⑴ 如何培養幼兒的科學意識
一、指導幼兒觀察 《 幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：教師要引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探索的慾望。幼兒都有一雙充滿好奇的眼睛，在他們的視野里中，生活變成了萬花筒，每一道折射都是奇妙的光彩。作為教師，我們要不失時機地抓住幼兒感興趣的視點，指導他們細心觀察，從而激發幼兒積極探索的興趣和勇於嘗試的願望。 （一）觀察自然現象 幼兒喜歡觀察自然界的各種事物，幼兒的心靈是美好純潔的，他們熱愛自然界一切有生命的甚至無生命的物體，當幼兒對自然界的事物感興趣時，教師應當有意識地提出問題，引導幼兒仔細觀察，在觀察中解決問題。 例：在區域活動中，我為幼兒准備了幾盆水，幼兒玩的不亦樂乎。見此情景，我拿來一根准備好的塑料管子對幼兒說：你們猜猜，我把水倒進這根管子里，水會流出來嗎？帶著這個問題，幼兒做起來實驗。只見軍軍扶著管子，東東用杯子往管子里倒水，其他小朋友都屏住呼吸觀看著。時間一秒鍾、兩秒鍾地過去了。啊！水流出來了！幼兒看到這一現象無不歡呼雀躍。接著，我又拿出了為孩子們准備的塑料瓶、酸奶杯、水槽等材料，讓幼兒通過操作觀察進一步感知水流動的現象。 （二）觀察生物現象 幼兒有熱愛小動物的本能，當他們對動物感興趣時，要引導他們學會觀察。生物學家達爾文說過：我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物，並對其進行精細地觀察的能力上，我可在眾人之上。可見，培養幼兒認真觀察小動物的基本特徵、生活習性，了解動物對環境的依存關系和適應特點，會更好地開闊他們的知識領域、促進他們探索動物生活的興趣和愛護小動物的情感。 （三）觀察生理現象 幼兒對自己的身體也是充滿好奇的。教師可以耐心地引導幼兒觀察身體的某一部分，讓幼兒關注自己的身體變化，具有初步的自我保護意識，懂得健康的重要意義。 例：上午吃補點時，明明告訴我她的牙疼。我一看，說道:你的牙生病了，難怪會疼。我決定利用這一契機對幼兒進行一次保護牙齒的教育。我發給幼兒每人一面鏡子，讓他們觀察自己和同伴的牙齒，有什麼不同。幼兒看後開始講述自己的發現：老師，我的牙齒有2顆發黑了；老師，我的牙齒上面有洞；老師，我又發了一顆小牙。。。。。。針對幼兒的發現，我通過圖片。課件等方式，讓幼兒了解齲齒形成的原因，並掌握了如何保護牙齒的方法。 指導幼兒有目的、有計劃地觀察事物，需要教師在活動發起時能自然引發觀察對象、充分考慮幼兒的興趣，把活動變為幼兒自身的強烈需求。這樣一來，既滿足了幼兒的好奇心，感到科學知識會蘊含在我們生活中的各個角落，又讓幼兒在興趣最濃時學會細心觀察各種科學現象，培養幼兒愛大自然、愛科學、積極探索自然規律的態度。 二、激發幼兒想像 如果把幼兒比作快樂的小鳥，那麼想像力便是小鳥的一對翅膀。想像力是創造力的源泉，將影響孩子的一生的成長。愛因斯坦說過：想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，是知識進步的源泉。可見，激發幼兒的想像力是當前教育的一項重要課題。 （一）提出問題，激發想像 例：一次，我出示了梯形，讓幼兒說出它像什麼？有的幼兒回答像滑梯；有的說像屋頂；還有的說想暖水壺。為了進一步提升幼兒想像的空洞，我接著問：如果把梯形添畫上一些圖形，你能把它變成什麼：幼兒出現以下回答：我能變 成小人，讓梯形做小人的裙子；我能變成小屋子，用梯形做屋頂; 我能變成許多梯形的小花。。。。。。在這一活動中，幼兒大膽想像，添畫出了不同風格的作品。 （二）講童話故事，激發想像 幼兒對世界種種現象都充滿了好奇心。通話故事裡的奇妙世界能使他們感到驚訝、感動並產生疑問，無限豐富的想像力推進了幼兒求知的慾望。 陳鶴琴先生的活教育原則中認為：凡是幼兒能夠做的，就應該讓他自己去做。凡是幼兒能夠想的，就應該讓他自己想。兒童自己去發現、去探索，自己所求的知識才是真知識，自己發現是世界才是真世界。教師在啟發幼兒想像力的過程中可以選用不同的課題情景、運用不同的教學方式、方法，引導和訓練幼兒的想像力，讓幼兒的想像力自由發揮，大膽說出自己的觀點。 三、指導幼兒創作 《幼兒園教育指導綱要(試行）》中指出：幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式。與幼兒接觸中，我們會發現，他們奇妙的思想就像不斷閃現的火花，這時，教育者應該通過各種形式最大限度地挖掘孩子創造思維的靈活性和獨創性，從而提高幼兒創新的願望。（一）詩歌 詩歌能讓幼兒感受文學作品的藝術之美，而創編詩歌能夠很好地激發幼兒的創作慾望。在幼兒學習詩歌時，教師應讓幼兒感受文學作品傳遞的信息，內化作品中人物的情感，以多種形式啟發幼兒，使幼兒將創作的意識和水平達到一定的高度。 例：我在活動中啟發幼兒創編詩歌《聲音》。先是啟發幼兒用語言、動作創編兒歌，同時又給幼兒發放彩筆、貼畫、寫有詩歌句式的圖畫紙等材料，讓幼兒自由創編 的聲音是 的。於是，幼兒的創編出現了豐富多彩的形式：歡歡畫了媽媽的頭像，在後面畫上紅紅的心，表達媽媽的聲音是溫馨的小雪畫了美麗的晚霞，在晚霞的後面畫了許多的顏色，表達晚霞的聲音是多彩的。玲玲粘貼了蘋果的貼畫，用紅顏色表達蘋果的聲音是紅紅的。。。。。。（二）游戲 席勒曾說過：兒童游戲中常寓有深刻的思想。 游戲是幼兒靈感出沒的天堂，在游戲時的幼兒會有意想不到的創舉，教師有意識的點化會讓幼兒的好奇在游戲中得到滿足，想像在游戲里不斷升華，創作在游戲上得以實現。 例：幼兒通過教育活動《空氣的作用》對空氣有了一定的知識。我給幼兒發放了塑料袋，請他們把空氣寶寶裝進去。幼兒將鼓起的塑料袋舉給我看，並互相玩耍，我趁機激勵幼兒的創作慾望。我說：小朋友，空氣寶寶在塑料袋裡鼓起來，可不可愛，你覺得它像什麼？幼兒立即發揮了想像力，說出塑料袋像娃娃的臉、像麵包、風箏、像小房子、西瓜等。我接著鼓勵幼兒：現在用塑料袋做你喜歡的玩具，然後讓他們鼓起來好不好？於是我給幼兒發放即時貼裝飾物、彩筆、毛線、雙面膠、剪刀，讓幼兒自由創作。 教師在指導幼兒創作的過程中，要自然巧妙地點撥幼兒，恰當而適度地發揮幼兒的創造意識，使幼兒不但有積極地情緒狀態，還能夠在這種狀態中有效地獲得發展。在創作結果評價時 ，用點睛之筆提升幼兒的經驗， 讓創作帶給幼兒更多地思考和收獲。充分享受創作帶來的啟發和快樂。 《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。幼兒的科學意識不僅僅是在教育者的活動中產生的，它也隨時隨地地發生於晨間活動、游戲、戶外活動等任何時候和任何地方，它所涉及的內容相當廣泛，既有對常見的小動物、小蟲、小草、樹木的探索活動，也有對生活中電器、物品等的探索活動。幼兒對這些身邊的科學活動的主動性、積極性、探索的迫切性都要強於有計劃的科學活動。所以，教師一定要擔當好幼兒科學探索活動的支持者、合作者、引導者的角色。
⑵ 教師應該怎樣培養幼兒的創造力和興趣愛好
如何培養孩子的興趣愛好，對於家長和老師來說，這都是一件頭疼的事情。幼兒真正的興趣愛好是什麼，如何培養幼兒的興趣愛好，在培養過程中遇到困難又該怎麼做，這種種問題都擺在家長和老師的面前。為了孩子的將來，我們也應該認真探討一下這個問題，為如何培養幼兒的興趣愛好找到一條合理而正確的途徑。
幼兒是一個特殊的群體，對社會和自身的了解都還很懵懂，他們對世間的一切都有著強烈的好奇心，正因如此，作為家長和老師更應該對幼兒興趣愛好的培養做出有效合適的指導。這樣才能引導幼兒培養自己真正的興趣愛好。那麼，我們應該怎麼去做呢？於此，我們徵集了一些優秀幼兒園老師對這方面的見解和認識，希望能對大家有所啟發。
江蘇省太倉市浮橋鎮幼教中心牌樓幼兒園的徐軍花園長，有著多年的工作經驗，在如何培養幼兒興趣愛好方面也有著很多獨到的見解。徐園長主要從幼兒要學會傾聽這一方面，展開了對興趣愛好培養的論述。
著名的科學家愛因斯坦曾經說過：「興趣是最好的老師。」然而，興趣不是天生的，它是在後天的實踐中不斷培養而發展起來的。
傾聽是幼兒感知、接收語言信息和了解語言的具體行動。為何傾聽在幼兒的發展中如此重要？主要有以下幾個因素：首先，幼兒學習和理解的過程，是從聽開始的。聽是說的前提和基礎，聽得准確，才會說得明白。只有善於傾聽，才能積累說的經驗和能力。其次，傾聽不僅是一種能力，更是有效交流的重要途徑。善於傾聽的人，往往擁有更多的朋友，也才能更好地與人交流，更好地融入集體。
幼兒缺乏良好的傾聽習慣，會給教學帶來巨大的困擾。在實際的教學中，總有一些幼兒不懂得傾聽，這種行為直接影響了他人的學習，也阻礙了教師傳播知識的進程。
綜合分析傾聽對幼兒教育的重要性以及不良傾聽習慣所導致的弊端，如何利用恰當的教育手段並為幼兒創設一個良好的語言聽說環境，從而讓幼兒學會傾聽，便成了幼兒園語言教學的一項重要內容。
近年來，該園通過不斷學習，探索出了以下四條教育策略：
一、激發幼兒傾聽的興趣
教師們利用日常活動，從多方面引導幼兒傾聽，從其感興趣的聲音入手，比如大自然的聲音，動物的叫聲、家人的聲音等，讓幼兒聽聽說說。
在區域活動中綜合運用多媒體、實物、圖片、木偶或者情景演繹等方法，將聽和看有效結合，讓幼兒在「看到的物」和「聽到的聲」之間建立聯系，從而增加傾聽的樂趣，有效激發其傾聽的興趣。
二、積極創造傾聽的環境
為幼兒創造互相傾聽的機會和條件，各班在區角游戲中設立了「小小新聞台」，讓幼兒把自己聽到的、看到的新鮮事講出來，與大家分享。如今，聽新聞、講新聞已成為孩子們非常喜歡的活動。在此過程中，幼兒逐漸學會了耐心傾聽同伴的聲音，良好的傾聽習慣已在逐步養成。
同時，教師也要扮演一名「好聽眾」角色，當孩子跟你說話時，你要蹲下身，真誠地看著孩子，認真傾聽孩子的話，以自己的行為引導、教育孩子學會傾聽。
三、培養幼兒傾聽的習慣
例如：對於物體發出的聲音，如筷子敲打碗、金屬物品互相碰撞、大自然的水聲、動物的叫聲等，要注意引導幼兒仔細聆聽和分辨這些聲音的相似和區別。
同時，也要引導幼兒帶著問題傾聽，這有助於幼兒養成仔細傾聽、認真思考的好習慣。此外，樹立耐心傾聽的好榜樣，也很重要。並讓幼兒感知：耐心傾聽是有禮貌的表現，隨便打斷他人的說話是不禮貌的，有問題可以等別人講完後再提出。
四、提高幼兒傾聽的能力
一直以來，該園的教師都十分注重幼兒傾聽能力的培養。她們經常會利用日常活動的環節陪幼兒一起聽廣播、看電視，努力培養幼兒通過傾聽獲取信息的能力。同時根據幼兒年齡的不同，為他們選擇一系列適合他們聽、並能聽懂和理解的故事，由教師或幼兒輪流講給大家聽，以此來培養幼兒聽的能力。在教學過程中，教師們還會通過巧妙的提問來測試幼兒聽講能力，比如：剛才老師講了一個什麼故事？故事裡發生了什麼事？
在該園的不斷努力下，幼兒的傾聽能力已有顯著的提高。在傾聽過程中，幼兒各方面能力都得到了鍛煉和發展，如知識的拓展、表達意願的增強、理解能力的提高、同伴間情感的增進、質疑能力的提高等等。
江蘇省揚州市油田第二幼兒園是一所設施齊全、環境優美、辦學水平高的的兒童樂園。該園在培養幼兒興趣愛好方面有著豐富而全面的經驗，張海燕老師有著自己獨特的見解。
一、在質疑過程中，激發學生的學習興趣
興趣不是天生的，是在實踐活動中產生和發展的。相應的實踐活動可以使已經形成的興趣得到強化和鞏固，並使之趨於穩定。在教學中，教師應該創設輕松和諧的環境，讓幼兒敢問、樂問、善問。不管幼兒提的問題正確與否，質量如何，教師都應該用賞識、鼓勵的目光看待他們，保護他們的積極性。
二、創設不同情境，激發幼兒的學習興趣
在教學中，適時地創設和諧、愉悅的求知情境，激發幼兒樂學，愛學的內驅力，誘發幼兒的學習興趣。在一日活動中我們還可以有意識地開展一些活動，組織一些游戲，創設活動情境，以此培養孩子的學習興趣。
三、巧用導入語，激發幼兒的學習興趣
導入語不僅為教學過程定下基調，確定好教學的邏輯順序，而且也是調動幼兒學習積極性的關鍵一步。當老師的話語，像淙淙的小溪一樣流進幼兒心田的時候，就會撥動幼兒的心弦，吸引他們的注意力，鼓起他們學習的風帆，從而取得理想的教學效果。
四、在享受成功的快樂中，激發幼兒的學習興趣
我們應千方百計地讓孩子嘗試成功，獲得成功，以求在成功的基礎上獲得新的成功，在小成功以後獲得大的成功。成功越多，興趣越濃，興趣越濃，成功越多，周而復始，螺旋上升，孩子們就能天天向上了。我們還可以讓學習與游戲結合起來，學學玩玩，動靜交替，以免幼兒產生厭倦感，可適當地組織競爭性的活動，激發幼兒的學習興趣。
五、激發幼兒的求知慾和好奇心，提高幼兒學習的興趣
學齡前幼兒的注意力通常不穩定，他們對某一事物的興趣通常與他們的好奇心、新鮮感分不開。作為教師就必須善於發現和引導幼兒，讓幼兒在探索「秘密」的活動中，激發幼兒的學習興趣。
孔子老先生曾說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」這里的「樂」指的正是「興趣」。激發幼兒的學習興趣，就是要讓幼兒感到學習中「有情境」、「有活動」、「有生活」。讓興趣帶領幼兒進行學習，讓興趣提高幼兒的一切，讓興趣把「要我學」變為「我要學」。
家長都是望子成龍望女成鳳的，在培養幼兒興趣愛好方面也都不遺餘力。所以當下的各種興趣班也抓住了家長這一心理特點，變得普遍而繁多，那麼家長如何為孩子正確地選擇興趣班呢？揚州市油田第二幼兒園李超群老師就此做了論述。
一、明確孩子上興趣班的目的
孩子上興趣班的目的是陶冶情操還是想學習一技之長。如果純粹是功利目的，非要孩子達到某種水平，而不是考慮孩子的實際問題情況是不適合的。
二、要認真觀察孩子的潛能
細心觀察孩子的興趣再根據孩子喜歡的項目去選擇孩子喜歡的項目。孩子也許會對某方面比較感興趣，但是如果孩子在這個方面沒有潛能，不適合發展，那孩子參加了，效果可能也不會很好，可能還會起到相反的作用。
三、懂得聆聽孩子們自己的想法
家長可以先帶他參觀一些興趣班，讓他感受一下興趣班的氣氛，了解一些興趣班的內容，然後再和孩子談論興趣班，談談在興趣班看到的情景。在這個過程中，您會發現孩子的興趣所在，進而作出正確的選擇。
四、適當安排孩子參加興趣班的數量
孩子的興趣各種各樣，但是每個孩子的興趣都有傾向性，家長千萬不要以為孩子的興趣很多，於是就會幫助孩子報名參加一大堆的興趣班。這個年齡階段的孩子很容易對周邊的事物產生興趣，但是這並不意味著興趣班報的越多越好，如果多了，反而會加重孩子的負擔，甚至產生厭學的情緒。
五、不要定太高目標，不要苛求孩子
給幼兒的學習壓力越大，幼兒越會選擇逃避，失去學習的興趣和願望；相反，一個很簡單的近期目標，會給予幼兒一定的鼓勵與支持，幼兒就會滿懷信心地去學習了，還會擁有一定的上進感和成功感，滿足於幼兒的心理願望。
其實，興趣班是以幼兒的興趣為目標的，主要是要提高幼兒的綜合素質。為此，家長對於幼兒的興趣班的選擇一定要揚長避短；家長應該保持一種適可而止的心態，以培養幼兒的興趣為重中之重；同時也不要只顧短時效應，要讓幼兒體驗到快樂和自信，給予一定的鼓勵和支持。惟有如此，「興趣班」才會名副其實，家長的選擇才會正確。
⑶ 少兒科學教育究竟應該怎麼做
淺談少兒科學教育
幼兒有著與生俱來的好奇心與探究慾望。好奇心是幼兒內在生命本質的展現，正是好奇心驅使著幼兒去探索求和。幼兒有關科學領域的探究和學習，往往受到好奇心和興趣的直接驅使，可以說好奇心和興趣是幼兒主動進行科學探究和學習的基本前提，針對幼兒這一特點，近年來，我們從培養幼兒愛科學、學科學，激發幼兒探索科學活動的興趣入手，開展了多種形式的科學活動：
一、接觸大自然，開拓幼兒的視野
著名教育家陳鶴琴先生早在40年代就說過：「大自然是知識的寶庫，是活教材。」奧妙無窮的大自然是幼兒學習科學的最好場所。讓幼兒親臨大自然，充分運用他們的感官，看看、聞聞、聽聽、摸摸，使幼兒獲得豐富的感知。
幼兒園座落在鳥聲啼啼、桂花飄香的桂於山上，我經常帶孩子們走出去，到大自然中去觀察。當幼兒投身於大自然懷抱觀察和認識事物時，啟發他們提出問題。當孩子提出各種各樣的問題時，老師要正確耐心地給予解答，抓住時機對孩子進行愛科學、學科學的教育。如在春天，我讓孩子觀察那些已長出嫩芽的樹木，問： 「樹為什麼會長出芽來？」在夏天雨過天晴，大空出現彩虹時，我就引導孩子觀賞天上美麗的彩虹。秋去冬來時，我引導孩子進行常青樹與落葉樹的比較觀察。雪天，我讓孩子們觀看片片飄落的雪花，對他們提出的各種問題，盡可能給予滿意的解答。
讓幼兒接觸大自然，不僅開闊了視野，增長了知識，而且還促進了幼兒感知能力的發展誘發了他們學科學的興趣。
二、讓幼兒在種植、飼養中去發現，去探求
幼兒天生好動，好奇心強，種植和飼養是幼兒很感興趣的活動。對有興趣的活動，他們就會積極、主動、愉快地去參加，他們學習的內在動力也能在活動中得到充分的發揮。
我在班裡設立了一個「自然角」，有的孩子從家裡拿來了青菜、蘿卜黃豆等種子，分別種在用雪碧瓶做成的小盆里。有的孩於拿來了自己喜愛的蝌蚪、小螃蟹、小烏龜、小甲魚、小鯽魚等，飼養在盛水的大口玻璃瓶里。在不同季節，孩子們在自然角里栽培不同的花卉，如春天的蝴蝶花，夏天的太陽花，秋天的菊花，冬天的水仙花，還有月季花，仙人球等。孩子們輪流給種子和花草澆水、施肥，給小動物換水、餵食。孩子們常常圍在那裡觀察，看種於發芽了沒有，花草是否長大，每當發現有了變化，他們就會高興地大聲喊起來：「我的種子發芽了！」「我的仙人球長出了一個小球！」在種植和飼養過程中，孩子們也不時會發現很多問題，如有的種子長出的苗不壯，有的發黃了；跟螃蟹養在一起的鯽魚身上有幾處露出肉來了，尾巴還少了半截；離開了水的螃蟹不停地在吐泡泡等等。他們帶著這些問題來問老師。這時，我就有意不作解答，而引導和啟發孩子再作觀察尋找答案。如我將長得良好的苗和發黃的苗從兩個盆中倒出來，讓他們進行比較，這時，幼兒就會發現一盆種子的根長得好，而另一盆種於的根有些爛了，爛根的苗就長得不好。我又讓他們進一步觀察分別倒出的兩盆土。爛根的那盆土很濕。讓孩子明白種於發芽和生長需要水，但土中的水不能太多，水多了根就會霉爛壞死的道理。接著，我又讓他們觀察陽光曬著的菜與陽光曬不著的菜有什麼不一樣。孩子們很快找到了青菜長勢不一樣的答案。使他們懂得了植物生長離不開空氣、水和陽光。在飼養小動物的過程中，了解了小動物的習性，生長變化的規律和飼養方法。
三、開展科學小實驗活動，培養幼兒的探索精神
偉大教育家陶行知先生說過：「行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。」為了讓幼兒從學前期開始就有多方面「行動」的機會，我結合教育內容，讓幼兒動手做一些好學易做，又符合幼兒認識水平的小實驗，培養他們的探索精神，使幼兒成為心靈手巧的人。
比如，我讓幼兒做「磁鐵能吸引什麼」的小實驗，「用磁鐵拉火柴盒」的小實驗，先將幾個圖釘放在火柴盒裡，火柴盒就被拉動了，孩子們快活極了。我及時引導幼兒認識到磁鐵隔著東西也能吸鐵的特性。接著我們又做了讓大頭針在塑料板上跳舞的小游戲，孩子們邊做邊玩，非常高興。
在做「摩擦生電」的小實驗中，我先讓幼兒用塑料積木去吸碎紙屑，問幼兒：「你能把紙屑吸起來嗎？」孩子都說：「吸不起來。』我又請幼兒用塑料積木在自己的手上或頭發、衣服上不斷地摩擦後再去吸碎紙屑，他們驚奇地發現紙屑被吸起來了。這時課堂氣氛十分活躍，孩子們沉浸在歡樂之中。我不僅讓他們了解摩擦生電的道理，還把生活中摩擦生電的現象講給他們聽，如晚上脫下毛衣，有時會看到一閃一閃的亮光，聽到噼啪、噼啪的響聲，這是為什麼？小實驗培養了他們學科學，愛探索的精神。幼兒回家還把這些實驗做給自己的爸爸媽媽看。科學小實驗是訓練幼兒手腦並用的有趣活動。它不但鍛煉了幼兒的動手能力，擴展了幼兒知識的深度和廣度；更重要的是它激發了幼兒的求知慾，培養了幼兒的科學態度和探索精神。
在這些活動中，孩子們體驗著嚴謹求實、潛心鑽研的科學精神和品質。科學就在身邊，科學探究活動起源於孩子們的日常生活。願我們利用身邊的事物和現象，從孩子們的關注點和興趣出發，把他們引向科學探究之路豐富他們的科學經驗，引導他們建構逐漸趨近於科學的概念。
教師在組織幼兒開展科學實驗時，應注意以下幾個問題：
1）提供充足、多樣的實驗材料和充足的時間，以保證幼兒能反復操作，與客體接觸，相互作用，在實驗過程中去探索。發現、判斷，自己找出問題的答案。
2）積極引導，鼓勵幼兒主動參與活動。在實驗活動中，讓他們積極地來動手操作，去觀察、去思考，使實驗活動成為幼兒主動探索活動。
3）引導幼兒通過觀察，注意實驗材料、方法，以及操作過程中的變化和實驗對象的差別。
4）引導幼兒認真觀察實驗過程和結果，並指導幼兒正確使用工具和材料、學習操作技能，注意安全事宜。
5）運用適當語言引導幼兒理解科學實驗所揭示的關系、並鼓勵幼兒用語言表達，交流實驗過程、方法、結果以及用各種方法記錄實驗結果。
在幼兒實驗的操作過程中，教師的適當提示和提問，是領導好實驗活動的重要環節。一般可以提出以下問題：
1）這樣做會發生什麼？
2）你在操作過程中發現了什麼？
3）為什麼會發生的？
4）你怎麼知道的？
5）你還能用別的辦法來說明發生的事嗎？
6）怎麼才能說明我們的解釋是正確的？
以上問題的提出，其目的在於幫助幼兒提出某些設想，引導幼兒去觀察操作實驗中產生的現象和變化，發現某一自然現象產生的原因，用實驗的事實來解決現象的發生，或運用其它實驗操作來驗證，反復運用實驗證據解釋結論。但教師應避免花過多的時間去說明和告訴幼兒有關的科學道理和概念，而要讓幼兒自己去探索發現。教師給幼兒作的解釋，必須和幼兒在操作過程中獲得的信息一致。任何離開幼兒本身直接觀察獲得的材料的說明和解釋都是不可取的，避免鸚鵡學舌，機械背誦。
要求並幫助幼兒用自己的語言表達自己的操作實驗過程，發現自然現象的變化、因果關系和聯系，可以再實驗，再觀察，鼓勵幼兒把自己的發現、創造介紹給同伴，相互啟發，做實驗記錄可用表格法圖畫法、日記法（圖畫）等。
在幼兒探索實驗活動中要注意「六忌」：
一忌准備粗疏。活動前教師要先試做一下。充足周密的超前准備，是幼兒探索實驗活動取得成功的保證，而任何一個細微環節的疏忽，都可能會導致活動的失敗。
二忌機械模仿。過多的強調幼兒按教師既定的實驗步驟做，不給幼兒思考機會，與探索實驗活動目的背道而馳。長此以往，會使幼兒產生依賴心理，遇到問題不能獨立思考和解決。
三忌情感淡薄。無視幼兒心理發展特點，對活動中幼兒突發的「為什麼」漠然不顧；對幼兒出現的「越規」行為過分指責，都會影響幼兒的情緒，極大地挫傷他們探索求知的積極性。
四忌舍本求末。片面追求幼兒對探索實驗的「好奇」，忽視對幼兒實驗操作和觀察的及時指導，幼兒對實驗操作的觀察，僅僅限於滿足新鮮好奇的隨意看熱鬧上，游離於實驗目標之外的盲目擺弄上。如果這樣，幼兒探索實驗活動的意義就喪失了。
五忌放任自流。幼兒是活動中的主體，但這並不意味著對幼兒的放任白流。缺少必要的活動規則和教育管理，就會產生活動中的干擾。操作中的違規、器材的爭搶和損壞等現象。這不僅不利於對幼兒科技素質的培養和良好情操的陶冶，有些還會成為日後實驗中的非常危險的隱患。
六忌表達含糊。在探索實驗活動中，教師的啟發引導和歸納總結語言不規范、不確切，就使得引導不明確、講解分析不清楚、不科學，就會誤導幼兒。
總之，幼兒園中的科學教育活動是以幼兒為中心開展活動，要求為幼兒提供可變化的情形以激發他們的探索精神。在探索時，教師要及時鼓勵幼兒對事物進行細致耐心的觀察。對未來情況作出預見，幫助幼兒驗證預見，並提出問題彼此交流。同時還應讓幼兒回過頭來反復比較、思考、研究他們已經完成的活動。正是在這一系列活動中，幼兒接受了科學教育的訓練，豐富了他們的社會常識。
幼兒科學教育沒有也不可能直接培養科學技術人才，但從長遠的眼光看，它所奠定的是未來一代人的科技素質的基礎，從這個搖籃中，將誕生迎接未來科技革命時代的新一代科學家和技術人才，更將孕育出能夠適應未來科技社會需要和保證，社會可持續發展的高素質公民！
⑷ 幼兒園中班邀請家長去講故事，主題為「愛科學、愛航天」，想講個有點科技的小故事，請問有好建議嗎
網路文庫里查一下就有了啊
名字叫愛迪生幼兒科學發現室
⑸ 愛科學愛創造我讓世界更美好作文
愛，讓生活更美好 愛，是最美的音符，譜寫出華麗的樂章;愛，是冬日的暖陽，溫暖人間的每一方。仰望星空，星星因為有月亮的相伴，而發出璀璨的光芒;遠眺大地，花兒因為有太陽愛的照耀而抬起美麗的臉龐…… 我們像匹馬而終日不知疲倦的奔跑著，一路過很多風景，有時也會迷茫，踢下來調整自己失落的心，這是可曾注意過，有一種愛正在溫柔地撫摸著傷口，給我們繼續奔跑的力量? 幾天前，我在網上看到一道這樣的測試題，她是一個美麗的女子，但卻因為一次車禍導致毀容，他還會愛她嗎?他是一位富有的商人，但卻因為一次疏忽只是他身無分文，她還會愛他嗎? 一位是美麗的女子，一位是富有的商人，然而因為一外，他們都失去了自己的驕傲，還有什麼理由能讓他繼續愛著醜陋的她，能讓她繼續愛著貧困的他?我還不猶豫地選擇了"不會"。我繼續看著下面的內容，然而接下來的一個問題卻讓我受到了極大的震撼:如果，他們是父女關系呢? --一定會! 我立刻將原有的答案改掉。是的，即使你被全世界拋棄，也會有一些人默默地站在你的身後拋棄整個世界，他們，就是親人，他們就是世界上最無私的愛的化身，倘若你的世界被黑暗籠罩，他們也一定會捧著炙熱的愛的光芒，將你的生命照亮! 這是親人與親人之間血脈相承、骨肉相連的愛。然而細細品味生活，我們有理由相信，這是上還有一種愛，在不知不覺中親吻著我們，呵護著我們，走在人來人往的大街，你是否看見過一位小朋友彎下腰，輕輕地放入一枚硬幣在殘疾的乞討者身旁?你是否看見過，在擁擠的車廂里，一位年輕的小夥子離開座位，攙著一位老人輕輕坐下?你是否……?這些看似平凡的舉動，卻時刻溫暖著每一個人，不為得到什麼，只默默地獻出自己的力量…… 愛，是永恆的話題，無論時光如何流轉，愛都以它獨特的方式陪伴著我們，讓我們的生活更加美好……
⑹ 愛科學愛創造我讓生活更美好400字
從古到今，有許多絕世名人，都是向著科學出發：哥白尼冒死提出日心說、愛迪生通過千萬次實驗找到了鎢絲，發明了電燈；從「三人行，必有我師焉」到「科學發展靠大家。」這些都圍繞著科學。
古代，人們始終受神主義的熏陶，不相信科學，每天燒香拜佛，到頭來還是一無所事。很多人都崇拜佛，相信佛，最終自食其果。但是有很多人，相信科學，雖然有很多人送進斷頭架，但臨死不屈服，這種精神，就是科學的結晶。現在，人們過上了幸福的生活，有各種各樣的電器，充分利用了各種資源，運用了各種知識，這也是科學的結晶。
曾經，聽到這樣一個問題：「古代的人生活美好還是現在的人生活美好？」我不知道被提問者是怎樣回答的，而每個人看問題時的角度也是各異的，但我認為是有科學要快樂。35作文網
一千年前人們的生活因為簡單而苦命，他們相互之間的聯系需要通過飛鴿傳書，從上海到北京也是跋山涉水，一路艱辛。若是患上了肺炎，便是無葯可醫只能全家祈福，多年來戰火不斷，就是為了爭土地，可憐、可泣。
現在的人們充實而快樂。發展至今的醫療技術，幾乎可以將生活中所有常見的疾病通通治癒，被延長了壽命的人們，擁有更多的時間去拓展生命、享受生命。生物、化學等自然學科技術發展的突飛猛進，給原本好奇心強烈的人們帶去了豐富多彩的精神食糧。人類在探索與發明的同時給自我價值以肯定，人們在享受科技帶來的福祉的同時也收獲著快樂。
人類擁有如此偉大的智慧，發現、創造了那麼多的「奇跡」。DNA分子的雙螺旋解密，第一宇宙速度送太空梭進入宇宙，克隆技術發展助疾病患者重獲新生，這些技術，是古代從未有過的，而這，就是人類科學的象徵。
科學，之所以能使生活更美好，是因為有一批又一批合理使用科學技術的善良人們不屑的努力。他們將美麗的科技運用於對社會和諧的建設、對人類物質及精神的豐富與塑造、對真理永不停息地正確的追求和道德品質無高的崇尚。
當有人提問你，是覺得生活在什麼時期的人更快樂的時候，請不要猶豫地告訴他，現在。因為，我們正生活在科學的搖籃里，享受著科技帶來的幸福享受。35作文網
我們也有理由相信，科學技術的迅猛發展將百分百用於造福人類、造福自然、造福世界，讓科學綻放最美麗、最純粹的光彩！
⑺ 作文主題:愛科學、愛創造,讓我們的生活更美好
例文
愛，讓生活更美好 愛，是最美的音符，譜寫出華麗的樂章;愛，是冬日的暖陽，溫暖人間的每一方。仰望星空，星星因為有月亮的相伴，而發出璀璨的光芒;遠眺大地，花兒因為有太陽愛的照耀而抬起美麗的臉龐…… 我們像匹馬而終日不知疲倦的奔跑著，一路過很多風景，有時也會迷茫，踢下來調整自己失落的心，這是可曾注意過，有一種愛正在溫柔地撫摸著傷口，給我們繼續奔跑的力量? 幾天前，我在網上看到一道這樣的測試題，她是一個美麗的女子，但卻因為一次車禍導致毀容，他還會愛她嗎?他是一位富有的商人，但卻因為一次疏忽只是他身無分文，她還會愛他嗎? 一位是美麗的女子，一位是富有的商人，然而因為一外，他們都失去了自己的驕傲，還有什麼理由能讓他繼續愛著醜陋的她，能讓她繼續愛著貧困的他?我還不猶豫地選擇了"不會"。我繼續看著下面的內容，然而接下來的一個問題卻讓我受到了極大的震撼:如果，他們是父女關系呢? --一定會! 我立刻將原有的答案改掉。是的，即使你被全世界拋棄，也會有一些人默默地站在你的身後拋棄整個世界，他們，就是親人，他們就是世界上最無私的愛的化身，倘若你的世界被黑暗籠罩，他們也一定會捧著炙熱的愛的光芒，將你的生命照亮! 這是親人與親人之間血脈相承、骨肉相連的愛。然而細細品味生活，我們有理由相信，這是上還有一種愛，在不知不覺中親吻著我們，呵護著我們，走在人來人往的大街，你是否看見過一位小朋友彎下腰，輕輕地放入一枚硬幣在殘疾的乞討者身旁?你是否看見過，在擁擠的車廂里，一位年輕的小夥子離開座位，攙著一位老人輕輕坐下
⑻ 如何實現幼兒科學領域的教育要求
幼兒有著與生俱來的好奇心與探究慾望。好奇心是幼兒內在生命本質的展現，正是好奇心驅使著幼兒去探索求和。幼兒有關科學領域的探究和學習，往往受到好奇心和興趣的直接驅使，可以說好奇心和興趣是幼兒主動進行科學探究和學習的基本前提，針對幼兒這一特點，近年來，我們從培養幼兒愛科學、學科學，激發幼兒探索科學活動的興趣入手，開展了多種形式的科學活動：
一、接觸大自然，開拓幼兒的視野
著名教育家陳鶴琴先生早在40年代就說過：「大自然是知識的寶庫，是活教材。」奧妙無窮的大自然是幼兒學習科學的最好場所。讓幼兒親臨大自然，充分運用他們的感官，看看、聞聞、聽聽、摸摸，使幼兒獲得豐富的感知。
幼兒園座落在鳥聲啼啼、桂花飄香的桂於山上，我經常帶孩子們走出去，到大自然中去觀察。當幼兒投身於大自然懷抱觀察和認識事物時，啟發他們提出問題。當孩子提出各種各樣的問題時，老師要正確耐心地給予解答，抓住時機對孩子進行愛科學、學科學的教育。如在春天，我讓孩子觀察那些已長出嫩芽的樹木，問： 「樹為什麼會長出芽來？」在夏天雨過天晴，大空出現彩虹時，我就引導孩子觀賞天上美麗的彩虹。秋去冬來時，我引導孩子進行常青樹與落葉樹的比較觀察。雪天，我讓孩子們觀看片片飄落的雪花，對他們提出的各種問題，盡可能給予滿意的解答。
讓幼兒接觸大自然，不僅開闊了視野，增長了知識，而且還促進了幼兒感知能力的發展誘發了他們學科學的興趣。
二、讓幼兒在種植、飼養中去發現，去探求
幼兒天生好動，好奇心強，種植和飼養是幼兒很感興趣的活動。對有興趣的活動，他們就會積極、主動、愉快地去參加，他們學習的內在動力也能在活動中得到充分的發揮。
我在班裡設立了一個「自然角」，有的孩子從家裡拿來了青菜、蘿卜黃豆等種子，分別種在用雪碧瓶做成的小盆里。有的孩於拿來了自己喜愛的蝌蚪、小螃蟹、小烏龜、小甲魚、小鯽魚等，飼養在盛水的大口玻璃瓶里。在不同季節，孩子們在自然角里栽培不同的花卉，如春天的蝴蝶花，夏天的太陽花，秋天的菊花，冬天的水仙花，還有月季花，仙人球等。孩子們輪流給種子和花草澆水、施肥，給小動物換水、餵食。孩子們常常圍在那裡觀察，看種於發芽了沒有，花草是否長大，每當發現有了變化，他們就會高興地大聲喊起來：「我的種子發芽了！」「我的仙人球長出了一個小球！」在種植和飼養過程中，孩子們也不時會發現很多問題，如有的種子長出的苗不壯，有的發黃了；跟螃蟹養在一起的鯽魚身上有幾處露出肉來了，尾巴還少了半截；離開了水的螃蟹不停地在吐泡泡等等。他們帶著這些問題來問老師。這時，我就有意不作解答，而引導和啟發孩子再作觀察尋找答案。如我將長得良好的苗和發黃的苗從兩個盆中倒出來，讓他們進行比較，這時，幼兒就會發現一盆種子的根長得好，而另一盆種於的根有些爛了，爛根的苗就長得不好。我又讓他們進一步觀察分別倒出的兩盆土。爛根的那盆土很濕。讓孩子明白種於發芽和生長需要水，但土中的水不能太多，水多了根就會霉爛壞死的道理。接著，我又讓他們觀察陽光曬著的菜與陽光曬不著的菜有什麼不一樣。孩子們很快找到了青菜長勢不一樣的答案。使他們懂得了植物生長離不開空氣、水和陽光。在飼養小動物的過程中，了解了小動物的習性，生長變化的規律和飼養方法。
三、開展科學小實驗活動，培養幼兒的探索精神
偉大教育家陶行知先生說過：「行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。」為了讓幼兒從學前期開始就有多方面「行動」的機會，我結合教育內容，讓幼兒動手做一些好學易做，又符合幼兒認識水平的小實驗，培養他們的探索精神，使幼兒成為心靈手巧的人。
比如，我讓幼兒做「磁鐵能吸引什麼」的小實驗，「用磁鐵拉火柴盒」的小實驗，先將幾個圖釘放在火柴盒裡，火柴盒就被拉動了，孩子們快活極了。我及時引導幼兒認識到磁鐵隔著東西也能吸鐵的特性。接著我們又做了讓大頭針在塑料板上跳舞的小游戲，孩子們邊做邊玩，非常高興。
在做「摩擦生電」的小實驗中，我先讓幼兒用塑料積木去吸碎紙屑，問幼兒：「你能把紙屑吸起來嗎？」孩子都說：「吸不起來。』我又請幼兒用塑料積木在自己的手上或頭發、衣服上不斷地摩擦後再去吸碎紙屑，他們驚奇地發現紙屑被吸起來了。這時課堂氣氛十分活躍，孩子們沉浸在歡樂之中。我不僅讓他們了解摩擦生電的道理，還把生活中摩擦生電的現象講給他們聽，如晚上脫下毛衣，有時會看到一閃一閃的亮光，聽到噼啪、噼啪的響聲，這是為什麼？小實驗培養了他們學科學，愛探索的精神。幼兒回家還把這些實驗做給自己的爸爸媽媽看。科學小實驗是訓練幼兒手腦並用的有趣活動。它不但鍛煉了幼兒的動手能力，擴展了幼兒知識的深度和廣度；更重要的是它激發了幼兒的求知慾，培養了幼兒的科學態度和探索精神。
在這些活動中，孩子們體驗著嚴謹求實、潛心鑽研的科學精神和品質。科學就在身邊，科學探究活動起源於孩子們的日常生活。願我們利用身邊的事物和現象，從孩子們的關注點和興趣出發，把他們引向科學探究之路豐富他們的科學經驗，引導他們建構逐漸趨近於科學的概念。
教師在組織幼兒開展科學實驗時，應注意以下幾個問題：
1）提供充足、多樣的實驗材料和充足的時間，以保證幼兒能反復操作，與客體接觸，相互作用，在實驗過程中去探索。發現、判斷，自己找出問題的答案。
2）積極引導，鼓勵幼兒主動參與活動。在實驗活動中，讓他們積極地來動手操作，去觀察、去思考，使實驗活動成為幼兒主動探索活動。
3）引導幼兒通過觀察，注意實驗材料、方法，以及操作過程中的變化和實驗對象的差別。
4）引導幼兒認真觀察實驗過程和結果，並指導幼兒正確使用工具和材料、學習操作技能，注意安全事宜。
5）運用適當語言引導幼兒理解科學實驗所揭示的關系、並鼓勵幼兒用語言表達，交流實驗過程、方法、結果以及用各種方法記錄實驗結果。
在幼兒實驗的操作過程中，教師的適當提示和提問，是領導好實驗活動的重要環節。一般可以提出以下問題：
1）這樣做會發生什麼？
2）你在操作過程中發現了什麼？
3）為什麼會發生的？
4）你怎麼知道的？
5）你還能用別的辦法來說明發生的事嗎？
6）怎麼才能說明我們的解釋是正確的？
以上問題的提出，其目的在於幫助幼兒提出某些設想，引導幼兒去觀察操作實驗中產生的現象和變化，發現某一自然現象產生的原因，用實驗的事實來解決現象的發生，或運用其它實驗操作來驗證，反復運用實驗證據解釋結論。但教師應避免花過多的時間去說明和告訴幼兒有關的科學道理和概念，而要讓幼兒自己去探索發現。教師給幼兒作的解釋，必須和幼兒在操作過程中獲得的信息一致。任何離開幼兒本身直接觀察獲得的材料的說明和解釋都是不可取的，避免鸚鵡學舌，機械背誦。
要求並幫助幼兒用自己的語言表達自己的操作實驗過程，發現自然現象的變化、因果關系和聯系，可以再實驗，再觀察，鼓勵幼兒把自己的發現、創造介紹給同伴，相互啟發，做實驗記錄可用表格法圖畫法、日記法（圖畫）等。
在幼兒探索實驗活動中要注意「六忌」：
一忌准備粗疏。活動前教師要先試做一下。充足周密的超前准備，是幼兒探索實驗活動取得成功的保證，而任何一個細微環節的疏忽，都可能會導致活動的失敗。
二忌機械模仿。過多的強調幼兒按教師既定的實驗步驟做，不給幼兒思考機會，與探索實驗活動目的背道而馳。長此以往，會使幼兒產生依賴心理，遇到問題不能獨立思考和解決。
三忌情感淡薄。無視幼兒心理發展特點，對活動中幼兒突發的「為什麼」漠然不顧；對幼兒出現的「越規」行為過分指責，都會影響幼兒的情緒，極大地挫傷他們探索求知的積極性。
四忌舍本求末。片面追求幼兒對探索實驗的「好奇」，忽視對幼兒實驗操作和觀察的及時指導，幼兒對實驗操作的觀察，僅僅限於滿足新鮮好奇的隨意看熱鬧上，游離於實驗目標之外的盲目擺弄上。如果這樣，幼兒探索實驗活動的意義就喪失了。
五忌放任自流。幼兒是活動中的主體，但這並不意味著對幼兒的放任白流。缺少必要的活動規則和教育管理，就會產生活動中的干擾。操作中的違規、器材的爭搶和損壞等現象。這不僅不利於對幼兒科技素質的培養和良好情操的陶冶，有些還會成為日後實驗中的非常危險的隱患。
六忌表達含糊。在探索實驗活動中，教師的啟發引導和歸納總結語言不規范、不確切，就使得引導不明確、講解分析不清楚、不科學，就會誤導幼兒。
總之，幼兒園中的科學教育活動是以幼兒為中心開展活動，要求為幼兒提供可變化的情形以激發他們的探索精神。在探索時，教師要及時鼓勵幼兒對事物進行細致耐心的觀察。對未來情況作出預見，幫助幼兒驗證預見，並提出問題彼此交流。同時還應讓幼兒回過頭來反復比較、思考、研究他們已經完成的活動。正是在這一系列活動中，幼兒接受了科學教育的訓練，豐富了他們的社會常識。
幼兒科學教育沒有也不可能直接培養科學技術人才，但從長遠的眼光看，它所奠定的是未來一代人的科技素質的基礎，從這個搖籃中，將誕生迎接未來科技革命時代的新一代科學家和技術人才，更將孕育出能夠適應未來科技社會需要和保證，社會可持續發展的高素質公民！
⑼ 如何對幼兒進行愛的教育
一 問題的提出 陶行知先生曾說：「愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育」。確實，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。教育的最有效的手段就是「愛的教育」。 在《幼兒園教育指導綱要》中，明確提出了要培養幼兒熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛集體、熱愛勞動、熱愛科學的情感，由此可見，對幼兒進行愛的教育是我們幼教工作者必須負起的責任。如今的孩子大多都是獨生子女，在家中衣來伸手、飯來張口，整天被愛包圍著，生活條件具有獨特性，使他們無意中以自我為中心，只知獲取，不懂給予，加上現在的家長都把自己的孩子視為掌上寶，對其寵愛過度，唯恐自己的孩子被人欺負，受委屈。孩子受到的關心和愛太多，而引導他們去付出關心和愛的機會、措施太少。這樣使他們逐漸產生了特殊化心理，形成了過分的'自我'觀念， 當孩子進入幼兒園，兩個教師要照顧全班二十幾個孩子，孩子們不再受到「眾星捧月」，而要同別人分享一份愛。這就導致有的孩子會由於不適應，產生不合群、亂發脾氣、嫉妒他人等現象，特別對於入園不久的小班幼兒，情況更為嚴重，有的甚至會產生心理疾病，如：自閉、攻擊他人等。而要解決這些問題，就必須進行愛的教育，讓孩子明白愛是廣博的，愛是相互的，接受愛和付出愛同樣使人快樂。 二 概念的界定 愛是人類的永恆話題，是人類最基本的情感。弗洛姆在《愛的藝術》一書中提出愛的要素由關心、責任、尊重和認識組成。根據我們的演繹和認識，認為愛由理解、尊重、信任、關心、寬容、要求、奉獻七個內容組成。 而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。所謂「愛的教育」，就是運用情感交流、影響作用，改變人的心理行為、觀點和習慣，陶冶情操，凈化心靈，達到教育目的。對孩子進行愛的教育，就是讓孩子懂得愛，理解愛，感受愛；愛可以與人分享，也可以自己去創造。讓孩子學會愛別人，學會寬容。愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本原則和方法。三 目標 幼兒園小班的愛的教育目標是愛父母、愛老師、 愛幼兒園。我們根據小班幼兒的年齡小，心理發展水平低的特點，制定了愛的教育的目標。家庭，幼兒園是幼兒一日生活兩大基本場所。與幼兒接觸最多的對象除了父母也就是老師，因而這「三愛」成了小班幼兒愛的教育的目標。 四 愛的教育 （一）教育者要富有愛心，給予孩子愛心 1、讓孩子感受到愛的存在 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。 因此我們要做一個時刻充滿愛的老師，時刻關注、愛護我們的孩子，常用喜愛的目光去注視孩子，經常與孩子拉拉手，摸摸他們的頭，使他們在一種充滿關愛的環境中感受到別人對他的愛。 在教育活動中，教師的人格魅力也是一種有效的教育手段，是吸引孩子的力量源泉，它會讓孩子不由自主的喜歡教師，親近教師。教師的人格魅力不僅來源於淵博的學識和教書育人的能力，更來源於自身的善良和慈愛，對學生的信任和寬容。 孩子的成長有一條重要的途徑，那就是觀摩、模仿和認同，而孩子模仿的對象有一個基本的前提，那就是信任與愛。心理研究已經證明，兒童願意模仿他喜歡的對象，認同他信任的對象。這就是說要讓孩子接受教育，教育者必須先主動建立愛的關系。一旦教育者取得了孩子的信任，孩子會不需要任何論證，就按照你的教導去做。「真教育是心心相印的活動。唯獨從心裡發出來，才能打到心靈的深處」（陶行知語）。如果教師沒有取得學生的信任與愛，那麼即使教育目標對頭，教育方法正確，教育也無法達到期望的結果。愛是聯結教育者與被教育者心靈的紐帶，是教育者對受教育者進行教育的基礎，心理學實驗中的「皮格馬利翁效應」正是老師對學生的信任、鼓勵、期望所帶來的孩子的成功。 2、讓孩子學會付出愛 教師的愛是給予，給孩子生命的活力，給予他對生命和生活的理解，給予他知識，給予他歡樂和力量，久而久之孩子在享受別人愛的同時也慢慢學會主動給予別人愛。 在布置教室時，我們要踩在兩個桌子上把一些吊飾懸掛在天花板上，當我們小心翼翼的上去時，耳邊總會響起這樣的話：老師，你小心一點哦；老師，你當心哦；老師，你慢點。這些溫馨的話讓我想起了自己在孩子們運動時對他們的叮嚀，平時聽似平淡且有點嘮叨的話竟被他們牢牢的記在了心裡。 （二）家長要做孩子的「愛心」榜樣，注意家庭潛移默化的影響 家長要為孩子做出「愛心」榜樣。家庭是幼兒成長的沃土，父母是第一位教師，孩子的性格、品行、智能、習慣首先在家庭中養成。父母首先要作榜樣，經常想到別人。因為孩子學會有愛心並不受任何人的命令，而是平常看在眼裡記在心裡的結果。 還記得那個感動千萬人的公益廣告：媽媽在忙了一天後回到家仍為奶奶洗腳，兒子看到後，也端了一盆水出來，說：「媽媽，洗腳。」這廣告足以鼓勵家長們做好孩子的榜樣。如果父母和祖父母、鄰里之間關系密切、相互尊重、相互關心，孩子置身於這樣一種和睦、融洽的氛圍中耳濡目染，隨著年齡的增長，也會養成尊老愛幼的品行，仿效長輩關心他人、幫助他人。既接受了愛，又善於給予愛。因此，家長在日常生活中應以身作則，善待長輩、關心幫助別人、愛護公物，使幼兒受到潛移默化的感染，激發幼兒的「愛心」行為。 另外，在家庭裡面,還可以讓幼兒學會與親人分享。家裡買了好吃的東西，不要讓孩子一個人獨享，最好大家坐在一起，像朋友聚會一樣的分享。有好玩具，拿出來和家長或別的孩子一起玩……讓孩子體會到分享不僅給自己帶來的快樂，還給別人帶來快樂。 （三）幼兒園為幼兒創造良好的愛心教育氛圍 幼兒園的環境創設要體現愛心教育的氛圍。具有愛心的教育者會注意環境的創設也要體現幼兒愛心的培養。例如，在幼兒園的裝飾環境上，寫一些有關愛心的標語，如：用我們的愛心，換您的放心；讓愛的種子深埋孩子的心底。在牆面布置、區角活動中，愛心教育要貫徹始終。例如，在牆面上畫上「小弟弟摔倒我扶起」、「我來幫助你」、「我幫老師擦桌子」、「學會分享」等富有濃郁愛心的畫，在課外活動或者幼兒休息的時間，放一些好聽的歌曲，例如《我的好媽媽》、《我的爸爸》、《老師老師，我愛你》等，或者放一些優美的古典音樂。讓孩子「沐浴」在有趣且淺顯易懂的愛的氛圍中，幼兒在這樣的環境里耳濡目染，日久天長，愛心教育會收到事半功倍的效果。 區角活動也可有意識的進行愛心教育的培養。如設置「愛心角」，幼兒在這個活動區內幫助別人做事，體驗愛心帶給自己的快樂。 在日常教育教學活動中進行「愛心」培養。我們可以採用靈活多樣的教育活動有目的、有計劃地進行，如：故事《兩只小螞蟻》、《小豬胖胖》等，每講完故事，再結合身邊的事考考孩子，幫助他分清是非、辨別真假。還有兒歌《飛呀飛》、《大家一起玩》，歌曲《爸爸好，媽媽好》、《好朋友》，久而久之，讓這些蘊涵愛的意義的童謠成為孩子耳熟能詳的內容，牢記於心，成為伴隨他們成長的夥伴。 利用節日對幼兒進行愛的教育。一年中，有許多節日，可利用各個節日對幼兒進行教育，例如：三月八日婦女節，我們開展了「我愛媽媽」的活動，和媽媽一起做「揪尾巴」的游戲；給媽媽送花，並對媽媽說一句祝福的話；為媽媽做賀卡等。通過這樣的活動，激發了幼兒更加愛媽媽的情感。 對小班孩子進行愛的教育，是一項任重而道遠的工程，需要家庭、幼兒園和老師三者之間的相互結合，相互配合，為孩子營造一個豐滿而愉快的環境。讓我們的孩子生活在一個充滿愛心的世界裡，這樣長大以後，他們也會把愛撒向世界的每個角落，到那時，世界上將沒有戰爭，沒有哭泣，而是處處有鳥語花香、歡聲��