創客發明

『壹』 創客空間走出來的創客教育是什麼樣的

創客教育的詳細解釋—— 在孩提時代，兒童們就喜歡在紙上塗鴉，用橡皮泥捏出各種形狀，以及用樂高積木堆疊成房屋。但是，一路走來，學校教育變得越來越僵化，大量的作業和考試，造成了學生對知識的死記硬背。學生的創造力和創新精神正在喪失。 毫無疑問，創客運動將改變我們在學校的學習。它能減少標准化教學和測試對學生個性化發展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵創造和創新——利用新的數字技術來設計、製作、分享和跨時空的學習。 一些年輕人已經通過創客運動展露出驚人的天賦。除了文章開頭介紹的凱恩外，11歲的西爾維婭（Sylvia）擁有一個網路直播節目，叫做「西爾維婭的超級無敵創客秀」。她在父親的幫助下，通過唱、玩、教的方式向數百萬的觀眾介紹電子學、開源硬體Arino開發，以及其它有趣的項目，非常受歡迎。14 的喬伊·哈迪（Joey Hudy），一個年輕的創客和企業家。在白宮，用他自己設計製作的棉花糖大炮讓奧巴馬驚嘆不已。 在美國，從政策到實踐層面，創客文化已經開始在教育中站穩腳跟。 白宮開始擁抱創客運動是源自奧巴馬總統提出的要創新教育以提升學生STEM（科學、技術、工程、數學）的學習水平。奧巴馬在2009年的競選演講中說到，「我希望我們所有人去思考創新的方法激發年輕人從事到科學和工程中來。無論是科學節日，機器人競賽，博覽會，鼓勵年輕人去創造、構建和發明——去做事物的創建者，而不僅是事物的消費者。」 美國政府在2012年初推出了一個新項目，將在未來四年內在1 000所美國中小學校引入「創客空間」，配備開源硬體、3D列印機和激光切割機等數字開發和製造工具。創客教育已經成為美國推動教育改革、培養科技創新人才的重要內容。 一些學校也意識到他們已經失去了激發學生主動學習的辦法。他們開始嘗試把創客精神帶到學校教育中。過去幾年內，美國高校中的學術性創客空間和製造類實驗室迅速多了起來。而一些K12學校也紛紛嘗試在圖書館設立創客空間，或者改裝教室以適應基於項目和實踐的學習。 創客教育的關鍵點是，如何把創客空間整合到現有的教育項目中。創客空間是創客們製作、交流、共享知識和資源，以及項目協作的場所。對於學校來說創客空間不僅如此，還是課程實施的環境。教師要學會把課堂變成一個充滿活力的創客空間，鼓勵學生創建物品、發明工藝、分享創意點子。創客課程主要有以下一些要素：動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設計，注重美學，打破年齡歧視，強烈的個性化學習，技術是基本要素，學生自己掌控學習等。 在《創造即學習》書中為K12學校提供了一些創客課程的思路。 小學——發明製作一個有趣的玩具；用Scratch簡單編程；學習定格動畫製作等。 中學——製作組裝電動玩具；用簡單圖形軟體繪制個人頭像；學會簡單的電子元件的焊接；學會用MaKey MaKey套件組裝觸控設備等。 高中——用樹莓派、Arino或其他開源硬體解決日常問題；製作自己的機器人；學會編制一個游戲展示你的數學才能等。 數字技術與教育的融合，帶來了的不僅是幕課，還有創客教育。在學習的個性化時代，二者需要結合互補。學生不但可通過在線學習獲得知識，而且還能在學校的創客空間設計製作，發揮創造才能。從這個意義上看，創客運動將成為學習變革的下一個支點。 回答完畢，順祝學習進步！

『貳』 創客是什麼

創客（Mak-er）「創」指創造，「客」指從事某種活動的人，「創客」本指勇於創新，努力將自己的創意變為現實的人。

這個詞譯自英文單詞「Mak-er」，源於美國麻省理工學院微觀裝配實驗室的實驗課題，此課題以創新為理念，以客戶為中心，以個人設計、個人製造為核心內容，參與實驗課題的學生即「創客」。「創客」特指具有創新理念、自主創業的人。

在中國，「創客」與「大眾創業,萬眾創新」聯系在了一起，特指具有創新理念、自主創業的人。

(2)創客發明擴展閱讀

創客是一群喜歡或者享受創新的人，追求自身創意的實現，至於是否實現商業價值、對他人是否有幫助等，不是他們的主要目的。而創客空間就是為這些創客們提供實現創意和交流創意思路及產品的線下和線上相結合、創新和交友相結合的社區平台。

創客最早起源於麻省理工學院（MIT）比特和原子研究中心（CBA）發起的Fab Lab（個人製造實驗室）。

Fab Lab基於對從個人通訊到個人計算，再到個人製造的社會技術發展脈絡，試圖構建以用戶為中心的，面向應用的融合從創意、設計、製造，到調試、分析及文檔管理各個環節的用戶創新製造環境。

發明創造將不只發生在擁有昂貴實驗設備的大學或研究機構，也將不僅僅屬於少數專業科研人員，而有機會在任何地方由任何人完成，這就是Fab Lab的核心理念。Fab Lab網路的廣泛發展帶動了個人設計、個人製造的浪潮，創客空間應運而生。

參考資料來源：網路-創客

『叄』 山東人才是世界上最早的「創客」！哪些都是山東人發明的

齊魯大地上面人才輩出，孔夫子就出生於這片土地上，像魯班這種大發明家也出生在這片土地上。生活在齊魯大地上的山東人總是充滿了創新精神，他們發明了許許多多對我們生活非常有用的東西，我們下面一起來盤點一下山東人的發明。

我們現在搞消毒總是想到要用84消毒液，因為84消毒液可以殺滅很多細菌，所以不管是家庭還是公共場所，我們都會用到。這個非常有用的發明者也是山東人金耀光。金耀光的一生十分精彩，他小時候家裡窮，也只讀了3年書，然後就去參加了革命。在軍隊裡面，他勤奮好學，從一個衛生員變成了軍醫。

抗戰勝利後，金耀光回到了醫院工作，在工作中，他發現醫院的消毒條件不好，很多病人都發生了感染。於是，他就開始發明84消毒液，最終他成功了。

鑒於篇幅，以上就是兩件山東人非常重要的兩項發明，除了這兩件，山東人還發明了許許多多的東西。

『肆』 什麼是創客文化，創客精神與創客空間

1、創客精神：創客最初都是以興趣愛好為目的走上創客之路的，當完成創客作品後，就會感到非常有成就感。所以對他們來講創客精神就是一種信仰和分享！信仰是指對產品的創新和精雕細琢，分享是指對產品軟硬體的開源。只有具有創客精神和創客思維，創客的的路才能走得更遠。

創客精神不是一個新名詞和新概念，像瑞士、德國、日本等發達國家的產品精雕細琢，因為工匠的堅持專注，要求產品完美精緻，不容忍質量瑕疵，秉持對工作的執著，才能生產出精品。瑞士的手錶、小軍刀，德國的汽車，日本的家用電器，一直是「工匠精神」的表率。

2、創客空間指眾創空間。眾創空間，即創新型孵化器。「眾」是主體，「創」是內容，「空間」是載體。是順應創新2.0時代用戶創新、開放創新、協同創新、大眾創新趨勢，把握全球創客浪潮興起的機遇，根據互聯網及其應用深入發展、知識社會創新2.0環境下的創新創業特點和需求，通過市場化機制、專業化服務和資本化途徑構建的低成本、便利化、全要素、開放式的新型創業公共服務平台的統稱。

3、文化創客，是特指在文化創意產業生態圈層中從業，具有好幻想、愛折騰、有激情等性格特質，善於通過靈活運用時下流行的思維方式、技術手段和本身所擁有的專業技能，把屬於自己獨創的創意設想變現為文創成果的個人或團隊。

(4)創客發明擴展閱讀：

創客最早起源於麻省理工學院（MIT）比特和原子研究中心（CBA）發起的Fab Lab（個人製造實驗室）。Fab Lab基於對從個人通訊到個人計算，再到個人製造的社會技術發展脈絡，試圖構建以用戶為中心的，面向應用的融合從創意、設計、製造，到調試、分析及文檔管理各個環節的用戶創新製造環境。

發明創造將不只發生在擁有昂貴實驗設備的大學或研究機構，也將不僅僅屬於少數專業科研人員，而有機會在任何地方由任何人完成，這就是Fab Lab的核心理念。Fab Lab網路的廣泛發展帶動了個人設計、個人製造的浪潮，創客空間應運而生。

『伍』 創客的內容簡介

在本書里，《連線》雜志主編、暢銷書作家克里斯·安德森帶你深入新工業革命的前沿陣地，一探今日的創業者們如何使用開源設計和3D列印，將製造業搬上自家桌面。在屬於定製製造、「自己動手」設計產品、創新的時代，百萬車庫發明家和愛好者的集體潛力即將噴薄而出，美國製造業由此復甦。隨著數字設計與快速成型技術賦予每個人發明的能力——即「實物長尾效應」——「創客」世代使用萬維網的創新模式，必將成為下一次全球經濟大潮的弄潮兒。

『陸』 為什麼有這么多這么聰明的創客和發明家啊神仙啊😂

人其實在潛意識來里是有創造欲的，希望自像上帝那樣掌握、改造這個世界。於是在生活中遇到不便的時候，一些比較聰明的人就逐漸嘗試用身邊的物品做一些發明組合，製造出新的事物，而這也就是為甚麼人們會發明出這么多玩意兒的本質原因。

『柒』 小創客製作寒假老師讓做個發明或模型，如模、空間模型，要個簡單一點的，廢物利用最好，製作過程。大一點

51費寶網上有好多吧，各種的廢物利用小製作，飲料瓶、可樂罐、紙杯、廢紙盒，都是身邊的材料，有些簡單的別說一小時幾分鍾都可以做好，自己根據需要找你需要的手工吧

『捌』 創客發明了什麼

古代的創客有四大發明的發明人，現代有我愛迪生等一些發明家，他們都算的創客一類人