语言。幼儿文学语言的特殊性是由幼儿言语发展特点所决定的，要求有二：其一，可接受性，即作品中的语言要适宜幼儿的理解水平；其二，超前性，即作品中的语言要稍超出幼儿的实际理解能力，以不断提高他们的语言水平。要符合这两个要求，应做到：语言浅显而且丰富，浅显是幼儿文学语言的基本特征；语言有音乐性、节奏感；语言形象，摹状、比喻、拟人、夸张这四种修辞手法，是增强语言形象性的主要方法。

5. 幼儿文学创作过程包含哪几个环节他们之间有什么关系

第一节幼儿文学创作的特点
幼儿文学的接受者是幼儿,但其创作者大都是成人.无论是知识经验还是审美意识,幼儿和成人都有着巨大的差别.怎样调适并融合两种审美意识的距离,是幼儿文学创作面临的最大难题.
幼儿文学创作的难度,决定了幼儿文学作家必须具备必要的艺术修养.艺术修养是指创作者从事幼儿文学创作所必须的对幼儿文学创作规律性的知识的掌握和积累,以及艺术传达本领的培养和锻炼.艺术修养包括以下几个方面的内容：
①审美感受能力.对事物有强烈的兴趣,对生活有敏锐的观察力,对素材有准确的记忆,对作品中的”人物”有形象的概括力；
②情感.儿童文学作家的“基本品格应该首先是热爱儿童”,没有爱心的人不可能成为幼儿文学作家；
③想象力.要善于创造性想象,善于构思现实生活中根本没有的形象和根本不可能发生的事件；
④传达技巧.幼儿文学作品的传达技巧,直接显示着作家才能智慧的高低和创造能力的大小,影响着整个作品美的构成；艺术传达的技巧是在长期的实践中逐渐积累的.
第二节幼儿文学创作的基本要求
(一)题材.幼儿文学的题材,首先要广泛多样,既包括反映幼儿生活的题材(幼儿家庭的、幼儿园的等),又包括反映成人生活的题材(英雄事迹、成人发明创造、科学家的刻苦钻研等),还包括富于幻想色彩的探险、侦破方面的题材等；其次,幼儿文学的题材必须适应幼儿的理解水平.
(二)主题.幼儿文学的主题主要有道德性主题、知识性主题和趣味性主题三种.幼儿文学的主题要力求单纯、浅显、鲜明,但同时又要防止“主题先行”的写作陋习,还应注意表现的角度,努力从幼儿能理解的内容上去表现.
(三)情节.幼儿文学作品的情节要符合幼儿的理解水平；情节要求单纯、生动有趣；情节应是完整的,有头有尾,主要情节可适当重复.
(四)结构.幼儿文学作品结构的基本要求就是条理清楚,应尽量用顺叙的方法,最好一条线索贯穿到底；幼儿文学的结构安排还应注意故事的起伏跌宕,切忌平铺直叙.
(五)形象.塑造鲜明生动、对幼儿有吸引力的形象是幼儿文学创作中的核心问题.
(六)语言.幼儿文学语言的特殊性是由幼儿言语发展特点所决定的,要求有二：其一,可接受性,即作品中的语言要适宜幼儿的理解水平；其二,超前性,即作品中的语言要稍超出幼儿的实际理解能力,以不断提高他们的语言水平.要符合这两个要求,应做到：语言浅显而且丰富,浅显是幼儿文学语言的基本特征；语言有音乐性、节奏感；语言形象,摹状、比喻、拟人、夸张这四种修辞手法,是增强语言形象性的主要方法.

6. 幼儿文学的题材和主题应符合哪些要求

应该积极，乐观，有朦胧的纯真，有童话的天真

7. 幼儿文学里的幼儿文学创作要求作家有哪些艺术修养

有童心，有爱心，热爱生活，感情细腻，情感丰富

8. 9. 幼儿文学创作对题材的要求是（ ）

9. 幼儿文学创作对题材的要求是（ACD ）
A. 对幼儿有教育意义
B. 注重知识性
C. 反映一定的道德准则
D. 广泛多样而适宜于幼儿的理解水平

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9. 简述儿童文学教育活动选材的要求

【儿童文学的概念】
儿童文学 （literature for children），是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。

儿童文学通常由成人所编著，深层动机可以说是重造童年或教育儿童，许多儿童文学也会改编自成人文学作品作。由儿童自行创作也虽可广泛包含在内，但因儿童创作常流于鸭涂或不合艺术，仍须由成人鉴定是否为具文学价值。

不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。偏于文学，适合9至99岁阅读，老少均可品味。

【儿童文学的分类】
现时出版界普遍根据年龄划分儿童文学的类别，这个分类亦与皮亚杰有关儿童成长发展的理论相吻合。这几个类别分别如下：
0-5 岁的学前儿童
5-8 岁的初年级小学读者
8-11 岁的高年级小学读者
11-13 岁的初中读者 (英语称之为“Pre-teen”)
13-15 岁的青春期读者

对于学前儿童，图画故事书对他们非常适合，因为故事的每一页都有小量文字配衬著图画，使儿童不用明白文字的内容亦可以理解。在西方，图画故事书是课室里导读课的好帮手。
另外，儿歌和儿童戏曲、少年小说都可广义的列入儿童文学的范围，但单纯的儿歌旋律(如：婴儿催眠曲)或表演舞蹈不在文学范畴。

16至19岁的读者一般被称呼作“年青的成人”(Young Alt)，他们的年岁已超越了儿童文学的范畴。然而，这个年纪的青成人的特有问题，在今时今日的社会已慢慢开始在青春期读者群的生活里出现：恋爱、欺凌、滥用药物、自杀、身份认同等问题现在也成为了以青春期读者为对象的儿童文学题材。香港作家君比的《叛逆岁月》系列户品就是这类型作品当中很受学生欢迎的一种。而日本以似漫画包装的轻小说，又是一类试图把习惯了图像思考的青少年读者，拉回成年人抽象思考的作品。

【儿童文学的内容】
儿童文学包括：童话故事、寓言故事、神话故事、成语故事、谜语大全、民间故事、儿童故事、格林故事、幽默故事、儿童诗歌、儿童笑话、上下五千年

司徒秀薇在《怎样指导初小学生的阅读》一书里指出：儿童的行为均以“追寻快乐，减少痛苦”为原则。如果在他的经验中，觉得看书或听故事是一件享受的事，他会将它们与积极的感受连成一片。因此，儿童文学的最基本原则，在于可以导引儿童享受阅读的过程，否则，一本书的内容不管怎样好，如果不能引起儿童的阅读兴趣，也是失败之作。
简单而言,好的儿童文学该符合以下概念:
1)有大量高潮吸引儿童阅读,避免过长的描述
2)人物角色鲜明,并有突出的故事骨干
3)有教育意义

儿童文学教育活动选材的要求
教育性
儿童文学与成人文学有很大的不同，即它对教育性特别强调。儿童的可塑性很大，古人曾用素丝来作譬喻，说它：“染于苍则苍，染于黄则黄”。由于儿童的年龄特征，使其易受周围环境的影响，所以儿童文学特别注意教育性。

形象性
抽象的说教是儿童不容易也不乐意接受的。对儿童进行教育要借助各种各样的生动形象；儿童年龄越小，越依赖于形象化的手段。儿童小说要求和戏剧一样富于动作性，更多的以动作来表现人物的性格和心理活动。儿童诗需要更多的“比”、“兴”，以加强形象性。儿童文学作品的语言要有声有色，娓娓动听。儿童文学应调动一切艺术手段，创造出千姿百态的艺术形象来。

趣味性
儿童知识、生活经验不丰富，理解力薄弱，对那些复杂的整理不易理解，对成人的生活经验和某些思想感情也难以体会。他们对于自己没有兴趣的内容就不喜欢看，甚至不看。优秀的儿童文学作品，就是在轻松愉快地说笑中，在有趣的故事情节中，潜移默化地给孩子们讲述一个深刻的道理或做一些有益的启示。

故事性
儿童文学的故事情节，要求结构单纯，情节紧凑、生动。强调故事性，并不是单纯追求情节离奇，不从生活出发，不写人，只写事。儿童文学主要是写人，刻画人物的性格、心理、思想。它的主人公不一定都是人，也可以使其他动物、植物，甚至无生物。这些在作品中都是人格化了的。不论写人还是写其他东西，他们的思想、性格都要着重借助故事情节表现出来，不宜多用静止的冗长的环境描写和心理描写。

知识性
儿童文学作品中应巧妙地穿插一些知识性的东西，以增加作品的艺术魅力，满足少年儿童的好奇心和求知欲。