① 我眼中的創新園為題寫一篇作文
我心中的春天
每當那春風吹皺了一池春水,楊柳岸不再是曉風殘月的時候,我們總要驚訝於春的到來.彷彿只是一個夜晚的功夫,山上山下,田野里,都綠了一大片.
春天,是一個令人浮想聯翩的字眼.然而每個人心中,都有一份與眾不同的春的畫卷.
說起我心中的春天,我最愛的便是春風.柔柔的,撲面而來,捎來幾枝迎春的芬芳,捎去幾朵臘梅的深思.一個人站在田野里,置身於一片綠色,春風帶來了幾份春的祝福,我便坐在草叢中深深品讀.有幾株小草的堅強,有幾朵野花的思緒,有幾片綠葉的惆悵.微風中,萬籟俱寂,只有曠野中春風的腳步.
春風是和善的,春水是溫柔的.春水總愛綠色,水面上浮著幾片桃花的花瓣,浮著幾點嫩柳的柳絮.岸邊垂柳帶來春的訪問,驚動了池底冬眠的小魚.春水總愛涓涓細流,平和而緩慢地流著,悄悄地侵蝕了寒冬的堅冰,悄悄地滋潤了肥沃的春土,驚醒了小草,供小草破土而出.
「隨風潛入夜,潤物細無聲.」最富詩意的,也要算這春雨了.在某個清晨或傍晚,伴著裊裊的炊煙,朦朧地罩住整個村莊,使那楊柳連用她們冗長的裙擺,卻浸在這水墨畫里.細小的雨滴沾濕了花瓣,和著幾陣風,下起一陣櫻花雨.雖然浸濕在泥土中,卻仍然不失傲骨霜枝.
春天是一個美好的季節,我們嚮往美麗的春天.因此每個人心中的春天都是美好的.春風,春水,春雨,這些春的使者,在茫茫天地中播撒春天,把我們的歲月裝點得風華絕代.讓我們心中的春天橫添光彩,在這迷亂的世界,找到屬於自己的春天,屬於自己的美好.
我的心中有一個美好的春天,有春風,春水,春雨的裝扮,因此我的世界如春天般美麗.
② 我眼中的設計
現代社會中，色彩設計正在越來越多的領域里發揮著自己的作用。從城市建築到日常生活，色彩的參與無處不在，色彩是影響感官的第一要素,人們觀察物體時，視覺神經對色彩反應最快，同時還伴隨著其他感覺器官及大腦的活動，從而產生綜合性的知覺和意識。色彩悄無聲息地左右著人們的生活，潛移默化地影響著人們的情緒，因此，正確地進行色彩設計在很多領域都是非常重要的。文章將對色彩的感性傾向在室內設計中的理性應用進行探討。
當人們使用色彩時，不僅要依據客觀的科學知識，而且要結合印象、記憶、聯想、象徵、經驗和傳統習慣等以達到最佳的色彩效應。而這些客觀知識以外的主觀感受就是色彩的感性傾向，它主要包括以下幾個方面。
一、色彩影響生理功能
不同的色彩能引起人的不同生理反應。匈牙利科學家曾經做過實驗，他們把蒙住雙眼的受試者分別引進紅色、黃色和藍色的房間，結果受試者在房間內睜開雙眼後，脈博跳動的速率分別呈現「偏快、正常、偏慢」的狀態。大家知道，色彩體系大致可分為冷暖兩個色系，波長長的紅光和橙色光、黃色光給人以溫暖感；相反，波長短的紫色光、藍色光、綠色光給人以寒冷的感覺。冷色與暖色除了給人在溫度上的不同感覺外，還會帶給人們一些其他感受，例如，重量感、濕度感、進退感等。色彩使人產生的生理反應並非來自物理上的真實情況，而是與人們的視覺與心理聯想有關。
二、色彩影響心理功能
康定斯基在《論藝術的精神》中闡述：「一般說來，色彩直接地影響著精神。色彩好比琴鍵，眼睛好比音槌，心靈彷彿是綳滿弦的鋼琴，藝術家就是彈琴的手，它有目的地彈奏各個琴鍵來使人的精神產生各種波瀾和反響。」人們生活在一個色彩的世界中，積累著許多色彩方面的視覺經驗，當知覺經驗與外來色彩刺激產生呼應時，就會引發人心理上的某種情緒，這就是色彩的感性傾向。不同的色彩會使人產生不同的情緒和聯想，比如，紅色給人以熱情、危險、活力、喜慶、憤怒等感覺；藍色則讓人感覺平靜、悠久、理智、清新。
三、色彩的情感表現功能
既然色彩能夠影響人的生理和心理，那麼不同的色彩必然有著不同的情感表現，應用時一定要根據情況來認真考慮、謹慎選擇。比如，紅色是中國的傳統色彩，它具有吉祥幸福、熱烈歡樂的寓意，因此，婚慶典禮、節日盛宴等喜慶場所的室內設計色彩以紅色為主色調，忌用黑色、青色等肅穆的色彩。新娘的結婚禮服的顏色中西方都喜用白色，因為白色象徵純潔，而大紅色的傳統禮服在中國的婚禮上也是常見的服飾；而喪葬場所的室內設計色彩正好相反，紅色等暖色系的明亮色調絕對不會出現，否則就是大不敬。
色彩的情感表現功能具體表現如下。
1.不同人群對色彩的不同情感需求
在進行室內空間的色彩規劃時，要充分考慮到目標人群的年齡、職業、教育背景、喜好等具體情況，將使用者的內容摘要：
關 鍵 詞：念故去的人而佩戴黑色的袖標，靈堂一般也是以白花黑紗布置的。另外，不同的宗教，其顏色的象徵意義也不同，以黃色為例，在佛教中，黃色有謙卑、超脫俗世之意；而在基督教中，黃色曾是猶大衣服的顏色，因此有著卑劣及背叛的象徵寓意。在室內設計時，應尊重空間使用者的民族風俗和宗教信仰，在色彩運用方面做好充分的市場調查。
4.不同的地域與環境對色彩的不同情感需求
不同的地區，因受地理位置、氣候條件等客觀因素影響，人們所普遍認可接受的色彩也有所不同。比如，熱帶地區的人們比較喜歡強烈多變的色彩，寒帶地區的人們偏愛柔和沉著的色彩。在農村，人們對純粹的、能夠產生鮮明對比的色彩情有獨鍾，而在城市，人們則更欣賞協調雅緻的色彩。就居室而言，因其坐落的方向不同，室內色調的選擇也應該有所差異。一般地說，如果居室門窗南向，充足的陽光使室內色調易呈暖色，這樣的居室色彩就應該以偏冷的色調來平衡溫度的感覺；反之，門窗北向者的房間，居室色彩應以偏暖色的色彩來增加室內的溫度。
綜上所述，室內空間的色彩選擇，只有充分考慮使用者所處的地域情況、民族風俗、宗教取向及使用者的性格特徵、年齡職業、人生閱歷等因素，才能設計出真正符合客戶需求的空間。
色彩可以改變人們對已知空間的視覺認識，也可以在空間中發揮其獨特的作用，因此，在進行室內空間設計時，我們應遵循一些基本原則。
一、遵循和諧統一的原則
室內色彩設計切忌「奼紫嫣紅」「群芳爭艷」，色彩未經統一規劃而各行其是，勢必會導致室內色彩的紊亂。在進行室內設計時，首先，應確定室內色彩的主色調，然後確定使用同一色系、對比色系還是互補色系的色調。只有在主色調確定後，才能根據色系的不同來確定相應的輔助色調。主色調一般不宜採用大面積的鮮艷的顏色，輔助色調則可根據實際情況大膽選用小面積的較高明度或純度的色彩，便可以起到畫龍點睛的效果。其次，室內色彩的均衡感也很重要，色彩的明暗和面積最能影響整體色彩的均衡感，一般來說，明度高的色彩在上、明度低的色彩在下容易獲得色彩均衡。比如，天花板要比地板顏色淺,否則容易產生壓迫感。另外，在設計時可以考慮背景色比主體色輕淺；彩度高、暖色的面積應小於彩度低、冷色的面積等。總之，整體空間的色彩應該是上輕下重、淡妝濃飾，統一中有對比，和諧中有律動，穩重中又不乏變化。
二、用色彩界定空間
1.色彩可以規劃空間
以色彩來劃分室內不同的功能區域既省時省力、經濟快捷又效果明顯。但是有一點應該注意，那就是各區域的色調一定要和室內整體的空間色彩，也就是主色調相協調。另外，應發揮不同色彩的情感傾向，輔助室內功能更好地實施。比如，在餐飲區域的用色中，黑色或純度太低的顏色都是不恰當的選擇，因為大面積的黑色會使人感到沉重和壓抑，而過於混濁的色彩會給人以不潔凈的感覺。故餐室的色彩應以暖色為主，黃色系中的橘黃、乳黃最能增加食慾，其次是檸檬黃；而學習和辦公的區域要求人們頭腦冷靜、注意力集中，因此,不應採用明度和純度較高的過於跳躍的色彩，而應以明度和純度較低的柔和舒緩的色彩為主，比如選用灰色系、藍色系、綠色系等純度較低的或者偏冷調的色彩；卧室是家庭住宅中私密性要求最高的場所，其色調選擇以私密和安靜為前提，艷麗明亮的色彩使人覺得興奮，不利於休息，因此，純度和明度相對較低的淡雅平穩的色彩是卧室色彩的最佳選擇；衛生間最重要的要求是清潔衛生，故裝飾它的色調以白色、淺綠色、淺藍色等冷色為宜，使之有清潔干凈的感覺。
2.色彩可以調整空間
通過色彩的冷暖特點使觀者在視覺上產生一種錯覺，從而改變空間大小和高度給人的感覺，也可以改變空間的整體氛圍。比如，若想使狹窄的空間變得寬敞，應該使用明亮的冷色調，以加強視覺上的空間感。明度、純度較高的色彩可以使空間變得更加明亮、活躍，而明度、純度較低的色彩則會使空間顯得幽靜、隱謐。
三、合理運用色彩的生理和心理調節功能
在規劃室內空間的色彩時，應充分考慮空間使用人群的自身屬性（包括年齡、性格、修養、喜好等），空間活動和工作內容的不同及人群在空間內活動和使用時間長短的不同等因素。比如，教室、書房等用於長時間學習的房間，其色彩對視覺的作用影響較大。因此應主要考慮如何減少視覺疲勞，在房間內增加綠色調的面積，具有一定的醒目醒腦的功效；某些醫院的醫生手術時要穿綠色大褂，也是因為綠色給人希望、平和、悅目的視覺感受，可以起到鎮靜作用，綠色不但能夠舒緩病人的心理壓力，而且可以減輕病痛；醫院的室內裝飾或者醫護人員的服飾採用淺粉色、淡紫色，可以減輕醫院帶給人的冰冷、痛苦的感覺，使患者感到溫暖和有人情味。
四、綜合運用室內各種色彩
在室內色彩設計中，色彩所涵蓋的內容包括三個方面，即牆面色彩（包括地板、天花等）、傢具色彩（包括裝飾材料及傢具）和燈光照明的色彩效果，這三者缺一不可。其中，燈光照明所產生的色彩效果經常被人們所忽略，很多人沒有意識到，燈光的冷暖、聚散完全可以營造出你所需要的氣氛。同一場地，會因為燈光的不同而使人在視覺和心理上產生不同的感覺。色彩與燈光有鮮明的隱喻作用，並且燈光的色彩效果會給人帶來不同程度的視錯覺，舉個簡單的例子，不同彩色光源的照射會對食品色彩產生很大影響，從而引起人們不同的食慾反映，農貿市場出售肉食的攤位用紅色燈光照射食物，使肉食看上去更加新鮮，從而引起人的食慾，這就是燈光所產生的效果。
此外，室內各種裝飾材料的材質選擇也很重要。無論是傢具，還是窗簾、壁飾、燈具等，不僅要講求它們的色調美，還要注重它們的質感美，在設計時必須進行整體的統一規劃。只有如此，才能使諸要素和諧統一、相得益彰，才能使色彩真正起到襯托空間、美化空間、營造空間氣氛的作用。
綜上所述，色彩宛如變幻莫測的精靈，使室內空間設計變得有趣而又變化無窮。色彩可以影響人的感覺、情緒及身體健康，也可以賦予相同的空間以絕對不同的風貌。在室內設計中充分發揮色彩的功能特點，理性地運用色彩的感性傾向，往往能達到出其不意的效果，創造出和諧舒適的完美情境。
③ 人生與創造為話題寫一篇600字作文 在線 急求
【人生與創造】
人生路上，我們會無數次被自己的決定或碰到的逆境擊倒，甚
至被碾得粉身碎骨。但無論發生什麼，我們永遠不會喪失價值。生
命的價值不因我們身份的高低而改變，也不仰仗我們結交的人物，
而是取決於我們自身！
有一個生長在孤兒院的小男孩，常常悲觀地問院長：「向我這
樣沒人要得孩子，活著究竟有什麼意思呢？」院長總是笑而不答。
有一天，院長交給小男孩一塊石頭，說:「明天早上你拿這快
石頭到市場上去賣，但不是真賣。記住，無論別人出多少錢，絕對
不能賣。」第二天，小男孩拿著這是石頭蹲在市場的角落，意外的
發現有不少人對他這快石頭感興趣，而且價錢越出越高。回到院內
，小男孩興奮的向院長報告，院長笑笑，要他明天到黃金市場再去
賣。結果，在黃金市場上有人出比昨天高十倍的價錢來買這快石頭
。最後，院長叫他拿到寶石市場去展示。結果，石頭的身價又長了
十倍，但該男孩說什麼都不賣，竟被傳揚為「稀世珍寶」。
小男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，把這一切告訴了院長，
並問為什麼會這樣。院長沒有笑，望著孩子慢慢地說道:「生命的
價值就象這快石頭一樣，在不同的環境就有不同的意義。一塊不起
眼得石頭，由於你的珍惜，就會有不同得意義，由於你的惜售而提
升了它的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不就象這快石頭一樣?只要
自己看中自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值。」
這就是人生的價值，自己本身就是財富，生命的價值是靠自己
去努力創造的，才能使生命的價值慢慢地提高，而不在於失敗後的
垂頭喪氣、失去勇氣的力量。人生一場夢，何不讓夢境變得多姿多
彩呢。
④ 作文《我學會了創造》怎麼寫
創造了某個東西（具體的)
思想 比較高深的
可以寫一些具體的東西來代指抽象的東西
首先先把這個作文題目進行解剖
想好自己想寫哪種層次的
不要太局限
或者可以找一篇比較好的模仿出來
⑤ 作文《我眼中的什麼》
作文《我眼中的幸福》
幸福,是一個千百年來都在討論的話題.塵世間,為什麼誰都想長命百歲、長生不老?可能就是因為想尋求到更多的幸福吧!想想也是,芸芸眾生,誰不在找尋著那份屬於自己的幸福?人人都在為自己的幸福而追求呀!但往往總是覺得幸福離自己很遠,像是天空中的明月,雖然美麗,但可望而不可及;像是心靈深處的美好幻想,只能埋在心底,卻不能去實現……人人都知道,世間萬事難料,只是他們不知道,惟獨幸福就在你自己的手中,不分你智商高低.他們不知道,幸福在奮斗時近在咫尺,在浪費時間時遠在天邊.
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人的一生,是追求幸福的一生,沒有人會拒絕幸福,也沒有人會放棄幸福,每個人都喜歡幸福,追求幸福因人而異,不同的人有不同的幸福,不同的人追求不同的幸福,那麼什麼是幸福?幸福是什麼?我相信每個人對幸福的理解、要求和看法都有所不同.
幸福的含義是什麼?我認為：幸福是個人由於理想的實現或接近而引起的一種內心滿足.幸福不僅包括物質生活,也包括精神生活;個人幸福依賴集體幸福,集體幸福高於個人幸福;幸福不僅在於享受,而主要在於勞動和創造.幸福是懷有一顆感恩的心;擁有一個健康的身體;有一幫值得信賴的朋友;有一個和睦的家庭和一個充滿希望的明天.
幸福是一種感覺,它不取決於人們的生活狀態,而取決於人的心態.感覺幸福的時候一切看起來都是那麼美好.你覺得你幸福你就是幸福的,幸福與不幸福都在你自己的心中
什麼是幸福?蠟燭告訴我,幸福是鞠躬盡瘁、死而後已;雄鷹告訴我,幸福是展翅高飛,搏擊長空;駿馬告訴我,幸福是自由自在,無拘無束;幸福是「長風破浪會有時,直掛去帆濟滄海」的樂觀自信,幸福是遇到挫折大智若愚的品德,幸福是不懈努力追求理想的精神,幸福是課堂上莘莘學子渴求知識的眼神……
這便是我眼中的幸福了.
以上就是我所提供的相關作文題材的全部講解,希望為大家提供參考.
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⑥ 我眼中的港城創造手抄報可以寫那些字
防寫環境的也可以或保護環境的名言
⑦ 科學在我眼中創造在我手中作文500字
今天，老師布置了一個任務——做科學實驗。我選擇了水中點燈。
放學後我興沖沖的跑回了家，迫不急待的備好所有材料。如：水、盆子、一個較粗的蠟燭。現在萬事俱備只欠東風了。
我先拿出一個不銹鋼盆子，再拿出蠟燭，粘在盆地，然後接一點水，水面離蠟燭要一點距離最後我小心翼翼的開起打火機，我的心砰砰的跳，我多麽希望實驗可以成功，可是老天不賞臉。就在這時蠟燭「砰」的一聲倒了下去。「呀」失敗了。可是一想到失敗是成功之母，我又重整旗鼓。這一次我可吸取了上一次的經驗，我在用蠟燭與盆底粘合這一環節更加小心謹慎，滴了好多滴蠟。（就連誰流給我都放得很小，生怕水流過猛將蠟燭吹倒。）令人緊張又興奮的時刻又來到了。我連大氣也不敢出。手裡冒冷汗呢！我開啟打火機，慢慢地靠近蠟燭……「哇」奇跡真的出現了。這是多麽美麗的畫面。只見蠟燭的火苗竟延生到了水面以下。這令我目瞪口呆。「我成功了我成功了，這真是太棒了。」高興的同時疑問也隨著來到了。「咦？這是為什麼？」後來我問了知識淵博的老爸才得以解答。
⑧ 關於想像與創造的作文素材
問題的提出 （一）研究背景 1. 實驗背景 （1）作文是語文能力的綜合體現，小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的難點。從總體上看，目前小學作文教學質量仍不盡如人意。傳統的作文教學強調高立意、重技法，而比較忽視心智研究和訓練。在心智領域內，相對說，又比較重視對觀察、記憶、思維的研究和訓練，而想像的研究和訓練卻長期以來排不上隊。學生缺乏想像力，寫作視野不夠開闊，寫作沒有靈感，沒有創造。各種「優秀作文選」中，「助人為樂」、「舍己為人」、「拾金不昧」是「有意義」的代名詞，出現了「五子登科」（上街幫老奶奶拎籃子，公共汽車上讓位子，星期天撿到了皮夾子，在家幫媽媽掃屋子，為鄰居阿姨管孩子）的怪現象。開頭結尾有套路，每篇作文讀起來都似曾相識，沒有個性，缺乏創意。在寫作內容上，也總習慣於引導學生總結過去，局限於「難忘的」、「經歷過的」、「熟悉的」等人和事，造成了學生思維的嚴重封閉性、同一性傾向。 （2）我們的民族是一個富有想像力的民族。在我國，人們對想像和想像作文的認識很早。比如想像一詞，大概要追溯到春秋戰國時期。《韓非子·解老》中說：「人希見生象也，而得死象之骨，案其圖以想其生也。故諸人所以意想者，皆謂之象也。」這是古老的「想像」的詞語。我國古代文藝評論家劉勰在《文心雕龍·神思篇》中說：「寂然凝慮，思接千載，悄焉動容，視通萬里。」這正是想像作用的形象化描繪。在寫作上，運用「想像」也源遠流長。最早的是神話，是傳說，是《詩經》，是屈原的《離騷》、《天問》，它們開了想像的先河。繼而是老莊哲理散文奇峰突起：「瞑北有魚，其名為鯤。鯤之大，不知幾千里也。化之為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之雲……」這鯤，這鵬，也全是想像的產物，《逍遙游》遂成千古名篇。之後，又有唐宋傳奇、宋人評話、明清小說，想像之作有如長江大河，滔滔不絕。西晉文學家陸機在《文賦》中總結了想像作品的寫作經驗，他在論述構思時強調了想像的重要性，說寫作之前，必「皆收視反聽，耽思傍訊，精騖八級，心游萬仞，浮天淵以安流，濯下泉而潛力浸」，這樣才能「籠天地於形內，挫萬物於筆端」，隨心所欲，揮筆而成。這是關於想像作品寫作的經驗總結。我們今天提倡想像作文，正是對優秀璀璨的民族文化的忠實傳承。 （3）只會回頭看、沒有想像力的民族是沒有希望的民族。要使我們的國家在21世紀傲然屹立與世界民族之林，培養學生的想像力是十分重要的。江總書記說：「創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。」想像是創新的基礎，創新是想像的注腳。無數事實告訴我們，一切發明創造源於想像，一切文學作品成功於想像。黑格爾曾經說過：「真正的創造就是藝術的想像活動。」想像力是創造力最顯著的特徵。忽視了學生愛想像的心理特點，就等於扼殺了學生的創造力。 （4）最有想像力的就是孩子。文學巨匠魯迅曾驚嘆於兒童的想像，他說：「孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴。」在孩子的眼中，世間萬物皆有靈性，們本身就生活在一個充滿想像的世界中。我國著名作文教學專家吳立崗教授也認為：小學生的年齡是想像力發展的黃金時期，用想像和幻想來觀察和解釋世界是他們的天性。其實，最有權利想像的也是孩子，只有孩子才最有無盡美好的未來可以去憧憬、去設計、去實現。想像作文就是要引導孩子向前看，向未來看，並在美麗的憧憬中描繪他們心中奇妙的真、善、美的精神世界，從而鼓舞他們不斷前進。 （5）新修訂的語文教學大綱明確地規定習作的任務：「要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想，發揮自己的創造性。」國家教育部制定的《語文課程標准》中也針對寫作教學提出建議：「激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。」「為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。」在階段目標中對個學段都提出了想像方面的要求：第一段（1——2年級）「寫自己想說的話，寫想像中的事物」；第二段（3——4年級）「能不拘形式地寫下見聞、感受和想像」；第三段（5——6年級）「能寫簡單的記實作文和想像作文」。由此可見，寫想像性作文已成為我過語文教育目標之一，是作文教學的一種模式，同時也是培養學生寫作能力的有效途徑。
⑨ 我希望是創造作文
創造希望
當黑暗籠罩大地時，光明給予我們希望；當魚兒瀕臨死亡時，水源給予它們希望；當你困苦絕望時，我給予你希望。
總有人說：「是你給了我希望，讓我脫離了那致命的泥潭！」可是你又是否明白，想要成功離開沼澤不僅需要別人給予你希望同時你也必須努力為自己創造希望？如果你那時已經完全沒有了生的意念，那麼即使別人給予了你很大的希望你也不會走出那片沼澤！
黑暗與光明是一個對立的存在，但又都是不可或缺的。當黑夜來臨，我們總會期待明天的到來，那是黎明的第一縷陽光充滿了希望與生機。
相信大家都看過小說，那些小說里的主人公總是在逆境中成長，在絕望中創造希望。雖然他們性格迥異，但個性卻是異曲同工。他們勇敢、堅強、不懼挑戰，他們不僅為自己創造希望也為別人創造希望，在別人眼中：他們就是「希望」！
在這兒有一個故事，講的就是怎樣創造希望：
這是一個貧困的山區，這里沒有好的醫院，沒有好的學校，沒有好的教師。。。。。。但，有一個好學的姑娘。她因為家裡貧窮很小便輟了學，但她一直沒有放棄學習，她向鄰居家借書、借筆，一個人自己學。她經常借著幹活的時間去學校里教室的窗戶下偷聽，回到家後一邊幹活一邊想著老師講的課，就連晚上做夢夢到的也是在學習。不過她的學習道路並不怎麼順暢。她曾遇到過許多困難，比如：去學校偷聽被抓後不準再去學校和媽媽生病需要治療等等，但這些都不是阻止她向求學道路進軍的障礙，她一次次充滿希望而又堅定地說：「我一定會考上大學的！我一定會成功的！」最後她真的成功了。當她站在畢業典禮上演講時，她說：「能堅持走到這一步離不開我母親的支持更加重要的是我一次次的在逆境中為自己創造希望，給予自己信心！」
現在我想到這句話時，認識到了堅定的信念、不懈的努力是多麽的重要，更認識到了為自己創造希望，給予自己信心是多麽必不可缺！
希望是自己給的，別人只是你創造希望的一個途徑，只是幫助你創造希望的助手罷了。而且，只要你想「希望」無處不在！