『壹』 為什麼壹加壹=2
大寫的 一 + 一 就是= 二 啊~
『貳』 求創造營2019壹心壹加壹的《刀馬旦》MP3百度雲下載，謝謝！
為您找到刀馬旦 〈Live) - 王婷&勾雪瑩.mp3
希望能幫到您。
『叄』 壹加壹等於幾呢
您好
1加1用成語回答的是
一心一意 一張一弛 一五一十 一龍一豬 一唱一和 一模一樣 一顰一笑 一朝一夕 一年一度 一琴一鶴 一板一眼 一生一世 一草一木 一點一滴 一舉一動 一步一趨 一龍一蛇 一觴一詠 一夔一契 一飲一啄 一笑一顰 一緣一會 一言一行 一心一德 一丘一壑 一成一旅 一絲一毫 一德一心 一字一板 一嚬一笑 一簞一瓢 一悲一喜 一弛一張 一吟一詠 一心一計 一鱗一爪 一夕一朝 一手一足 一熏一蕕 一薰一蕕 一班一級 一馬一鞍 一針一線 一字一珠 一死一生 一倡一和 一來一往 一步一鬼 一班一輩 一晦一明 一字一句 一字一淚 一家一計 一心一腹 一心一力 一天一地 一枝一棲 一噴一醒 一搭一檔 一心一路 一生一代 一長一短 一分一毫 一旦一夕 一手一腳 一式一樣 一家一火 一枝一節 一坐一起 一重一掩 一肢一節 一針一缐 一吹一唱 一搭一檔 一還一報 一口一聲 一迎一和 一根一板 一鼓一板
用數學來說
+1的答案的可能性為：
1（一堆土加一堆土）
2（一年級的數學老師教我的）
3（1個人和1個人結婚生了孩子，一共仨）
4（在仨的基礎上再生一個～）
……
10（這個的意思是在二進制的情況下，數字只有1、0，此時需要滿2進1位）
11（兩個1，這個沒人不懂吧）
14（這個的意思比較古怪，詳細的說明一下就是：兩個一是2，「+」是十，=是二，1+1+10+2=14）
田（懶得解釋）
王（同上）
……
這只是常規演算法，1減1，也是差不多，0、無，你自己想想吧～
當然，如果加上了單位，不可能有數量了。
1分鍾+1分鍾=1/30小時=120秒
1公里+1里=1.5公里=3里=1500米=？？英尺=？？英寸=？？英里=？？寸=？？尺=？？海里
1公斤+1斤=1.5公斤=3斤=1500克=？？英鎊=？？=？？榜=？？加侖
……
我暈了……
還有，我很佩服那位，可以根據（1+1等於幾）的問題寫出一篇論文的那個人，竟然不寫參考地址，我只好說：你是一個學著……
好了。
1-1=0！1+1=2！
很負責任的告訴你，如果要考試，千千萬萬不要把上面的寫進去，也不要寫論文哦～
記住！國際上的方法里：
1+1應該就等於2！
1-1應該就等於0！
用新聞來說
只有綜合，才有創造；只有「配套」，才能「成龍」。科學運用「結構原理」，是提高戰鬥力的一條捷徑。
1+1=？學齡前兒童都知道答案是2。其實，在復雜系統里，這只是個「特例」。
1+1+1=？答案都認為是3。其實，這也只適於最簡單系統。試看——
「三個臭皮匠湊成一個諸葛亮」，說明應該是：1+1+1=∞。
而「三個和尚沒水吃」，又說明應該是：1+1+1=0了。
這就是系統學的「結構原理」，也就是： 在一定的數、質量條件下，改善結構，是提高系統合力的重要途徑。這也正像：同為碳原子,結構不同，既可組成最硬的物質（金剛石），也可組成最軟的物質（石墨）一樣。所以，只有綜合，才有創造；只有「配套」，才能「成龍」。
現代論證，其實都是「綜合論證」，即面對復雜的問題，不能做單一因素的考慮；現代工程，也都是「系統工程」,要像著名科學家錢學森所說的：「不僅是科學技術的，還有政治、經濟、軍事、國際形勢」的全方位交叉綜合分析。
當年米格-25飛機在裝備蘇聯部隊時，曾打破與創造8項飛行速度、9項飛行高度、6項爬升時間等多項世界飛行記錄，對西方一直是個謎，猜想必有重大技術突破。但直到別連科中尉駕機叛逃到日本北海道後，雲集的西方專家才發現：並沒有什麼驚人的新技術，而是現有技術的有機組合，取得了驚人的系統效果。
日本早有「綜合即創造」的說法。美國阿波羅登月的總負責人韋伯博士也說：「我們沒有使用一項別人沒有的技術，我們的技術是科學的組織管理」。
所以，運用「結構原理」是提高戰鬥力的一個捷徑。例如：
以人補機。「機」指武器裝備。其現代化的程度固然要力求提高,但是，理論與實踐都一再表明：光有「機」是不行的。現代戰鬥力的概念應該是「人-機」復合體，並以人為中心。因此，培養高素質的人，才是開發武器裝備性能的杠桿。
以點補面。現代武器裝備結構復雜，價格高昂，要「全部翻新」是困難的，即使發達國家也難以承受。但是，如果能突出重點，選擇最有意義的設備，領先更新，則往往可收事半功倍之效。
以套補單。武器裝備的單元再先進，如果沒有一系列的配套措施與設備,也是不行的。這是因為現代武器裝備是一個大系統，除去單元武器裝備之外，還要有一個復雜的支持系統。因此,強調武器裝備的配套，並不比單元研製次要。反之，即使單元的性能差一點，做到「配套」,也能收到「互補」的效果。
以軟補硬。在高技術兵器炫目的硬體光環里，實際上處處都有軟體的作用。現代武器裝備是軟硬體結合的成果。並且，軟體的重要性日漸突出。而發展軟體，則以人力與智力為基礎，這更是發展中國家的一個優勢。所以，「以軟補硬」應該作為我軍質量「自完善」的重要途徑。
以籌補力。力量固有大小，運籌更分高低。運籌得當，可補力之不足。所以，要努力搞好各級首長和司令部機關的訓練，提高現代作戰指揮能力。指揮員要熟悉武器裝備大系統的性能，並要有高度的智慧與謀略去調動和使用它們，隨時注意優化，以爭取最大的作戰效益。
用笑話來說只有綜合，才有創造；只有「配套」，才能「成龍」。科學運用「結構原理」，是提高戰鬥力的一條捷徑。
1+1=？學齡前兒童都知道答案是2。其實，在復雜系統里，這只是個「特例」。
1+1+1=？答案都認為是3。其實，這也只適於最簡單系統。試看——
「三個臭皮匠湊成一個諸葛亮」，說明應該是：1+1+1=∞。
而「三個和尚沒水吃」，又說明應該是：1+1+1=0了。
這就是系統學的「結構原理」，也就是： 在一定的數、質量條件下，改善結構，是提高系統合力的重要途徑。這也正像：同為碳原子,結構不同，既可組成最硬的物質（金剛石），也可組成最軟的物質（石墨）一樣。所以，只有綜合，才有創造；只有「配套」，才能「成龍」。
現代論證，其實都是「綜合論證」，即面對復雜的問題，不能做單一因素的考慮；現代工程，也都是「系統工程」,要像著名科學家錢學森所說的：「不僅是科學技術的，還有政治、經濟、軍事、國際形勢」的全方位交叉綜合分析。
當年米格-25飛機在裝備蘇聯部隊時，曾打破與創造8項飛行速度、9項飛行高度、6項爬升時間等多項世界飛行記錄，對西方一直是個謎，猜想必有重大技術突破。但直到別連科中尉駕機叛逃到日本北海道後，雲集的西方專家才發現：並沒有什麼驚人的新技術，而是現有技術的有機組合，取得了驚人的系統效果。
日本早有「綜合即創造」的說法。美國阿波羅登月的總負責人韋伯博士也說：「我們沒有使用一項別人沒有的技術，我們的技術是科學的組織管理」。
所以，運用「結構原理」是提高戰鬥力的一個捷徑。例如：
以人補機。「機」指武器裝備。其現代化的程度固然要力求提高,但是，理論與實踐都一再表明：光有「機」是不行的。現代戰鬥力的概念應該是「人-機」復合體，並以人為中心。因此，培養高素質的人，才是開發武器裝備性能的杠桿。
以點補面。現代武器裝備結構復雜，價格高昂，要「全部翻新」是困難的，即使發達國家也難以承受。但是，如果能突出重點，選擇最有意義的設備，領先更新，則往往可收事半功倍之效。
以套補單。武器裝備的單元再先進，如果沒有一系列的配套措施與設備,也是不行的。這是因為現代武器裝備是一個大系統，除去單元武器裝備之外，還要有一個復雜的支持系統。因此,強調武器裝備的配套，並不比單元研製次要。反之，即使單元的性能差一點，做到「配套」,也能收到「互補」的效果。
以軟補硬。在高技術兵器炫目的硬體光環里，實際上處處都有軟體的作用。現代武器裝備是軟硬體結合的成果。並且，軟體的重要性日漸突出。而發展軟體，則以人力與智力為基礎，這更是發展中國家的一個優勢。所以，「以軟補硬」應該作為我軍質量「自完善」的重要途徑。
以籌補力。力量固有大小，運籌更分高低。運籌得當，可補力之不足。所以，要努力搞好各級首長和司令部機關的訓練，提高現代作戰指揮能力。指揮員要熟悉武器裝備大系統的性能，並要有高度的智慧與謀略去調動和使用它們，隨時注意優化，以爭取最大的作戰效益。
用笑話來說
老師問小明：「小明，你知道一加一等於幾嗎？」小明說：「老師，我不知道。」老師說：「這餓簡單的問題都不會，回去問家人。」於是，小明回到了家中。小明去問媽媽，媽媽正在打麻將，小明說：「媽媽，一加一等於幾？」碰巧，媽媽打麻將贏了，媽媽興奮的說：「我胡（贏）了。」接著，小明去問爸爸，爸爸正在看報紙。小明問：「爸爸，一加一等於幾？」爸爸在報紙上看見美國總統林肯，說了一聲：「美國總統。」然後，小明又去問哥哥，哥哥正在喝酒。小明問：「哥哥，一加一等於幾？」哥哥正喝在興頭上，說了聲：「好爽啊！」最後，小明去問姐姐，姐姐正在聽歌，小明問：「姐姐，一加一等於幾？」姐姐情不自禁的說了一聲：「再見了，親愛的夢中女孩！」（在唱歌）。第二天。上課了，老師問：「小明，一加一等於幾？」小明回答說：「我胡了。」老師生氣的問：「誰告訴你的？」小明回答：「美國總統。」老師打了小明一巴掌，小明便馬上說：「好爽啊！」老師怒氣沖沖地說：「你……你給我滾出去。」小明說：「再見了，親愛的夢中女孩！」老師聽了暈過去。
其他
聽說現在的老闆在招工面試時，提的問題都有點怪怪的，一不小心就會落聘。因此去一家公司應聘前，我做了充分的准備。不出所料，老闆果然給我出了一道題：1+1等於幾？
於是，我運用排他法，滔滔不絕作了如下縝密的回答：
您問我1+1等於幾，沒有給出具體的指向。因此，在回答這個問題前，我必須弄清楚「1+1」具體是個什麼概念。
假如題中的「1」純粹是阿位伯數字，您沒有賦予它們其他的特殊含義，那麼我可以毫不猶豫地回答您：1+1=2。但我想，您拿這種小兒科的算術題來考我，總不至於懷疑我患有先天智障吧。我想，您絕對不會的！
如果您題中的兩個「1 」是指您手下的兩名員工，把他們組合在一起，那麼通常會出現兩種可能，如果兩個人缺乏團隊意識，彼此不能精誠合作，避免不了內耗，那麼1+1就小於2，甚至等於零。反之，則1+1大於2。想必這是任何一個當老闆的最希望看到的結果。
但是，這樣的答案有點俗套，所以，我想到了另一個比較復雜一點的問題。假如您題中的兩個「1」，指的是一對夫妻的結合，那麼我想知道，他們雙方的年齡有多大、有沒有生育能力、符不符合計劃生育規定、他們願不願意當爸爸媽媽……如果這些問題都可以完全肯定的話，那麼1+1在不久的將來將會等於3，甚至可能大於3。之所以有可能大於3，因為誰也沒有絕對的把握排除他們不會生雙胞胎，甚至是三胞胎、四胞胎……
說到這，我抬頭看看老闆，蠻以為我的回答會令老闆滿意得不住點頭，誰知此時此刻的老闆面無表情，像木頭似的呆坐在那裡，天！別是暈過去了？
謝謝望採納
『肆』 鹽城有沒有韓語學習班 晚上也行, 周末也可以。。。
肯定有啊。。。具體我不知道在哪。。我在鹽城師范上學，韓語專業的，不知道你能不能找我們學校的老師學呢？？學校里是一直有來宣傳的輔導班的
『伍』 壹加壹什麼時候等於一
各種演算法1+1=1
比如一滴水滴入了另一滴水還是一滴水
再比如你爸爸和你媽媽就生了你一個小孩
類似很多。。。呵呵